初中班主任班級管理藝術探究

朱榮

【內容摘要】班主任作為初中班級管理的主導者，不但是學生思想意識的啟蒙教師，更應該成為學生的良師益友。而初中年齡的孩子正處于身心成長的關鍵階段，要求班主任認真探究管理方法，注重觀察學生的心理變化，并且以構建和諧師生關系為前提，健全班級管理制度，提高班級凝聚力，在聯合家長的同時，促進班級學習風氣進步，培養學生綜合素質提升。

【關鍵詞】班級管理 學生心理 初中班主任

隨著年齡的成長，初中生的身心發育都在朝著成熟的方向邁進，這個時期的學生經過小學階段的學習逐漸提高了學習水平，而面對初中校園生活也是一個全新的經歷。作為陪伴學生時間最長的班主任老師而言，做好學生與學校之間的紐帶也對老師的班級管理工作提出了更高的要求。在學習上，初中階段的知識體系不斷擴充，要求學生掌握相應的學科知識，而作為青少年心理變化的關鍵時期，老師也要通過和學生之間的良好溝通幫助學生樹立正確的思緒意識，從而讓學生可以健康成長完成學習任務。

一、班級管理因材施教

隨著素質教育以人為本的理念深入，要求初中班主任要緊跟新時代的教育發展形勢，并能在班級管理過程中注重促進所有學生的發展進步。在充分了解學生的學習能力和個性特點的同時，也要重視挖掘學生的學習潛能，并能從體能和智力方面促進學生發揮自己的特長，在之后的學業選擇方面可以得到延伸;另外初中階段學生的課業壓力逐步加大，也需要班主任能幫助學生總結學習方法，針對需要解決的學習難點進行輔導教學，讓不同層次的學生都能滿足自己的學習需求，從而提高班級學生的整體學習進步。例如隨著教育環境的不斷優化，目前各學校和教育機構都會組織極具特色的課外實踐競賽，班主任可以結合學生平時的學習能力和興趣愛好進行相關比賽的參與，鼓勵學生通過學科實踐拓展自己的學習視野，并能在各種親身經歷中提高自己的專業水平。而且在各種課外實踐活動中，也能發現學生學習的薄弱之處，通過班主任的合理總結，可以給學生指出針對性的學習方法，從而提高學生的自主學習意識，也能促進學生綜合能力的全面發展。

二、構建和諧的師生關系

在初中階段，班級是學生學習各學科知識的主要媒介，而良好的師生關系又可以讓學生可以在輕松的氛圍內開展學習，也可以讓班主任的各種管理工作能夠順利開展，以此落實學校的各種教學任務。對于和諧班集體的構建過程可以發現，現階段初中生的身心發育正處于敏感期，心理的變化較快，很多情況下剛剛還是興高采烈，下一刻心情又會低落。因此教師要仔細分析學生的青春期特點，在落實管理工作時要從平等的角度出發，與學生建立相互尊重的師生關系。在平時的相處中以朋友的關系獲得學生的信任，這樣也會讓學生可以緩解內心的緊張情緒，感受到班主任的關愛，可以想老師敞開心扉，排解心中的煩惱。另外這個時期學生主要的焦慮多是來自于學習上的，因此教師要讓學生明白，每個學習階段都是掌握學科知識的重要時期，班主任要引導學生珍惜這些學習時光，從而形成正確的學習認知，養成健康的心理素質。

三、轉變傳統管理觀念，重視德育

隨著初中學科知識框架的擴充，相應的課業壓力也在加大，在保障學生良好的學習能力進步同時，班主任也要及時轉變應試教育理念，將德育思想意識在平時的管理工作中進行滲透，注重學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，肩負起學校教育提高青少年素質水平的社會使命，為學生的健康成長做好鋪墊。在具體的德育措施落實過程中，班主任要突出學生的主體地位，通過激發學生的學習興趣，提高他們的主動參與意識。另外教師也要鼓勵學生積極參加實踐活動，讓學生能夠在親身經歷中感悟其中的深刻的德育內涵，并讓學生可以升華自己的理想信念，堅定自己的學習目標。

