新課程背景下實現高中英語魅力課堂策略探討

白燕

【內容摘要】隨著近年來素質教育的不斷推廣，很多高中學校都對校內課程進行了改革。更加注重對學生進行素質教育，更加注重培養學生的綜合能力。但是很多高中仍然秉持著應試教育的理念進行教學，注重提高學生的學習成績，而忽略了學生綜合素質的培養，尤其是高中英語課程，由于教材內容繁雜、學生的學習基礎比較薄弱，為了更好地提升學生學習成績，英語教師一般都是采用比較傳統的教學模式。本文主要是論述當前英語教學中存在的弊端，以及構建魅力課堂的意義，最后提出了幾條實現高中英語魅力課堂的策略。

【關鍵詞】新課程改革 高中英語 魅力課堂 改革創新

隨著近年來我國經濟、政治以及文化的不斷發展，我國逐漸走向了經濟全球化的舞臺，在這個經濟全球化背景下，各國之間的交流日益增加，英語作為一門國際通用語言，它的應用范圍不斷增加。只有真正掌握了英語語言，學生們才能更好地完成升學和就業。新課程改革也提出要注重英語課堂對學生學習興趣的培養，要把學生英語能力的培養作為高中英語的教學目標，促進學生更好地發展。

一、當前高中英語課堂中存在的弊端

1.高中英語課堂的教學模式過于單一

我們知道很多高中的主要教學目標就是提高學生的學習成績，再加上很多學校都是教師少，學生多的現狀，因此為了完成對所有學生的英語教學，教師一般是采取“大班式”的教學模式，即教師同時帶領五六十個學生進行英語學習。為了保證教學任務的完成，保證所有學生都能學習到重要的英語知識，教師一般是按照自己的教學習慣和英語教材的既定章節，根據高考的英語考點進行灌輸式的講解，學生在這樣的教學模式下只能在講臺下被動聽講和記憶，他們沒有機會參與課堂討論，沒有機會在課堂上及時提出自己的疑惑，同時，在這樣的教學模式下，他們不能真正理解相關的英語內涵，沒有足夠的時間去體會英語文章的魅力。對于英語知識只能停留在認識和記憶階段，不能有效激發學生的學習興趣，不能打造魅力英語課堂[1]。

2.英語內容不能有效激發學生學習熱情

我們知道高中英語課程主要是教授學生學習一些基本的單詞、句式以及常見語法。英語教材內包含的知識十分的繁雜，涉及到的語法也是非常枯燥乏味。而高中生處在身心發展的關鍵時期，這個時期的他們思維活躍，對于新鮮事物有著更大的學習熱情，所以他們不能夠對枯燥乏味的英語知識產生足夠的學習熱情。如果教師不能正確認識到這一點，不注重從學生的學習特點出發進行英語教學設計，那么自然不會取得很好的教學效果。

3.教師的教學理念過于固化

在高考大環境下，很多高中英語教師仍然秉持著應試教育的教學理念，他們仍然認為高中英語的教學目的主要是提升學生學習成績，不注重對高中英語教材的深度挖掘，不注重學生學習過程中的情感體驗設計。習慣于按照傳統的教學方法進行高中英語教學，沒有正確認識到學生在學習中的主體地位，沒有鼓勵學生積極參與英語課堂，不能帶領學生學習英語知識的深層文化內涵，不能有效培養學生的英語學習興趣和英語綜合素養。

二、構建高中英語魅力課堂的意義

1.可以降低高中生的英語學習難度

我們知道傳統的英語課堂都是教師講解，學生進行被動記憶。他們在學習過程中沒有機會參與探討，不能體會英語學習的樂趣，面對的只是那些枯燥乏味的英語單詞和語法，再加上很多學生的英語基礎很差，所以他們學習高中英語的難度就更大，不能夠及時找到適合自己的英語學習方法。而魅力英語課堂就是鼓勵學生積極參與課堂討論，注重對教材進行挖掘，不斷激發學生的學習興趣，不斷創設新型的教學模式來降低學生的學習難度，這種魅力課堂更加注重從高中生的學習基礎和學習特點出發進行英語教學，所以英語教學設計更加符合高中生的認知規律，有利于他們更好地接受和理解相關的英語知識。

