培養“雙師型”教師隊伍，促進教師專業化成長的實踐探索

王江

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在中職學校中，如何科學合理地整合所有可以利用的資源，讓學生在學好文化課的同時學好專業技能課，實現高效率、高質量的教學，一直是教師面臨的挑戰。隨著教育教學理念的不斷發展，一種新型的教學模式應運而生，并且與中職學校的教學要求完美切合，在實施過程中取得了不錯的效果，那就是“雙師型”的教學模式。通過探討“雙師型”教學模式的基本內涵及其優點，進一步探索培養“雙師型”教師隊伍，促進教師專業化成長的具體措施。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“雙師型”教師隊伍;教師專業化成長;實踐探索

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0140-02

一、“雙師型”教學模式的內涵及優點

“雙師型”教師是中職教育隊伍建設中的一大特點和重點，加強“雙師型”教師隊伍建設，促進教師專業化成長已經成為中職教育中的主流方向。但是究竟什么是“雙師型”教師至今也沒有一個權威的科學解釋，從“雙師型”教師的基本內涵中我們可以看出一些共同的特點。教師在獲得相應的教師職稱外還需要取得另一專業技能的職稱，即教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質，這是“雙師型”教師最基本的特點，也是最基本的要求。也就是說“雙師型”教師既要有良好的職業道德、較強的教育教學能力、能夠教授給學生專業理論知識，同時還要具備豐富的實踐經驗、較強的專業操作能力，能夠給予學生專業技能實踐進行指導。但是“雙師型”教師并不是教師與操作人員的簡單堆疊，當僅作為一名操作人員的時候，他們面對的是物，需要做的只是把手里的工作做好就可以了，但是“雙師型”教師面對的是人，不僅需要他們能夠很好地完成工作，還需要能夠精通原理，對學生的操作進行指導，教給學生操作的技巧等，因此對“雙師型”教師的要求還是很高的，需要他們能夠把知識能力、素質能力、教學能力等進行有機的結合。

二、不斷地創新和完善“雙師型”教學模式

“雙師型”教學模式是一種新興的教學模式，但也正是因為這種教學模式是新興的，所以它在實施的過程中還存在許多問題需要解決，需要不斷地創新和完善“雙師型”教學模式，發揮出它真正的作用。想要不斷地完善“雙師型”教學模式，調查和聽取學生對這種教學模式的意見和建議是必要的，所以教師無論是在課上還是在課下都要加強與學生的交流和溝通，積極地詢問學生對這種教學模式的意見。在實施“雙師型”教學模式的初期，肯定會遇到很多問題，有時甚至是會出現不知道要如何繼續實施下去的情況，這時學校方面就要多組織一些講座或學習會，請一些這方面的專家學者，或者是已經實施“雙師型”教學模式并取得不錯效果的教師，來給教師講授關于“雙師型”教學模式的知識和技巧;另一方面還要加大宣傳力度，讓教師和學生能夠從思想層面上接受這種新的教學模式，如果能夠讓師生在思想上接受這種教學模式，在它實施過程中就會順利很多。在教學之初可以借鑒一下其他學校的教學方法，了解他們是如何實施“雙師型”教學模式的，學習他們的教師是如何平衡教學與技能指導的，稍微借鑒他們的教學方法并將其應用到自己的教學當中，但是切忌完全照搬他人的教學方法，因為他人的教學方法是根據他們學生的情況制訂的，而學生之間的情況又不完全相同，所以教師要根據自己學生的具體情況來對教學方法進行調整、創新、完善，逐漸形成一套屬于自己的獨一無二的教學模式。中職學校“雙師型”教師的培養培訓，既要按照職業教育自身的特點，又要符合教師的成長規律;另一方面學校還要制定一系列對“雙師型”教師人才的優惠政策，畢竟“雙師型”教師人才在培養上是很煩瑣的，因此，學校不僅要培養“雙師型”教師，進行人才的儲備，同時還要通過一系列的政策來吸引更多人才加入本校。

