發現物理教育問題提升課堂教學質量

桑東亮

【內容摘要】我國的教育發展越來越國際化，而核心素養教育在我國的發展日益增長，為了響應國家的教育號召，現就教育問題進行討論以及探究，在核心素養下，初中生的物理教學應當如何實行。用科學的方式將教育變得生動易懂，以此來提高學生們的核心素養。

【關鍵詞】核心素養 ?初中物理 ?教學探究

現如今教育的方式日益增多，線下線上都有各式各樣的教學方式，學生們也可以根據自身的學習情況或者是學習時間安排來選擇適合自己的學習方式。核心素養是一種學習的品質，在學生的學習生涯中也扮演了一個十分重要的角色，在他們的學習過程中慢慢形成，成為他們必不可少的一部分。近年來，全球各地都在注重學生的學習培養，因此對教育的要求也越來越嚴格，也越來越多樣化。基于社會變遷，我們也需要做出一定的教育方針改變。探究教學是一種開放式教學，給予學生創造更多的空間和機會，有效地培養學生的創新思維。

一、當下初中物理的教育現狀

在當前我國的物理教育仍是一成不變的教育規則，過去十幾年運用的方式如今還在樂此不疲，對于這種現象是一定不可行的。時代在進步，我們的教育也需要進步，針對于現在的問題，我們總結出以下幾點：過于照本宣科，沒有一定的新意，依照以前的教學方式向學生們解釋并且解決問題;沒有將當代的核心素養與學習聯系在一起，使得在某些方面缺少進步;在學生們沒有完全理解教學內容的情況下依舊將課程進度繼續下去，讓學生們渾渾噩噩在學習的時間里度過。其實有許多問題是我們已經意識到，但是卻沒有實際解決的，將核心素養融貫于教學當中，不論是對學生們的學習還是老師們的教學都會有一定的幫助，對他們的思維也有一定的好處，能夠完善學生的思維方式，并在探究中不斷得到拓展和延伸。

二、核心素養下教學方式的改進

1.過去的教育方式存在的問題。當前的教育有一定的缺陷，例如不能夠對學生們的教學做出更加明確的教育法則，而在國家的號召之下，教育開始了一種新的教學理念，將核心素養貫穿于當前的教學。目前的核心素養主要是針對于學生的學習思維、學習能力、學習素養、學習方法等，要求老師側重關注學生們這些方面，并且能夠改正缺點，從而更好的提升技能。就目前而言，我國關于物理的核心素養的教學方法其實規定的并不多，有也是關于高中學生的教育素養，而對于初中的學生來說，都沒有確切的說明。可以說是沒有準確的用文字來敘述應當如何在物理當中融入核心素養，但物理在初中也算作一門重要的學科，那么這項工作必然是不可少的。由此，在物理教學中可以效仿一些其他學科的教育方式，融入它們的一些核心素養，畢竟教育都是相通的，有一定的相似性。總體來說，在不同的學科教育之中，同樣掌握好科學的學習方式與教育方式對我們的教育或是學生的學習都會有一定的幫助①。

2.核心素養給學生們帶來的益處。面對如今的物理教學，應當將核心素養作為教學目標，讓學生在學習當中明白學習的本質也是有一定必要的。實際上，初中的物理學習與高中的物理學也有異曲同工之處，都是對學生的思維方式有引導作用，將學生在學習上的迷惑之處進行矯正，讓他們形成一個好的思考習慣。因此教會學生擁有一個好的探究、思考、認知等方法是學習的保障。除了要在學習中獲得這些意外，還要求學生能夠對物理課本中的實驗有理解能力，需要他們獨自去思考實驗的原理與我們所應該知道的結論有什么樣的關系。對實驗數據的收集、整理也是他們所需要具備的能力，將良好的學習能力發揮在學科上才能對他們的學習有更好的幫助。其實在物理的學習過程中學生們會接觸到很多以前沒有用到過的方法知識，比如：類比推論法、等量代換法、控制變量法等等，都是在之前沒有接觸到的，這不僅為他們的學習有了引導，對他們之后的高中物理學習也有相當有用的幫助。

