基于培養學生體育品德素養下的武術教學策略

殷季元

【摘要】武術教學在當前的體育教學中發揮著重要的作用，其不僅是促進學生強身健體的體育項目，在培養良好品德、促進文化傳承上同樣有著重要意義，所以必須重視武術教學，以教學設計和教學進程為基礎，將體育品德素養的培養融入實際的武術教學中，在強身健體的同時促進學生品德素養的提升。因此，本文針對學生體育品德素養培養下的武術教學進行了深入的探究。

【關鍵詞】體育品德素養;武術教學;傳統文化

當前，社會不斷發展進步，我國對傳統文化以及民族精神的繼承和發揚愈加重視，鼓勵教育教學工作積極融入傳統文化的相關內容。尤其是十八大提出“中國夢”的理想信念教育理念后，各學校的體育教學工作中開始重視武術教學。由于武術教學具有品德培養和教化的功能，所以要在培養學生強健的體魄的同時，實現品德培養的目的。因此，在武術教學中培養學生的品德素養也成了當前學校武術教練尤為重視的課題。

一、武術教學設計上，滲透品德素養的培養

學校體育課程中的武術教學設計是在綜合考慮教學目標、形式以及具體安排等多方面內容的基礎上，經過系統的規劃和考量得出的，而且武術教學的主題也是緊緊圍繞品德素養的培養制訂的，武德、武禮真正融入了武術教學中。因此，要想確保品德素養培養與武術教學的有效融合，教師就必須將武術教學的教學設計重視起來，主要可以從三方面下手：首先，在武術教學中將對學生進取之心的培養重視起來，引導學生樹立不畏艱難、正義的精神，進而幫助其形成積極進取、見義勇為的良好品德;其次，學生還要有保家衛國的決心，在武術練習中不斷提升民族自豪感，使其自覺維護民族的尊嚴，這樣做也就能實現熱愛祖國的武術教學目標;最后，學生還要有廣闊的胸襟，通過武術學習，形成禮儀待人、尊敬師長的博愛精神。

教師在開展武術教學設計時，應將上述武術教學中的品德培養內容融入教學目標中，以促使學生通過武術學習提升品德修養，養成優秀的道德品質，為今后的發展提供支持。以武術教學中的馬步教學為例，由于扎馬步是一個難以長時間堅持的動作，學生最多也只能堅持3分鐘，此時，教師就可以將自身的示范作用充分發揮出來，親身示范，在實際教學中也要對學生的性格特點進行全面的分析，在此基礎上逐漸滲透扎馬步在武術教學中的重要性;當學生進一步理解后，教師還可以結合中國武術史對馬步進行深入的講解，使學生充分認識到馬步學習的重要性，積極地投入學習當中。除此之外，為了充分激發學生對于武術學習的興趣，教師還可以組織學生開展扎馬步的比賽，將全班學生分成不同的小組，小組之間開展“誰的馬步扎的時間長”的比賽，在這種教學環境下，不僅在很大程度上活躍了課堂的氛圍，學生武術動作的標準性也得到了檢查，其耐力更得到了有效的考驗。通過同學之間的對比，學生的進取心也能被充分激發出來，從而為其進取精神的培養奠定了基礎。

二、結合武術特點，將品德素養的培養與教學過程相融合

武術不僅是我國傳統的體育項目，更是中華民族的文化瑰寶，經過多年的發展，也形成了獨具特色的文化和靈魂。但是，由于受到我國古代封建思想的影響，武術教學的內容必然會帶有一定的歷史局限性，而隨著社會的發展，當下的武術教學應盡可能地摒棄傳統武德思想中的三綱五常。例如，哥們義氣、為朋友兩肋插刀等，更多地還是要繼承武德中的精華，將武術教學與我國優秀傳統緊密聯系起來，在學生群體中樹立強烈的民族自豪感和榮譽感，將維護祖國尊嚴放在首位。在具體的武術教學中，武術教師還要引導學生深入了解中華武術的重要性，熱愛祖國，發揚中華民族的傳統文化。當學生了解學習中華武術的重要性之后，教師還可以融入一些英雄人物利用武術勇于斗爭的事跡，例如霍元甲與洋人過招、岳飛的精忠報國等，以此激發學生的愛國情感。

