民族音樂融入初中音樂課堂的教學(xué)思考

邵凌麗

【內(nèi)容摘要】文化傳承是如今備受關(guān)注的一個課題，雖然這個課題異常宏大，但是卻是當(dāng)代人必須要具備的意識和能力。初中生作為國家與民族的希望，更是要擔(dān)當(dāng)文化傳承的責(zé)任，提高對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，并通過自身的積極行動為文化傳承發(fā)展作出積極貢獻。民族音樂文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系的構(gòu)成部分，注重對民族音樂文化的傳承，有助于促進民族文化的整體傳承發(fā)展。所以在初中階段的音樂教學(xué)中，教師可以抓住機會引入民族音樂內(nèi)容，讓學(xué)生通過民族音樂學(xué)習(xí)提高文化傳承意識，培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)，讓學(xué)生充分感知音樂學(xué)科的綜合價值。

【關(guān)鍵詞】民族音樂 ?融入 ?初中 ?音樂課堂 ?教學(xué)方法

作為一個典型多民族國家，我國各個民族在漫長發(fā)展進程當(dāng)中誕生了諸多風(fēng)格多樣的民族音樂，有效充實了中華民族的優(yōu)秀文化。對民族音樂進行傳承和發(fā)展是延續(xù)民族精神的要求，是保障中華文明在發(fā)展歷程當(dāng)中長久不衰的根本，而教育就是文化傳承的有效途徑。初中音樂課堂是音樂學(xué)習(xí)的有效途徑，同時也能夠為民族音樂的融入和滲透提供良好的平臺，增強學(xué)生傳承發(fā)展民族音樂文化的主動性，讓民族文化經(jīng)久不衰。初中音樂教師要改革傳統(tǒng)教育思想，在傳授必要音樂知識和技能的同時，將文化傳承和滲透內(nèi)容作為教學(xué)重點，積極引入優(yōu)秀民族音樂，讓學(xué)生在獲得音樂享受的同時受到文化文明的滋養(yǎng)。

一、民族音樂融入初中音樂課堂的作用

民族音樂是中國傳統(tǒng)音樂，歷史悠久，聚集的是民族精神與智慧。對于民族而言，民族傳統(tǒng)音樂是核心與靈魂所在，承載著民族精神與文化底蘊，不僅有極高的藝術(shù)價值，還有著極高的傳承發(fā)展價值。初中音樂課程是傳承發(fā)展民族音樂的平臺，這一時期民族音樂融入課堂教學(xué)的效果，能夠在一定程度上決定民族音樂的整體傳承發(fā)展效果。具體來說，民族音樂融入初中音樂課堂的作用主要體現(xiàn)在：第一，有助于提升學(xué)生審美情趣。民族音樂是民族文化與精神的載體，所以在學(xué)習(xí)和品味民族音樂的過程中，除了可以收獲藝術(shù)體驗之外，還能夠增強學(xué)生對美的欣賞和把握能力，在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生審美意識，培養(yǎng)高尚的審美情趣。第二，有助于增強學(xué)生思想道德品質(zhì)。塑造學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)無法在朝夕之間完成，而且必須要選擇學(xué)生容易接受的途徑，增強對學(xué)生思想道德的熏陶效果。民族音樂是一種帶有豐富精神和涵養(yǎng)的藝術(shù)文化，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中了解國家悠久發(fā)展歷史，增強對民族精神生生不息的認知，還可以增強學(xué)生的自信自強和自立品質(zhì)，提高學(xué)生道德水平，并讓學(xué)生終身受益。第三，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國精神。在當(dāng)前中西方文化交流和碰撞的背景下，培育學(xué)生愛國精神與品格顯得尤為重要。在初中音樂課程學(xué)習(xí)當(dāng)中加強對民族音樂的了解，可以讓學(xué)生品味其中蘊藏的民族精神和文化，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培育學(xué)生愛國情懷。第四，能夠促使學(xué)生主動傳承民族文化。民族文化是民族的根基，只有不斷傳承發(fā)展民族文化，才能夠讓整個民族實現(xiàn)更好的生存與發(fā)展。在目前民族文化生存環(huán)境日益惡劣的情況下，傳承民族文化已經(jīng)刻不容緩，而初中音樂課程學(xué)習(xí)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生傳承民族音樂文化則是一個非常有效的途徑，有助于民族文化在整體上的傳承發(fā)揚。