3.教師在核心素養下的教學改變。老師在按照核心素養的教學過程中，注重培養學生的各種學習能力。通過長時間灌輸有效的學習探究方式，使之在學生的腦海里根深蒂固，在學生的審美、學習、創新、運算等方面上都有不同程度的提升，進一步提高了學生的學習主動性。其實在學會了這些思想之后對學生們在日常生活中也有好的效果，老師在將這些進行理解的時候，便會知道怎么樣的教育方式更適合自己所帶的學生們。比如：將電路的知識教授給學生時，可以將隨處可見的電器作為講題的模型，在教室里的電腦、燈泡就是一個不錯的例子，給學生們講解關于家庭用電的安裝以及電路的排線等等，可以通過這一點給學生們解釋串聯并聯，讓他們以生活的例子記清楚課本上的知識，也不失為一件好事。并且在講解過程中，讓學生進行相關的物理實驗探究，實現知行統一的教學，進一步檢驗理論知識的同時，更好地激發學生的探究積極性。在教學理念上老師也應該換掉以前以課本為主的思想，結合現實的例子更容易將知識傳入學生們的頭腦里，注重學生們在知識獲取的途徑，而不是僅僅在考試的時候能不能取得無用的優異成績②。

4.核心素養在學生當中的體現。如果有已經接觸到以核心素養為背景的教育手法時，我相信接觸到這些教育的學生們會有在學習上事半功倍的感覺。當以前沒有聽懂的題目抑或者是理論知識，再結合現如今的教育方式會對他們有新的啟發，讓他們在如今的學習中受益匪淺。他們的思維會變得更加靈活，更能夠將新的解題想法灌輸到他們的思想里，給他們以全新的接受教育方式。而面對新的教育他們也會有一定的新奇感，利用這份新奇感，讓他們接觸這些會對他們的學習有不少的便利。因此在核心素養下，孩子們的思維方式有所改變就是他們最明顯的特征，他們的思想變得更加清晰，培養了他們正確的思維方式，也就少了他們在學習的道路上可能會走的彎路，能夠更加直接的獲取需要知道的新知識。面對核心素養的教育方式，老師作為一個引領者，引導孩子們在尋求答案的過程中培養出她們對學習的興趣。讓她們主動參與到探索學習的過程當中，提升她們對問題的解決能力，而一般來說，這時有一個固定思路就是發現問題、提出問題、收集材料、解決問題。當這些過程都完成以后，一個引導學生們解決問題的思路便已經形成。這樣可以使得學生在探索的過程中能夠清晰的認識到科學客觀的學習世界，也有助于他們對科學概念的形成③。

在當下的這個社會教育中，我們的教育方式也在不斷的更新，結合核心素養一方面就是我們最近幾年關注的問題，雖然國家在近幾年推出的問題依舊是關于高中生的物理學習方面的教育，而我們依舊可以根據高中的學習發展規律及發展過程來試探初中物理在核心素養的背景下的學習。探究是核心素養教育下最為重要的一個，在探究的基礎上學生們可以根據自身的實際學習情況進行新的學習。一個素養在社會環境中有著極大的幫助，有一個好的素養那么幫助會更加明顯。對于學生的素養培養并不是簡單地給他們講述怎樣去知道一件事情或一個知識，而是帶領他們進入這個知識的境地，培養他們對于學習的態度，要做到嚴謹認真，一絲不茍。在眾多的教育方針中，我們應到把握好的方法，在教授知識的時候更加如魚得水，對學生有益。

【注釋】

① 施燕. 基于核心素養的初中物理探究式教學[J]. 理科考試研究，2016（14）.

② 萬芳麗. 初中物理實驗探究教學模式探索[D]. 上海師范大學，2015.

③ 徐耀東. 核心素養背景下初中物理教學策略探究[J]. 科學咨詢（科技·管理），2019（08）.

（作者單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級中學）