信息化教學手段在中職日語教學中的應用

韓麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?信息產業成為第三次科技革命的重要組成部分。隨著計算機技術、網絡技術和通信技術的迅速發展和廣泛應用，尤其是如火如荼的智能手機應用技術和馬上到來的物聯網時代，信息化已經成為世界經濟和社會發展的共同趨勢。教育信息化作為國民經濟和社會信息化的重要組成部分，是構建現代國民教育體系、建設學習型社會、促進科技創新的內在要求。單一傳統的教學模式不能適應新形勢下的中職日語教學，信息化教學手段的引入勢在必行！而2019年末的新冠狀病毒性肺炎疫情更讓中國的網絡授課得到高速的發展，探索在中職日語教學中應用信息化教學手段是非常有必要的。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息化技術;中職日語教學;課程教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0216-02

一、信息化教學的現狀

提到信息化教學，大家腦海里面浮現的大多是設備完備的多媒體教室和帶有各種“炫酷”特效的教學課件，教師也以各種“姿勢”進行高科技的操作。其實，這只是信息化教學中最基礎、最底層的應用。而真正的信息化教學應該是“信息化”與“教學”的有機結合，需要教師在單元整體教學背景下將信息技術服務于現實的課堂教學和課后教學。后面會在第四部分進行更加詳細的論述。

二、信息化教學手段的優勢和必要性

相比較傳統教學，信息化教學有其特有的優勢

（一）有利于教師備課

通過信息化技術可以讓教師把抽象的教學內容形象化，讓枯燥的教學內容生動化，讓自律性相對較差的中職學生注意力集中。互聯網的普及也為教師充分利用網絡資源協同備課提供了便利。備課課件集合聲音、圖像、視頻、動畫甚至未來的VR和AR互動，必將充分調動學生的學習興趣，增進學生理解，便于因材施教。

（二）有利于提高學生自主學習能力和個性化教學

信息化教學有利于提高學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣和創造力。信息化教學可以有效借助網絡條件和電子固件，實現學生的自主學習。豐富而翔實的信息資源有助于學生的自我選擇，學生可以在任何時間和地點，借助網絡和客戶端資源和電子固件進行學習并達到學習效果。

（三）信息化教學與傳統教學方式結合

信息化教學和傳統教學的結合，有利于尋求到更加有效、便捷的手段。因地制宜、因材施教，尋求課堂教學和信息化教學的最佳結合點，有利于中職院校培養出更加符合現實需要的復合型人才。

（四）信息化教學有助于培養學生的信息化能力

多媒體和超文本特性和網絡特性的結合，為培養學生信息獲取、信息分析和信息加工等能力制造了非常好的客觀環境。互聯網是世界上最大的知識庫、資源庫，又有最豐富的思想和信息資源，而這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯想思維的超文本結構組織起來，因此特別適合學生進行“自主發現、自主探索”式的學習，為學生發散性思維、創造性思維的發展和創造創新能力的提升提供了肥沃的土壤。

時代在發展，科技在進步，信息化時代對未來人們的生活、工作的影響是全方位的。尤其物聯網時代的到來推動信息化社會達到一個新的高度。20年前，一個合格的畢業生無論什么專業和學歷，電腦辦公是基本的要求。20年后今天的畢業生還應該掌握更加豐富的網絡技術、信息化技術。信息化教學打開了學生對信息化技術的認知、提升的興趣，是對中職學生綜合能力的重要補充。

三、中職日語教學與信息化結合的思路

信息化教學就是“信息化”與“教學”的有機結合，需要中職教師在單元整體教學的教學計劃中，將信息化技術服務于課堂教學和課后學習。對中職日語教學來說，信息化教學的最大優勢是有助于提升日語學習的思維能力和接受能力，激發學習興趣，加強學習記憶，從而促進中職學生的日語能力的發展。根據中職學生的年齡特點、認知水平和教學內容，設計最優的學習內容、教學方式，信息化教學是最有效的途徑。

在現有條件下，教師和學校可以利用手機和平板電腦（筆記本電腦）開展信息化教學，同時要積極轉變思維，提升對信息化教學的認識和理解。可以通過手機和平板電腦完成資料查詢、溝通交流等步驟。可以利用現有的APP或學習平臺為終端發布相關任務，再接收和分析任務完成情況，從而得到相關評價性數據，通過對數據的分析進行教學調整，保持持續改進。通過現有的手機和平板電腦，讓每個學生都有一個信息化終端，同時為教師合理地創造信息化教學環境提供了條件。利用現有的APP比如“日語U學院”“基礎日語口語”“日語語法酷”“新編日語”“日語學習”等，再結合傳統的多媒體課件就可以進行信息化中職日語教學活動。