二、民族音樂融入初中音樂課堂的教學(xué)方法

1.注重民族音樂滲透，引導(dǎo)欣賞傳承

音樂是一門蘊含的科學(xué)與人文精神的綜合性學(xué)科，而且二者彼此滲透。不同的民族在長時間發(fā)展過程中，形成了諸多帶有本民族特色的音樂作品，所以其中所承載的民族文化也有著非常明顯的差異性。初中音樂教師可以根據(jù)這樣的特點，在融入民族音樂的過程中增加民族文化的補充和滲透力度，讓學(xué)生在增加民族音樂接觸力度和欣賞能力的過程中，增強學(xué)生對民族音樂文化的傳承意識。例如，在教學(xué)《火把節(jié)》時，教師可以抓住這一教育時機，收集和火把節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)的材料，然后用電教媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用觀看視頻的方法，增強學(xué)生對民族文化知識的了解水平，激發(fā)學(xué)生探索研究民族音樂作品的興趣和動力。教師在這一過程當(dāng)中，要積極改變過去的傳統(tǒng)教授方法，給學(xué)生提供表現(xiàn)平臺，組織多元化音樂活動，并在音樂活動當(dāng)中進行民族文化的滲透。例如，教師可以組織民歌歌詠比賽，在引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與的同時，品味民族音樂與文化的魅力。教師還可以鼓勵學(xué)生利用課后時間觀看《梨園春》等節(jié)目，并和其他同學(xué)交流表達各自的觀后感，提高教學(xué)互動效果，增加民族文化的滲透力度。

2.滲透民族文化知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前有很多堅持特立獨行的初中生認為自己和民族音樂距離非常遙遠，不能夠正確認識民族音樂以及民族文化的傳承，為了改變學(xué)生的錯誤認識，教師就要抓好課堂教學(xué)契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂和了解民族文化的興趣，讓學(xué)生和民族音樂間的距離不再遙遠。教師在教學(xué)過程中要將滿足學(xué)生的興趣愛好和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為重要出發(fā)點和切入點，保證教學(xué)活動的組織開展更加的豐富與靈活。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對《高山流水》進行學(xué)習(xí)和欣賞時，教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中滲透一些傳說典故和歷史背景，增強學(xué)生對民族傳統(tǒng)樂器的了解水平，掌握其歷史淵源與發(fā)生原理，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)時還可以給學(xué)生補充一些帶有濃郁中國風(fēng)的音樂作品，比如《新貴妃醉酒》，挖掘作品當(dāng)中的京劇片段，讓學(xué)生了解民族音樂要素的豐富性和多元化的文化內(nèi)涵，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)效果。

3.改進民族音樂教學(xué)，提高教育質(zhì)量

初中音樂教師在考慮將民族音樂融入音樂課堂教學(xué)的過程中要改變過去狹隘的方法，不能夠完全摒棄流行音樂等當(dāng)前日益流行和擴大影響力的大眾文化要素，而是要對學(xué)生進行耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生找尋融合了民族音樂要素的現(xiàn)代音樂，讓學(xué)生用更加新穎的視角增強對民族音樂的認知。例如，周杰倫的很多作品當(dāng)中包含著中國風(fēng)特色，于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究周杰倫的中國風(fēng)作品，比如《青花瓷》，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲作品當(dāng)中包含的民族音樂要素，并讓學(xué)生在小組之內(nèi)思考加入民族音樂要素的歌曲顯現(xiàn)出了怎樣的特色。這樣可以讓整個課堂氛圍更加的積極活躍，也可以增進學(xué)生對民族音樂的認識，提高學(xué)生傳承文化的自覺性。在民族音樂的融入環(huán)節(jié)，教師可以引入古箏、二胡等民族樂器演奏的內(nèi)容，補充一些民族樂器演奏方法的知識和技巧，進一步完善學(xué)生的民族音樂知識體系，引領(lǐng)學(xué)生從不同角度了解民族音樂文化。

4.加強教師隊伍培訓(xùn)，保障融入效果

教師在初中音樂課堂教學(xué)中扮演的角色至關(guān)重要，教師是音樂教學(xué)組織者，也是學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)活動的重要輔導(dǎo)者，沒有教師的耐心引導(dǎo)，也就沒有學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中良好的發(fā)揮。尤其是在民族音樂教學(xué)當(dāng)中，如果教師本身缺少民族音樂文化的知識和技巧，不具備較強的教育素質(zhì)，就無法對學(xué)生進行指導(dǎo)，也會影響教師榜樣作用的發(fā)揮。對此，初中音樂教師要積極參與到教育培訓(xùn)活動當(dāng)中，補充民族音樂的知識，了解多樣化的民族音樂文化及其作品，注意參與民間采風(fēng)活動，感受民間音樂藝術(shù)的魅力。教師自身也要不斷磨練民族音樂的演唱技巧，完善教學(xué)技能，累積實踐經(jīng)驗，從而提高教學(xué)指導(dǎo)的綜合性和全面性。

我國的民族音樂種類繁多，將民族音樂引入初中音樂課堂可以促進民族優(yōu)秀音樂文化的傳承和發(fā)揚，也可以提高學(xué)生責(zé)任意識，讓學(xué)生認識到傳承音樂文化的重要性，并在這一過程當(dāng)中強化學(xué)生民族自信心以及自豪感?；诿褡逡魳啡诤蠞B透的諸多優(yōu)勢，初中音樂教師要改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，減少教學(xué)當(dāng)中的限制，讓學(xué)生獲得一定的音樂知識和專業(yè)技能，同時也帶領(lǐng)學(xué)生深入品味民族音樂所承載的人文精神與藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的積極情感，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)郭園初中）