2.可以提高學生的英語學習效率

我們知道學生在一個更加輕松愉悅的學習氛圍里，能夠對知識掌握得更好，同時也能學習得更快。所以我們打造的英語魅力課堂能夠為學生提供一個更加舒適的學習氛圍，能夠減少學生的學習壓力，鼓勵他們以主人翁的角色進行高中英語學習，這樣他們更愿意自覺探究英語知識，更愿意積極主動參與課堂討論，能夠及時提出自己的疑惑，通過和教師和同學之間的探討不斷豐富自己的英語知識，不斷提升自己的英語素養[2]。

3.能夠激發學生的創新意識，提高他們的綜合能力

高中英語魅力課堂屬于一種動態化的課堂模式，學生以主人翁的角色參與課堂學習，能夠激發他們的學習熱情，同時這樣的課堂模式還能夠符合每個學生的發展特點，便于展開因材施教，有利于學生更快地找到適合自己的學習方法。同時這種自主式的魅力課堂還能夠培養學生的創新意識，他們會更加積極主動地探究更加科學有效的學習方法，不斷優化我們的課堂教學設計。動態化的課堂還能夠鼓勵學生參與課堂討論，有利于在課堂上培養他們的英語表達能力和英語運用能力，從而達到培養他們綜合能力的目的。

三、新課程背景下實驗高中英語魅力課堂的策略

1.營造良好的英語學習氛圍

我們知道高中生的英語學習效果受到環境、學習氛圍等外界因素的影響，因此為了更好地開展魅力英語課堂，我們要鼓勵學生積極參與課堂，與教師一起構建出和諧民主的英語學習氛圍，這樣的學習環境能夠鼓勵學生更好地參與課堂學習，有利于減少他們心理方面的學習壓力，有利于他們學習興趣的快速養成。同時這樣輕松民主的學習氛圍還能讓學生意識到自己是課堂的主體，讓他們感覺到教師對他們的關心，有利于他們以更加熱切的情感參與英語學習，有利于打造更加科學民主的英語魅力課堂。

2.提高教師的專業素養和教學能力

我們知道很多高中生的英語基礎比較薄弱，他們很難發現英語課程的魅力，不能夠及時找到適合自己的學習方法。這時就要求教師必須要有很高的專業素養，他們能夠秉持著更加科學的素質教育理念展開教學。同時具有很好教學能力的英語教師，還能全面了解每個學生的學習情況，能夠完成對他們的因材施教，有利于幫助他們找到最適合自己的英語學習方法，更好地提高自己的英語成績和英語綜合素養。所以教師必須要通過自學或者教研活動不斷提高自己的專業水平，培養自己的英語魅力氣質，具有了專業素養的教師一般具有很好的外在形象氣質，他們更容易成為學生的學習榜樣，能夠讓學生了解到學習英語的魅力，有利于魅力課堂的開展[3]。

3.采取新型的課堂模式，打造魅力課堂

傳統的教學模式都是教師進行灌輸式的講解，學生進行被動記憶，不利于學生學習興趣的培養，沒有很好的教學效果。我們可以采取一種更具開放性的小組討論課堂模式，即教師在充分了解每個學生的基礎上進行合理分組。課前每組合作完成教師分配的預習任務，課堂上，每組的“主講人”上臺帶領班級同學一起學習本組預習成果，一組講解完畢，其他小組可以進行補充或者提出質疑，然后組間展開辯論式的討論，由教師進行最后結論的補充完善。這樣的課堂真正讓學生成為了課堂主體，有利于他們的自主學習，有利于提高他們的學習興趣，他們還能在課堂上提高自己的英語理解能力和英語口語技能，促進了他們的更好發展。

結語

綜上所述，在新課程改革背景下，我們為了促進學生的更好發展，就必須要重視對他們綜合能力的培養。在英語應用如此廣泛的今天，我們必須要對高中英語課堂進行改革，要更新教學觀念，不斷從學生自身的發展特點出發進行魅力課堂設計，注重對學生的興趣培養，鼓勵他們積極參與課堂學習，促進他們的全面發展。

【參考文獻】

[1]王尕耀.談高中英語教學中學生主體能動性的發揮[J].學周刊，2020（16）：97-98.

[2]王普.新高考改革背景下高中英語教學改革初探[J].福建茶葉，2020，42（4）：237.

[3]鐘銀維.核心素養框架下對高中英語閱讀教學的思考[J].英語教師，2020，20（8）：164-166.

（作者單位：甘肅省酒泉市玉門市第一中學）