新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究

麻俊芳

摘要：新時(shí)代社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)工作開展提出了新要求。為了促進(jìn)小學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受學(xué)科魅力、加深學(xué)科理解、掌握學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)重視促進(jìn)有效教學(xué)策略的實(shí)施，構(gòu)建生動(dòng)課堂。在此，筆者依據(jù)自身執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，立足于人教版教材，淺議新時(shí)代下如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效策略

引言：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生具備適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)與應(yīng)用能力^[1]”。為此，教師應(yīng)運(yùn)用新理念、新模式，打造高效數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

1、新時(shí)代下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技進(jìn)步，教育工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)^[2]。為此，一方面教師應(yīng)重視對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩，使學(xué)生具有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好感;另一方面，應(yīng)促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)方法的革新，摒棄定式講授，避免學(xué)生對(duì)原本就存在一定理解難度的數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒?？梢?，著眼新時(shí)期，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的實(shí)施，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)等。

2、淺議新時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)融洽教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

立足于新時(shí)視閾下，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需發(fā)揮學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)^[3]。教師應(yīng)構(gòu)建生本課堂，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造和諧融洽、輕松愉快的課堂氛圍，建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行多角度思維，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的自信心，使其能舉一反三。從而，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

例如：在人教五年級(jí)《小數(shù)的乘法》教學(xué)中，教師可應(yīng)用微課，構(gòu)建真實(shí)情境：某修路隊(duì)計(jì)劃修420米長(zhǎng)的路，每3天能修路28.2米，45天可以完成任務(wù)嗎？教師可以“同學(xué)們，誰能幫工人來解決這一問題呀？”為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。并思考是否還有其他方法。這時(shí)，周童提出：我的解題方法是這樣的，45÷3=15（個(gè)）得出45天里有15個(gè)3天;28.2×15=423（米）得出15個(gè)3天能修路423米;423米>420米，最后得出45天能完成修路。教師可對(duì)其加以及時(shí)評(píng)價(jià)“童童思路清晰、解題過程合理，值得表揚(yáng)！大家為她鼓掌好嗎？誰還有別的辦法嗎？”王棟補(bǔ)充：我還有另一種方法，大家可以參考下，28.2÷3=9.4（米）得出平均每天修9.4米;9.4×45=423（米），得出45天修423米，423米>420米，最后得出45天能修完。教師可以給他眼神肯定，并帶頭鼓掌，還應(yīng)評(píng)價(jià)道“小棟說的真棒，能用多種方法來解題，請(qǐng)大家再次給他掌聲鼓勵(lì)！”通過營(yíng)造生動(dòng)課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)言，使其解決問題的方法變得多樣化，讓學(xué)生變得樂于展現(xiàn)自我。

2.2增強(qiáng)導(dǎo)課趣味性，助力學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

新課改背景下，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，需使課堂教學(xué)活動(dòng)兼具教育性與趣味性。為此，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)過程，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)算能力。要知道，定式教授+習(xí)題訓(xùn)練會(huì)造成學(xué)生的疲乏感，不利于他們自主探究。而提升導(dǎo)課藝術(shù)性、實(shí)效性，有利于突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)有效教學(xué)。

再如：在四年級(jí)《混合運(yùn)算》施教前，教師可通過微課播放引出導(dǎo)課，使學(xué)生參與課堂教學(xué)小游戲。設(shè)置趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂的游戲規(guī)則。接著教師可發(fā)放給學(xué)生們不同面值的兌換券，用其可以進(jìn)行購物。學(xué)生可分別扮演收銀員與顧客，杯子3元/個(gè)、胡蘿卜2元/根、薯片5元/袋、果凍20元/袋（大袋中有4小包，可零售）。顧客需遵循購買不少于3種、每種物品數(shù)量不少于2件原則，盡可能將兌換券全部?jī)锻辍Ｒ陨顔栴}作為導(dǎo)課內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生在角色扮演游戲中應(yīng)用數(shù)學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氛圍、促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，使其沉浸在數(shù)學(xué)游戲中，在結(jié)賬時(shí)主動(dòng)計(jì)算。這樣不僅扭轉(zhuǎn)了以教定學(xué)，更便于分層施教，使教師的接下來的運(yùn)算律教學(xué)更具方向性與針對(duì)性。同時(shí)，有助于學(xué)生了解學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，讓他們具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，更好的掌握運(yùn)算法則。另外，改變了數(shù)學(xué)在學(xué)生心中枯燥無趣的既定印象，增加了學(xué)科魅力，能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生的課堂注意力。

2.3促進(jìn)多元化思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

著眼新時(shí)代，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，需要教師關(guān)注對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在授課過程中，不僅要讓學(xué)生理解如何做，還應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要這樣做，促進(jìn)他們邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)與情感態(tài)度的協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)而，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，具有縝密、靈活、理性的思維能力。打造高效課堂，讓學(xué)生在自主解決問題的過程中，思維變得更加地活躍。

譬如：在五年級(jí)《簡(jiǎn)易方程》的授課中，教師可出具這樣的教學(xué)問題“一桶汽油共重10kg，在用去一半之后，連桶共重6kg，原來桶內(nèi)裝汽油多少千克？桶重多少斤？”對(duì)于這樣的數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生會(huì)應(yīng)用曾學(xué)會(huì)的《混合運(yùn)算》知識(shí)：先求出半桶汽油的重量，然后用整桶汽油減去兩個(gè)半桶的汽油;還有學(xué)生則可能想到了應(yīng)用方程知識(shí)，通過用字母表示數(shù)，列出等式再進(jìn)行快速求解。在思考過程中，要給學(xué)生一定的空間，并放手讓他們進(jìn)行自主探索，還需使大家踴躍分享自己的思路與想法，讓其表達(dá)不同的見解、進(jìn)行智慧碰撞，使學(xué)生選擇最優(yōu)方式，感受應(yīng)用方程、列等式解答實(shí)際問題的的便利性。

3、結(jié)語

綜上，在新時(shí)代中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的落實(shí)，需要教師具有良好的專業(yè)能力與創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)。繼而，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使展開快樂實(shí)踐與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在有效引導(dǎo)中，降低知識(shí)的獲取與理解難度，將機(jī)械訓(xùn)練變?yōu)槿の秾W(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動(dòng)聆聽邁入主動(dòng)探思中。從而，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與獲得感，尊重并理解學(xué)生，給予他們更多的教學(xué)關(guān)注，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的中心，讓他們暢快地在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中遨游。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建順.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略[C].教師教育論壇，2019（6）：1.

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[3]王順乾.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略探究[J].新課程（中），2019（12）：18.