高中語文寫作教學(xué)方法探討

熱米萊?阿卜力孜

摘要：寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，作文在語文考試中占據(jù)很大的比例，并且作文水平也在一定情況下反映著學(xué)生的語文素養(yǎng)，但同時寫作教學(xué)也是一個難點(diǎn)和痛點(diǎn)，學(xué)生們不愛寫作文，不會寫作文，教師也缺乏有效的寫作教學(xué)指導(dǎo)方法，這都嚴(yán)重影響了寫作教學(xué)的有效開展。高中語文教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，要引導(dǎo)學(xué)生多渠道積累寫作素材， 還要注重指導(dǎo)寫作方法和技巧，鼓勵創(chuàng)新寫作。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，主要圍繞高中語文寫作教學(xué)方法進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學(xué);問題;方法

引言

在如今社會的推動下，教育這朵浪花也被推向了高潮，教學(xué)的要求也需要日益更新，要培養(yǎng)有創(chuàng)造力，國家需要的人才。在寫作教學(xué)中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象能力，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識創(chuàng)造出新的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)模式落后，只是一味的讓學(xué)生借鑒，框架思維都是一致的，學(xué)生寫出來的東西也是大同小異，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新，這已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué)要求。在當(dāng)前教育改革背景下，需要教育者利用好目前的教學(xué)資源，優(yōu)化寫作教學(xué)指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，這才能真正提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

1 目前高中語文寫作教學(xué)存在的問題分析

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高中語文寫作教學(xué)存在著很多問題，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力始終得不到有效提高。其中，首先最出突出的表現(xiàn)就是，學(xué)生寫作文時一味模仿。從學(xué)生的視角來看，作文要應(yīng)付考試，在最短的時間內(nèi)寫出能拿高分?jǐn)?shù)的作文。那最好的方式就是模仿，選擇的體裁也是相對簡單的議論文，學(xué)生了解的資料有限，引用的故事寥寥無幾，寫出來的文章也都像一個模子刻出來的，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新性。老師在講解作文的時候，也是從考試的角度出發(fā)，對于開頭、內(nèi)容、寫作手法、實(shí)例、結(jié)尾進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生也是機(jī)械化的寫作[1]。再者，教師也存在對寫作教學(xué)不重視，存在教學(xué)無序性的問題。教師面臨的教學(xué)任務(wù)多，對于基礎(chǔ)知識以及閱讀理解這一塊比較重視，沒有將作文放在很重要的位置上，對于寫作的題目、內(nèi)容也都是隨機(jī)性的，想到什么就寫什么，對于涉及的寫作方法、寫作手法也不做要求，學(xué)生寫作文也處于隨意狀態(tài)，只要完成任務(wù)就萬事大吉，作文質(zhì)量不高。

2 高中語文寫作教學(xué)的有效方法

2.1科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，激發(fā)培養(yǎng)寫作興趣

高中學(xué)生都在為了高考而奔走，抓住每一分每一秒來學(xué)習(xí)，許多老師也認(rèn)為在課堂上舉辦活動是在浪費(fèi)時間。實(shí)際上，適當(dāng)?shù)呐e行活動可以釋放一下學(xué)生的壓力，在學(xué)習(xí)上的狀態(tài)也會有所改善。活動也作為一個紐帶，將教材上的刻板知識和生活聯(lián)系了起來，學(xué)生可以通過一定的方式融入課堂，參與到活動中，成為活動的主體，不再是那個聽老師講課的被動者。語文教學(xué)往往比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也不高，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒?，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為寫作文打好基礎(chǔ)[2]。例如，在《我有一個夢想》寫作教學(xué)的時候，就可以適當(dāng)舉辦一個活動，教室可以展示準(zhǔn)備的名人的故事以及相關(guān)圖片，及他們實(shí)現(xiàn)夢想過程的視頻。比如愛因斯坦、伽利略、蘇格拉底、馬丁·路德·金的故事，學(xué)生通過準(zhǔn)備的材料可以拓展知識面。之后教師就可以同步進(jìn)行作文課，激發(fā)學(xué)生對未來的渴望以及寫作興趣。創(chuàng)設(shè)一定的活動可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情緒，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，有利于學(xué)生思考問題，構(gòu)思文章，對寫作文起到了很好的幫助。老師對于學(xué)生寫的作文也要給出相應(yīng)的肯定，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.2多渠道積累寫作素材，奠定作文寫作基礎(chǔ)