四、中職日語教學信息化的具體手段和方法

（一）信息化教學基礎設施在中職日語教學中的應用

信息化教學基礎設施包括投影儀、觸屏電視、交互音響、電子白板、電腦（平板、筆記本、臺式機）、智能手機、有線網絡、WIFI、4G網絡等。通過信息化教學基礎設施為載體，可以進行資料查詢、溝通交流、任務評價、資源共享等活動。比如手機、電腦從課堂教學的應用來說，是比較普遍使用的，我們可以利用它們完成資料查詢、信息搜集和溝通交流等。假如安裝了相關平臺、APP或電子書包的話，也可以利用它們作為終端在平臺、APP或電子書包中發布相關任務、然后接收和分析任務完成的情況，從而得到重要的過程性評價，并且可以通過對任務完成情況的分析，重新解構教學內容和教學過程的科學性和有效性，便于工作的改善。通過引入手機或電腦，讓每個學生都有一個信息化終端，同時也為教師合理創造信息化教學環境提供了幫助。錄播系統和遠程互動系統主要應用在于聯系和分享。可以通過它建立同其他學校老師、相關領域專家的聯系，同時實現優質教學資源共享。在此基礎上，可以建立不同區域課堂之間的聯系，從而實現優秀教育資源共享;可以建立課堂與專家的聯系，從而可以多一層緯度對學生進行評價、指導。將錄播系統和遠程互動系統合理應用到教學設計中會為整個教學設計帶來非常好的效果。

（二）各類手機或電腦軟件在中職日語教學中的應用

1.微信、釘釘、QQ群等的應用

釘釘、QQ和微信可以作為教學設計中重要的教學手段。比如教師可以在釘釘、QQ或微信里建立班級群，并將相關學習資料和作業發布到群中，學生隨時都可以及時地看到相關信息，然后完成課前或課后教師布置的任務和作業。這幾款社交工具軟件，具有實時性好、兼容性強、可追溯查詢等特點，但它們缺少分析、統計的功能，因此使用它們時需要考慮這些問題用其他方式來彌補。

2.世界大學城為代表的APP學習平臺

世界大學城APP中匯集了優質的教學資源并記錄了師生工作生活中的感悟，使教師和學生之間的距離變小;滿足教師通過移動端發表文章、查看視頻、發布考試、布置作業以及查找資源，大大減輕了工作強度;滿足學生查找資源，通過移動端完成考試自測，完成教師布置的作業，學習系統的慕深課程，有利于促進學生自主學習的積極性和學習效率;點對點的師生交流，方便的校際交流和互動，使效率大大提升。

3.專業資源型APP

多樣的資源型APP，如“日語U學院”“基礎日語口語”“日語語法酷”“新編日語”“日語學習”等，非常有助于教師和學生更加方便地獲取信息和素材，有助于培養學生的學習興趣，培養日語語言環境。

（三）信息化教學資源在中職日語教學中的應用

各類基礎設施是載體，軟件使載體得以激活，而教學資源則是信息化教學的靈魂，是信息化教學發揮作用的根本。在信息化教學設計中，資源的使用至關重要。現階段的信息化教學資源主要包括圖片、動畫資源，視頻資源、微課和慕課（mooc）。這里重點說一下微課的應用。

“微課”是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課的主要特征是主持人講授性、主持人可以出鏡、可以畫外音、流媒體播放性，視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。

微課課程基于設計標準、教材精密、課件完善和優秀的師資團隊的有機配合。同時，在課程設計過程中，要充分發揮教師的優勢，取長補短，對教師的職責進行分工，安排設計人員進行課程的設計、規劃及腳本制作;主講老師攻克教學難點、疑點，梳理知識點，并進行視頻錄制;而后期視頻制作人員對拍攝的錄像進行剪輯、處理;網絡技術人員將課程資源上傳于網絡，供大家傳閱、學習;最后還要設置專職人員對網絡留言、學生反饋進行查閱，并提出解決方案，不斷改正，以期達到完美的效果。

微課設計完成后，教師根據備課內容不僅要準備面對面課程需要準備的課件、講稿等相應的資源，還需準備網絡日語相關課程中需要準備的腳本、課件、案例、習題、視頻等等。在教學實施過程中，一定要配備相應的技術人員，以防出現技術故障等問題，但由于技術人員并非完全了解日語資源，還需配備專業人才對學生的難點、疑點、問題進行反饋。技術人員與專業人員一定要充分了解學生的學習內容才可以充分改進課程，以期達到良好的效果。

在現有微課資源有限的條件下，微課主要起到突破重點、難點的作用。制作和選擇微課的時候，一定是現有的資源（視頻、動畫、圖片及傳統課件）無法代替的，這樣微課才更有價值，才能發揮更大的作用。

師者，傳道、授業、解惑者也。新時代的到來對教與學提出了新的要求。“生而有涯，而學無涯”，作為教育工作者永遠不能停止學習和探究改進教學的腳步。隨著AI技術的突破，隨著5G乃至6G網絡的應用，隨著VR、AR、可穿戴設備的不斷成熟，萬物互聯的時代已經來臨。教學信息化作為教育改革的重要內容之一是有其發展必然性的，在時代的浪潮下，教育工作者要清醒頭腦，不斷進步，抓住機遇，不斷提高信息化技術在教育教學中的應用水平，推動中職日語教學不斷向前發展。

參考文獻：

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◎編輯 司 楠