三、培養“雙師型”教師隊伍，促進教師專業化成長的具體措施

（一）提高“雙師型”教師隊伍的職業素養

相較于教育教學能力和專業技能能力，教師的職業素養才是最重要的，因為這能夠在很大程度上決定教師的教學水平和教師能夠達到的高度。首先，要做到忠于人民的教育事業，愛崗敬業，從嚴執教，具備作為一名合格教師應該具備的要求;在對待學生方面，要熱愛學生，必須關心和照顧好班集體里的每一位學生，平等公正地對待學生，尊重學生的人格，不能把學生的成績作為評價學生的唯一標準，而要多方面、綜合性地評價學生。在教學過程中也是這樣的，教師不能只教授給學生知識，而要引導學生德、智、體、美、勞全面協調發展，并且要尊重學生的個性，讓他們科學合理地發展自己個性;在對待集體上，要有良好的團隊協作意識，與同事之間要做到相互幫助、相互配合，畢竟想要學生能夠有全方位的發展，僅靠一個教師的努力是遠遠不夠的;在對待自己方面，要嚴于律己，以身作則，給學生樹立良好的榜樣，不能因為當上教師就放松自身的學習，反而應該更加重視起自身的學習，努力學習和鉆研本學科、本專業有關的知識，為自己教學能力的提高奠定基礎。其次，教師還要提高自身修養，讓更多學生發自內心地想要聽自己的課，這樣的話自己的教學開展起來就會順利很多，這需要教師加強和學生的交流，平時多關心一下學生，如果有必要的話可以與他們單獨進行溝通，了解他們近期的生活情況和學習情況，學生不管是在學習上還是生活上遇到問題，教師都要及時地幫助學生把問題給解決掉，防止這些問題阻礙學生的學習。另外，教師還可以與學生一同參加一些活動，在活動中師生交流自然而然地就會密切起來，讓學生了解教師和藹可親、平易近人的一面，慢慢地讓學生接納教師，進而接納教師的教學方法。

（二）提升教育教學能力

教育教學能力是教師的核心素養和關鍵的職業能力，也是需要教師在教學中不斷提升的。隨著新課改的不斷深入，素質教育的理念受到越來越多人的關注，教師要對傳統教學方法進行改進，不能總是使用傳統的教學方法，要使用多種多樣的教學方法，久而久之，學生也會對傳統教學產生厭倦感。在傳統的教學模式當中，教師更多關注的是學生對專業知識的學習，而忽視學生的動手實踐能力，并且在課堂上一直都是教師一個人在講解，師生交流不多，使學生很容易出現走神的現象，最終導致教師的課堂教學效率不高。對此，我們可以開展邊學習理論知識邊進行實踐操作的教學模式，充分發揮“雙師型”教師的作用，同時要遵循新課改中的理念，教師與學生的地位要發生轉變。學生要成為課堂的主體，充分發揮學生的主觀能動性，而教師要成為學生學習的引導者，積極參加觀摩課活動，學習優秀教師的教學方法，學習他人做得好的地方并應用到自己的教學中。在教學方法上也要追求創新，小組合作式教學、探究式教學、翻轉課堂教學等都是好的教學方法，教師可以根據具體的情況來選擇合適的教學方法。

（三）加強專業技術能力

鼓勵教師參與本校的實踐基地建立，充分發揮本校的各種資源，讓學生能夠更加方便地進行實踐操作，為學生的實踐操作提供良好的設備基礎和環境氛圍。從企業內聘請有豐富實踐經驗和教學能力的技術人員來學校做兼職教師，他們可以給學校帶來一線生產的新技術、新工藝等，本校的教師可以向他們學習，來加強自身的專業技術能力。一方面，學校要選拔優秀的教師到相應的高校進修，鼓勵他們學習、獲取更高的學歷，并且鼓勵教師參加各種省市級的技能比賽，在給自己鍍金的過程中，強化自身的專業技能水平;另一方面，學校定期組織教師去生產一線進行鍛煉，本著學習的態度來鞏固和提高自身的專業技能。

四、結語

“雙師型”教師是中職學校未來教師的主流方向，不僅能夠教授學生專業的知識，還能夠對學生的實踐操作做出指導。現階段“雙師型”教學模式并沒有那么完整、完善，在許多地方還存在問題，導致不能夠發揮出它的真正作用，因此在實施“雙師型”教學模式的時候，要積極聽取學生的意見，對“雙師型”教學模式進行有效的調整和完善。而對培養“雙師型”教師隊伍，促進教師專業化成長，我們可以從提高“雙師型”教師隊伍的職業素養、提升教師的教育教學能力、加強教師的專業技能能力這三方面來開展。我們知道，任何教學模式的開展都不是一蹴而就的，在短時間內可能無法得到有效的回報，還會遇到各種各樣的困難，這時我們就更應該堅持下去，師生之間相互信任、共同努力，最終一定可以達到最初的目標，提高學生的知識能力和實踐水平。

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◎編輯 王海文