初中化學教學中存在的問題及對策

韓晶

【內容摘要】隨著新課程改革步伐的加快，初中化學教學的方式方法都在逐步得到優化，化學是一門基礎學科，在增強學生的學習能力、提高學生綜合素質、增強對生活的認知、提高學科素養等方面都發揮著重要的作用。但是在初中化學教學實踐中，依然存在諸多問題。如學生學習興趣不夠濃厚、教師教學方式方法不夠創新、教學設施設備滯后等問題，需要廣大一線教師及教育工作者不斷反思，改善教學環境、提高教學質量。本文立足初中化學教學實踐，對目前存在的問題進行了深刻分析，并提出了有效的解決措施。

【關鍵詞】初中化學 教學實踐 教學問題 措施研究

隨著新課程改革步伐的加快，初中化學教學的方式方法都在逐步得到優化，化學是一門基礎學科，在增強學生的學習能力、提高學生綜合素質、增強對生活的認知、提高學科素養等方面都發揮著重要的作用。但是在初中化學教學實踐中，依然存在諸多問題。如學生學習興趣不夠濃厚、教師教學方式方法不夠創新、教學設施設備滯后等問題，需要廣大一線教師及教育工作者不斷反思，改善教學環境、提高教學質量。

一、現階段我國初中化學教學存在的問題分析

1.部分學生的學習興趣不高

由于化學這本學科比較枯燥，而且學科知識較為復雜，因此對學生抽象思維的要求較高，導致部分學生在化學學習中有些吃力，這就對教師在化學教學中采取興趣教學法提出了更高的要求。但是，在教學實踐中，很多初中教師不能從激發學生化學興趣角度出發，知識照本宣科地進行教學，導致了很多學生失去對化學學習的情趣，進而導致化學學習效果不佳。因為初中學習階段開設的課程較多，除了化學外還有很多其他學科，學生用在化學學習上的時間本就不多，加之缺乏興趣，就會導致學生不愿意花更多的時間用在化學學習上。久而久之，學生對化學學習的興趣會進一步減少。除此之外，化學學科是一門自然學科，需要進行大量的實驗，而學生又不能保證每次實驗都成功，失敗后又沒有更多的時間重復實驗，這又會進一步削弱部分學生的學習興趣。

2.部分教師教學方法單調，教學質量不高

雖然新課程改革對初中化學教師提出了更新教學觀念、創新教學方法等諸多要求，但是在教學實踐中，多數教師依然以應試教育為導向，以提高學生分數為最終目標，這就到時化學課堂教學中，教師教學方法單調，教學質量不高。在課堂上，教師以自我為中心，采取灌輸的教學方式，希望把所有的考試知識點都灌輸給學生，讓學生采取死記硬背的方式，只要在考試卷面上正確呈現出所學知識，拿到高分就達到了預期的教學目標。至于學生是否真正理解知識、是否能夠在生活實踐中應用知識、所需知識是否對學生未來發展有幫助等，都不在教師教學的目標范圍內。這種教學方式，即使學生能夠取得很高的分數，但是不能算是高質量的教學。

3.部分學校硬件配套設施落后

很多初中學校尤其是經濟欠發達或經濟落后的地區，教學資金及教育資源配套滯后的學校，學校配套設備較為落后，主要體現在教具和實驗器材設備陳舊，更新不夠及時，這就導致教學實驗中學生不能夠使用最先進的儀器，實驗方式落后，實驗效果在一定程度上會受到影響，而且還會花費較多的時間。教育資源分配的不均等，會到時教學問題的連環反應，學生在化學學習中沒有教好的教學環境，自然會削弱學生的學習興趣，學習興趣下降，影響學習效果，長此以往會影響學生的學習質量，形成惡性循環。

4.化學課時安排存在不合理性

目前，部分學校對初中化學課程的安排存在時間不合理的現象，這一現象是目前初中化學教學中表現非常明顯的一個問題。相比語文、數學、英語等學科，化學的受重視程度較低，因此在課時安排上自然存在課時較少的問題，這就導致教師在課堂上的教學時間有限，只能將重點知識、重要考點進行重點強調，對于一些非重點的知識，教師一帶而過。但是所謂的非重點，知識教師們根據考試經驗而定的，所謂的非重點知識在生活中也是非常有用的。這種課時安排的不合理性，不僅增加了教師的教學難度，而且也很難利用有限的時間培養學生的學習興趣，讓化學的學習成為學生的一種負擔。作為一線教師，應該有責任、有義務反思化學教學中存在的這一問題，找到問題的癥結所在，對癥下藥及時糾偏。