一篇好的議論文，要有明確的論點(diǎn)，充足的論據(jù)以及切實(shí)可行的論證，表達(dá)的觀點(diǎn)也要具體明確。寫好作文的關(guān)鍵就是要把論據(jù)也清楚，需要學(xué)生積累好的素材，為寫好作文打一個基礎(chǔ)。目前學(xué)生積累的素材大多來源于課本及學(xué)習(xí)資料，了解的素材局限且不豐富，學(xué)生作文內(nèi)容都差不多，引用的素材大多是司馬遷受了宮刑依然堅(jiān)持寫完了《史記》或者課本中其他的例子，學(xué)生寫作文嚴(yán)重缺乏素材，就需要教育者激勵學(xué)生去積累素材。可以通過生活，在生活中積累一些素材，將遇到的真人真事記錄下來寫到自己的作文中。也可以看看新聞，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，學(xué)生可以通過手機(jī)、新聞了解一些新聞故事，將這些新聞作文寫作文的素材。學(xué)生也可以適當(dāng)?shù)目纯磿纯粗袊糯臍v史故事，并通過自己的角度進(jìn)行理解，將這些歷史故事作為寫作文的素材。好的素材是寫好作文的基礎(chǔ)，積累充分的素材，寫作文才可以游刃有余[3]。

2.3指導(dǎo)寫作方法和技巧，鼓勵創(chuàng)新寫作

作文的寫作是講究方法和技巧的，高中語文教師要發(fā)揮自身的教學(xué)指導(dǎo)作用，做好對學(xué)生的寫作方法和技巧的傳授，要讓學(xué)生們?nèi)绾握_的運(yùn)用詞語和表達(dá)方式，如何構(gòu)思，如何組織規(guī)劃文章整體結(jié)構(gòu)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生加入更多的生活感悟，寫出自己的真實(shí)情感，這樣的作文才會更有質(zhì)量[4]。另外，在傳統(tǒng)作文教學(xué)指導(dǎo)模式的影響下，學(xué)生一直都運(yùn)用固化的寫作套路，思維被嚴(yán)格的束縛，寫出來的作文千篇一律，所以教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在作文中加入自己的特色，增加亮點(diǎn)，這對提高作文質(zhì)量有著重要意義。例如，學(xué)生平時可以注重積累名人名言，在寫作文的時候合理融入其中，比如可以將新疆維吾爾名言警句引入進(jìn)來，可以靈活運(yùn)用，增添自己作文的亮點(diǎn)，如“愛惜馬的有馬騎，愛惜衣的有衣穿?！薄疤禊Z還在天空飛翔，已想著把馕泡進(jìn)了鵝湯”。

結(jié)語

總之，當(dāng)今高中語文寫作教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)還是很巨大的，需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，要直面困難，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力，也要提醒學(xué)生做生活中的有心人，為寫好作文搜集積累素材，還要指導(dǎo)掌握寫作方法技巧，批改作文中增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而一定會逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]韓中凌.高中語文作文教學(xué)的癥結(jié)所在及改進(jìn)建議[J].小學(xué)語文教學(xué)，2017（22）：32-34.

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[3]李朝輝.高中語文寫作教學(xué)策略探究[J].現(xiàn)代交際，2019（05）：31-32.

[4]林小芬.提高高中語文作文教學(xué)及課堂教學(xué)的有效性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（04）：68.