小學語文拓展閱讀教學的策略管窺：楊鑫 薛博

楊鑫 薛博

摘要：小學語文教學中，培養學生語文閱讀能力是實現語文核心素養的重要途徑，通過拓展閱讀教學，幫助學生養成良好的閱讀習慣，積累更多寫作素材，真正實現讀寫訓練相結合，對提升學生語文綜合能力起到積極作用。隨著社會不斷發展，語文學科的社會地位不斷提升，需要教師充分認識語文教學的重要性，結合學生實際情況，采取有效的教學策略，鼓勵學生不斷突破自我、敢于挑戰自我，為將來全面發展奠定基礎。基于此，文章主要圍繞小學語文拓展閱讀教學的策略展開討論，希望為更多語文教育工作者提供幫助，促使小學語文教學水平得到進一步提升。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀;教學策略

引言

對于學生而言，小學階段是獲取、掌握和運用新知識的重要階段，也是學生高效學生的最佳時機，需要教師充分發揮自身作用和價值，為學生提供優質的教學服務，從而培養學生的語文核心素養。在新課程改革的推動下，很多新型教學模式和方法得到廣泛運用，并且取得顯著成效，其中拓展閱讀教學作為一種新興教學方式，能夠不斷挖掘學生的閱讀潛力，使基礎教育內容更加豐富、多樣，通過有效的教學策略，充分發揮拓展閱讀教學的效能，最大限度的滿足學生的閱讀需求，經過長期訓練，使學生的閱讀能力、語言表達能力得到提升，實現素質教育目標。筆者結合工作經驗，對小學語文拓展閱讀教學策略進行了深入研究，主要總結為以下方面：

一、提升學生的閱讀興趣，提升閱讀高度

由于每個學生的生活環境和家庭教育存在本質區別，學生的學習能力等方面存在很大差異，為了讓每個學生得到不同程度的提升，在實踐教學過程中，可以采取分層教學模式，針對不同學生制定不同的教學計劃，這就需要教師深入了解和分析每個學生，并且閱讀大量文章、書籍，不斷挖掘書籍的精髓和內涵，從學生角度出發，給學生推薦最為適宜的閱讀內容，促使學生的閱讀層次得到提升。通過這一方式，逐漸培養學生的閱讀興趣，并且通過閱讀積累，提供更多寫作素材，語文學科成績也會隨之提升。

比如，教師通過與學生家長有效溝通，掌握學生的喜好和學習習慣，推薦給學生感興趣的書籍，對于閱讀能力強的學生，引導學生深入分析書籍的中心思想和內涵，有針對性開展強化訓練，對于閱讀能力一般的學生，鼓勵學生積極閱讀，多推薦插畫較多的書籍，以激發學生的閱讀興趣，促使學生不斷向更高層次發展，掌握閱讀方法和技巧，從而提升學生的閱讀能力。

二、靈活運用教學資源，提升閱讀教學效率

隨著教育體系不斷完善和優化，傳統的教學方式的缺陷越發顯現，只有不斷完善和優化閱讀教學體系，將信息化教學合理應用，才能充分激發學生的閱讀興趣，調動學生的閱讀主動性和積極性，以達到事半功倍的教學效果，因此，需要教師借鑒前沿的教學理念，進一步整合和開發課程資源，以提升教學資源的利用效率，給學生打造個性化的課堂體驗，同時學習更多課堂以外的知識，不斷豐富學生的閱歷，促使學生的語文綜合能力得到提升。比如，開展《狼牙山五壯士》閱讀教學時，利用多媒體給學生講解當時的社會背景，以及文章內容的創作背景等，在課堂教學初期，更多的吸引學生注意力，讓學生感受到革命精神的可貴，鼓勵學生積極提出疑問，引領學生高效學習文章內容，這樣能夠讓學生更好的投入到文章內容學習中，加深對文章的理解，更透徹的掌握文章內涵。

此外，信息化時代快速發展過程中，多媒體技術已經成為現代教學的重要工具，將其運用在小學語文閱讀中，不僅能夠提供更多教學資源、豐富教學體系，而且能夠實現閱讀內容具體化、形象化，一方面有助于提升學生的閱讀興趣，另一方面使閱讀教學內容更加豐富多彩，激發學生閱讀興趣的同時，閱讀高度和深度得到拓展。教師在開展拓展閱讀訓練活動過程中運用信息媒體技術，要注意充分發揮信息媒體技術的多元化，這樣能夠有效地激發學生的閱讀興趣。比如，開展《西游記》著作分享教學時，通過多媒體將著作的精彩片段展示出來，幫助學生更透徹的理解文章內容，然后將學生分成不同小組，以小組方式進行情景演練，利用多媒體對課堂氛圍進行渲染，按照小組方式進行討論和分工，然后把課堂交給學生，讓學生在相互配合下完成表演，通過這一方式，讓學生不僅可以透徹的理解章節內容，還可以拉近師生和生生之間的距離，然后引導學生積極總結自身存在的不足，樹立自己的提升目標，促使學生得到更好的發展，充分發揮拓展閱讀教學的有效性。

三、創設有效的閱讀情境，培養閱讀興趣

小學生的年齡普遍偏小，心智不夠成熟，容易受到周圍事物的影響，為了達到理想的閱讀教學效果，創設有效的閱讀情境是重要方式，通過營造濃郁的閱讀氛圍，幫助學生盡快走入到閱讀氛圍中，從而激發學生的閱讀興趣，在閱讀情境中讓學生與作者產生共鳴，引導學生更好的理解文章內涵。并且小學生生性活動、好動，喜歡優美的音樂和動態影視作品，教師可以結合音樂和動畫輔助教學，有效提升教學效率和質量。

比如，開展《草船借箭》閱讀教學時，針對文章內容選擇適宜的樂曲旋律，通過播放《滾滾長江東逝水》，讓學生在渲染氛圍中感受戰爭的殘酷，也可以利用相關的教學視頻，緩解教學的枯燥感，同時教師要抓住最佳時機給學生推薦主旨相似的文章，實現拓展與遷移訓練，促使學生更好的領悟文章思想，不僅可以增加學生的閱讀量，還可以提升學生的總結概況能力。

綜上所述，拓展閱讀是學生獲取閱讀知識、提升閱讀能力的有效途徑，對培養學生的語文綜合素養至關重要，若想保證拓展閱讀教學的有效性，需要教師遵循現代教學理念，采取科學、有效的教學策略，幫助學生養成良好的閱讀習慣。同時，教師要善于整合教學資源，通過靈活運用多媒體教學手段、創設有效的閱讀情境，充分激發學生的閱讀興趣，整個教學活動中，教師起到引導作用，幫助學生養成良好的閱讀習慣，既可以提升學生的閱讀能力和語言表達能力，又可以為提高寫作能力積累更多閱歷和素材，促使學生全面發展和進步。

參考文獻

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