5. 缺乏科學的考評機制

科學有效的考評機制是提升初中化學教學的有效保障。但是目前，應是教育的指導下，初中化學教學無法擺脫“以成績為導向”的考評方向。這種陳舊且單一的考評機制，過分強調分數的重要性，并且將考試分數作為唯一的評價指標。學生單純地以成績作為學習好壞的評價標準，導致學生在學習中無論理解與否，只要能死記硬背下知識點，提高考試分數即可。長期采用這種考評機制，必然導致學生機械化的學習，很難培養學生的興趣、發散思維，學生很難將所學知識應用到實際生活中去。因此，探索建立科學有效的初中化學教學考評機制勢在必行。

二、解決初中化學教學問題的策略研究

1.采取多種教學方式激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣是開展好化學課堂教學的前提，學生只有對化學產生興趣，才能積極的投入時間和精力，并且高效地進行學習，而且能夠在所學知識的基礎之上，積極主動地探究更多的新的知識。因此，在初中化學教學中，教師要結合教學目標和教材內容，采取形式多樣，容易被學生接受且喜愛的教學方式，吸引學生在課堂上保持高度的精神集中，保持高度的學習熱情。教師可以充分利用現代化的多媒體教學方式，在課堂上適當引用視頻、微課、慕課、動畫等方式，也可以采取集體游戲、互動等方式，滿足學生好動、喜歡游戲的心理。另外，當課堂知識單調時，教師可以適當拓展一下教學內容，引入與生活相關的有趣的化學知識和化學故事等，緩解枯燥的課堂學習。情景教學方法，合作學習方式等都是能夠很好激發學生學習興趣的教學方法。

2.教師要根據新課改要求轉變教學觀念

新課改對初中化學教學提出了新的教學目標、教學形式等要求，廣大初中化學教師務必要轉變思觀念，讓自身的思想認識、教學理念與新課程標準相符合。同時，在教學中要摒棄傳統的教學方式，不能單純把學生的成績作為教學唯一的追求目標。這就要求廣大教師要深入學習新課標，了解新課程標準的具體要求，在教學中，要根據教學內容，轉變教學方式，把學生的綜合發展、把培養學生的學科綜合素養作為教學的目標。教師要不斷加強自身的學習，樹立終身學習的理念，不斷接受最新的化學知識和其他各學科知識，開闊自己的視野，這樣，在教學中才能樹立正確的教學觀念，才能符合時代發展的需要，才能以最先進的教育理念來指導課堂教學實踐。

3.學校要不斷更新教學設施設備

為了全方位提高學校的教學質量和教學效果，教育部門要均衡教育資源的分配，不能把優質教育資源過分集中在某個或某些學校，要實現地區教育資源的均衡分布。同一所學校也要均衡教育資源配置，充分完善化學教學配套設施設備。盡量讓學生能夠在化學課堂上使用當前最先進的教學設備、實驗設備等，讓學生盡可能多地結束到化學學科最前沿的教學設備，擴展學生的視野，并且保證課堂實驗能夠精準完成。同時，學校要在財務預算中預留部分維修資金，教學中教學用具、實驗用具出現損毀能夠及時購買更新，保證教學的正常進行。

4.注重實驗教學，提高學生的動手能力

初中化學是一門自然學科，開展實驗是教學的重要內容，化學教師要在教學過程中重視實驗教學，讓學生多參與化學實驗，增強學生的動手能力，豐富學生的試驗體驗，進而鞏固所學知識。在引導學生進行實驗時，教師可以先進行實驗示范，讓學生仔細觀察，然后根據教師實驗的步驟，親手操作。教師不要將觀看實驗代替學生動手實驗，因為學生沒有親自動手就不會發現試驗中的問題，就難以真正理解實驗原理，不利于加深對化學知識的理解。實驗教學中，教師還可以采用觀看視頻，讓學生在視頻中觀看實驗過程，和一些成功及失敗實驗的案例。

5.充分利用大數據對教學進行分析評價

在大數據的背景下，學校要充分利用現代信息技術手段，開展科學有效的教學評價。學校和教師要轉變對教學評價的傳統思想和觀念，以培訓現代化人才為目標，制定科學的評價體系。從教學目標、教學方法、教學效果等多個方面對教學進行評價，摒棄單純以學生成績為考量指標的教學評價方式，將課堂教學的各個方面情況錄入統計分析系統，對全學校的學生進行統一分析評價。當然，要建立科學的教學評價體系是一項長久的工程，而且還要根據教學改革的發展，教學方式的改變，不斷更新和完善教學評價體系。這就需要廣大教育工作則根據教學實際不斷更新評價方式，以對教學做出更加科學、有效的評價和指導。

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[3]李晶.初中化學教學過程中的問題分析及對策探究[J].中國校外教育，2020（6）：42+55.

（作者單位：吉林省長嶺縣教師進修學校）