此外，要想在武術教學中培養學生的品德修養，教師還要重視學生的身心發展特點，將武術中的武德與教材中關于德育的知識內容進行有效的結合，從而使品德培養潛移默化到武術教學中。以武術教學中的長拳動作教學為例，教師在講解長拳動作時，要挺胸抬頭，舒展大方，并以動作講解為契機，告知學生做人要坦坦蕩蕩，光明磊落。此外，太極拳教學對身體的端正性以及重心的平穩性有明確的要求，因此在進行動作講解時，教師就可以借助這種動作上的要求，培養學生具備正直、腳踏實地的精神。

最后，教師還要將品德教育與武術教學的各個環節有機結合起來。通常情況下，學生對于武術的認知都是從武俠小說或者影視作品中了解的，在這種情況下也會出現一個問題：武俠小說或影視作品中都是對武術內容的夸張講述，其對武術的精華以及相關動作中所蘊含的意義并沒有過多的闡述，有時一些武術行業從未出現過的動作也會包含在武術小說中，尤其是一些男孩子的認知還停留在飛檐走壁等這種虛無的武術功夫中，這種意識上的誤區就為武術教學的有效開展造成了一定的阻礙。對于這種情況，教師在開展武術教學時應將學生的實際認知充分考慮進來，積極探索先進的教學手段，以此來幫助學生樹立對武術的正確認知，并且還要將教學過程中一切可利用因素充分利用起來，讓學生深刻意識到武術對于人的重要意義，充分探索武術中的傳統文化以及民族尊嚴。例如，在進行武術教學時，教師可以為學生們播放關于李小龍、霍元甲等一類的紀錄片，以此向學生展示中華武術的精神所在，在這一過程中，學生也能樹立起對武術的新認知，從而實現品德培養的效果。

三、在武術學習中營造良好的武德教學環境

要想實現品德教育在武術教學中的全面滲透，真正實現武德思想的有效傳授，教師就必須要對當前的教學環境進行不斷的改進和創新，讓學生在實際的武術學習中感受到道德的熏陶，通過武術學習真正形成—種武德精神。在此，教師就可以在訓練場地張貼一些如“習武之道，以德為本”的標語，或者張貼太極宗師和武術名家的照片和事跡，以此營造一個濃厚的武術學習氛圍，使學生感受到武術的威嚴和莊重，從而提升其武德學習的意識。此外，學校還可以為學生準備一些武術訓練服，在上課之前也可以在服裝的基礎上講解武術知識及其文化內涵。例如，很多武術服裝中都印有龍紋飾樣，這就是民族的象征，我們作為龍的傳人，就要挺起胸膛，要堅強，有毅力，以此來讓學生真正感受武術的精髓，從而燃起對武術學習的喜愛感情。不僅如此，在課堂教學過程中，教師還可以將武術動作與音樂結合起來，讓音樂的旋律與武術動作緊密交織，這樣不僅能幫助學生更好地記憶武術動作，也能通過強有力的音樂激發出學生的真實感情，從而使學生在武術學習中了解到更多的武術內容。

四、切實增強武術教師的自身素養

要想確保德育內容在武術教學中的全面滲透，教師本身的德行和修養會對最終的德育質量產生直接的影響，其也決定著學生后續在武術領域中的發展。因此，武術教師必須重視提升自身的道德素養，充分發揮自身的表率作用，以德育為根本開展教學工作。首先，教師必須全面掌握武術動作和技巧，深入剖析武術中蘊含的精神，切實增強自身的言行和品行管理，教師只有提升了自身的品德修養，才能為武術教學中德育工作的有序推進提供保障。此外，教師還要將武學內涵的學習重視起來，養成以禮待人、謙虛的態度，在日常教學中，培養學生尊敬師長的精神，教會學生見到老師要行禮，以表示對長者的尊重。最后，教師在武術教學過程中必須要做到武術動作的規范，當學生出現不正確的動作時也要進行及時的糾正，課下時間還要積極提升自身的武術技術水平，具備嫻熟的武術功底，以此來開展武術教學工作，只有這樣，才能在武術教學中真正貫徹德育內容，不斷提升學生的品德修養。

五、結語

總而言之，當前青少年正處于成長的關鍵時期，無論是身體還是思想正處于發育的關鍵階段，如果此時不將學生道德素養的培養重視起來，將對其今后發展產生嚴重的影響。而武術教學在培養學生的道德素養上發揮著重要意義，此時武術教師就應將其重視起來，切實做好武術課堂上德育內容的滲透工作，以身作則，不斷提升自身的道德修養，而且還要采取有效的手段促進武術教學與德育的有效融合，綜合考慮武術特點，加強對武術教學設計以及教學過程的干預，營造良好的武術教學氛圍，以此促使學生在武術學習中形成良好的道德品質，從而為其身心健康發展奠定堅實的基礎。