例如一年一度的植樹節活動中，教師要在學校的整體教育方針指導下，提高學生的參與意識，并在植樹活動中了解當地的土壤氣候條件和自然環境現狀，在植樹過程中要認真仔細的挖樹坑并立苗填土，讓小樹苗可以茁壯成長。與此同時，班主任也要通過本次活動樹立學生良好的環境保護意識，認識到無論是在學校生活還是日常的家庭生活中，我們要從小樹立正確的思想品德，做到不亂扔垃圾，不破壞花草樹木。美好的環境需要大家的共同努力，而且自己的自我約束可以形成強大的榜樣力量，讓身邊的人得到思想上的觸動，讓我們賴以生存的家園更加整節美觀。同時在活動中學生也可以親自了解到關于植物的知識，從而在具體的生物課程學習中幫助更好的理解課本內容，培養自己對綠植養護的興趣愛好。

四、規范班級管理制度，建立良好班風

班級管理的重點在于營造濃厚的學習氛圍，為了讓學生形成正確的學習態度，班主任要通過制度的規范明確課堂學習的環境。在制度的規劃過程中，班主任可以征集學生的意見，讓學生可以共同參與到班級的管理實務之中，同時也要讓學生從思想上理解制度存在的目的。在學校生活中，學生的主要任務是學習，而良好的課堂環境可以保證老師和學生的學習狀態不被打擾，但是多數情況下由于一時注意力不集中會出現開小差的情況，因此通過規則的約束可以起到監督作用，讓班集體在有限的課堂時間中能收獲良好的學習效果。

五、開展多種實踐活動，注重文化建設

在班級這個大家庭當中，不同學生間的個體差異是客觀存在的，然而要提高班級的整體凝聚力，就需要班主任進行共同的文化建設，從而讓班級學生在獨特的精神文化融合中提高團隊合作意識，讓班級可以形成積極向上的精氣神，為了共同的目標而努力，發揮自己在集體中的作用。在班級文化的建設過程中，班主任要抓住每一個實踐活動機會，讓學生可以在親身經歷中體會班集體的團結作用。例如一年一度的校春季運動會上，包含了不同形式的比賽項目，有團體操表演，也有個人競技項目，這時在準備過程中，需要學生們聯系團體操的具體動作，并能達到整齊劃一，面對一些對動作要領掌握不熟練的同學，班主任可以發動學生幫幫帶的力量，根據學生的練習水平進行分組合作，之后通過學生的選舉選出小組長，然后針對動作進行訓練和互審，這樣可以讓每個同學都能得到細節的指導，再整合到整個表演當中，會讓大家發揮出自己的協調能力，完成整個表演。當大家有了統一的目標后，會激發出每個人的學習動力，體會到付出后的收獲。

六、積極聯動家長管理班級

在班主任積極評估班級管理工作的成果基礎上，也要注意與學生家長間的交流溝通，整合雙方的力量，高質量完成學校的管理任務。家長作為學生的第一任老師，是學生成長路上的領路人，家長對學生的正確教導可以培養學生良好的學習態度。在教育環境不斷優化的背景下，對家長的教育方式也提出了更高的要求。班主任在與家長的溝通中可以及時了解學生平時的表現，同時對學生的學習情況也能讓家長和老師形成合力，共同幫助孩子解決學習上的難點。對于學校舉辦的多種教育講座活動，班主任要及時通知家長參加，并在專業理念的指導下逐漸提高教育水平，從家長的角度對學生的成長情況進行密切關注，同時也要朝著正確的教育方向前進。比如很多家長由于工作原因陪伴孩子的時間太少，由于學生這個時期心思比較敏感，會做出一些叛逆的舉動表達自己的不滿，這個時候家長要及時和老師了解情況，并在老師的引導下讓孩子說出自己的心里話，這樣才能做到良好的溝通，接下來也能采取有效的辦法得到孩子的理解，并且在休息的時間對和孩子參加戶外活動，增強親子關系的親密度。

總結

為了更好的完成初中階段的班級管理工作，班主任要繼續總結優秀的教學經驗，并不斷追求自身進步，踐行教書育人的教育理念，為學生樹立良好的學習榜樣。帶領學生在班級積極向上的學習風氣中完成各科知識的學習，及時關注學生的情緒變化，并有耐心的加以引導，促進學生各項能力的綜合發展，在未來的社會實踐中發揮自己的價值。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第三十一中學）