關(guān)于初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的探究

納毛吉

摘要：現(xiàn)如今，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)與道德品質(zhì)，已然成為了我國教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題，其中對(duì)于培育中學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是極其重要的教育內(nèi)容。因此在每一個(gè)學(xué)科進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，初中教師需要在教育過程中，貫徹落實(shí)“立德樹人”的教育觀念，對(duì)初中階段的學(xué)生展開良好習(xí)慣的培育。只有如此，才可以讓初中學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得提高。基于此，本篇文章通過初中數(shù)學(xué)課堂中，培育學(xué)生良好習(xí)慣的教育方式，展開了具體的分析以及探究。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中數(shù)學(xué)課堂;良好習(xí)慣培養(yǎng)

引言

初中教師在數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，培育初中學(xué)生的良好習(xí)慣、全方位落實(shí)素質(zhì)教育是目前數(shù)學(xué)教育教學(xué)之中，一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。良好的行為習(xí)慣是可以讓初中學(xué)生，長久受益的內(nèi)在素質(zhì)，教師協(xié)助學(xué)生展開學(xué)習(xí)，也是新課程改革的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。基于此，目前初中時(shí)期數(shù)學(xué)教師需要思考的主要問題是為，怎樣才可以更好地培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣。本篇文章通過怎樣更好地貫徹落實(shí)，初中數(shù)學(xué)課堂之中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣展開具體的探究。

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)培育學(xué)生認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)階段，在初中階段展開數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師經(jīng)常選用合作教育教學(xué)的方式。通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不單單要專心聽數(shù)學(xué)教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)需要學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽小組同學(xué)的聲音。如此才可以更好地與小組同學(xué)完成學(xué)習(xí)合作。其中，讓學(xué)生傾聽同學(xué)說的話、同學(xué)所表達(dá)的意見，這也是讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的一種方式，與立德樹人的要求標(biāo)準(zhǔn)相符合。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)過程中，學(xué)生自身存有一些差異性，一部分學(xué)生的自控能力相對(duì)來說較差。讓這部分學(xué)生可以認(rèn)真聽教師講授的知識(shí)，則需一個(gè)較為漫長的時(shí)間。因此數(shù)學(xué)教師需要合理地，豐富以及轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方式，防止一部分學(xué)生在課堂之中不認(rèn)真聽講，初中教師適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變上課方式，讓學(xué)生在活潑有趣的數(shù)學(xué)課堂之中，踴躍、自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而漸漸讓學(xué)生形成，善于以及樂于聆聽的良好行為習(xí)慣。耐心聆聽是學(xué)生懂文明、有禮貌的優(yōu)良行為習(xí)慣。

例如，在初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，一名學(xué)生回答數(shù)學(xué)教師所提出的問題后，數(shù)學(xué)教師立刻選擇另外一名學(xué)生重復(fù)上一名學(xué)生的內(nèi)容。經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，可以逐步培育學(xué)生善于傾聽的良好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師對(duì)一部分回答得正確的知識(shí)內(nèi)容展開重復(fù)講述，也可以協(xié)助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的良好習(xí)慣

為了可以進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)，也是一個(gè)良好的教育方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，也可以活躍學(xué)生的邏輯思維。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確的指出需要讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，從而解決問題的這個(gè)過程，可以說明所得出的結(jié)論，同時(shí)需要學(xué)生可以學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言展開溝通，遇到不明白的問題可以大膽地向教師提出疑問。對(duì)于學(xué)生這樣大膽的疑問，以及勇敢指出錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，這也是一種良好的行為習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生展開表達(dá)，包括了讓學(xué)生可以說明自己的答題思路與答題過程，在這同時(shí)，也包含學(xué)生愿意踴躍自主地探討有數(shù)學(xué)相關(guān)的話題、表達(dá)學(xué)生自己的觀點(diǎn)以及自己的看法。數(shù)學(xué)教師為了可以進(jìn)一步培育學(xué)生善于表達(dá)的行為習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師在課堂教育教學(xué)時(shí)可，可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式，從而激勵(lì)學(xué)生勇敢地回答教師所提出來的問題，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課后留一定的實(shí)踐性的活動(dòng)。

例如，在講授《用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)》這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以激勵(lì)學(xué)生在課后展開對(duì)圖案的設(shè)計(jì)，接下來在數(shù)學(xué)課堂之中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展示，并且對(duì)作品做出相對(duì)的解釋與說明。在這種背景下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有很高的參與度，而且可以通過這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)提高自身的表達(dá)能力水平。

三、數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的行為習(xí)慣

思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一項(xiàng)極其重要的思維活動(dòng)形式。因此培育學(xué)生善于思考，這也是數(shù)學(xué)教師培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣的一個(gè)重要內(nèi)容。其中，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)引用對(duì)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生留出一部分的時(shí)間，在這時(shí)數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生踴躍展開獨(dú)立的思考。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培育學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生在思考的過程中取得創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生，對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)致使問題展開獨(dú)立的思考以及探索，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂中，要尊重學(xué)生的邏輯思維，激勵(lì)學(xué)生可以用不一樣處理問題的方法。數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的尊重以及認(rèn)可，同時(shí)也能夠培育學(xué)生尊重別人的良好行為習(xí)慣。

四、數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的行為習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂過程中，培育學(xué)生的實(shí)踐精神是十分重要的，數(shù)學(xué)教師通過實(shí)踐的活動(dòng)，可以提高學(xué)生處理問題的能力水平。第一，數(shù)學(xué)教師需要激勵(lì)學(xué)生踴躍加入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)仔細(xì)觀察問題，并且對(duì)問題進(jìn)行判斷以及推理。這有利于數(shù)學(xué)教師培育學(xué)生追尋真理的良好行為習(xí)慣。第二，數(shù)學(xué)教師需要把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，與實(shí)際的生活兩者相結(jié)合，讓學(xué)生可以通過自己日常生活積累出的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)問題進(jìn)行思考，意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值。第三，數(shù)學(xué)教師還需要培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與探尋的精神，讓學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，更好的培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，以及集體認(rèn)知。

五、結(jié)束語

結(jié)合本文各項(xiàng)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)過程中，在要注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授的同時(shí)，還應(yīng)該培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的形成，將會(huì)有益于學(xué)生日后的發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該踴躍探尋培育學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育方式，以“立德樹人”的教育觀念為出發(fā)點(diǎn)，與數(shù)學(xué)學(xué)科的特征相結(jié)合，更好地培育學(xué)生的良好行為習(xí)慣，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。

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