幼兒早期閱讀教育現狀分析及指導對策研究

徐子健 趙菲菲

摘要：對于我們來說最直接有效的學習途徑就是閱讀，通過閱讀可以獲得超過80%的知識。而當前我們進入了一個全新的“全民閱讀”的時代，在這個時代之下，閱讀將會影響人的一生，閱讀開始的越早，對人的各方面的發展的作用越大，由此可以看出，高效開展早期閱讀應該被擺在重要位置上。幼兒園階段是幼兒學習掌握知識和認識世界的關鍵階段，在此階段注重對幼兒早期閱讀能力的培養對今后成長和發展具有重要意義。

關鍵詞：幼兒;閱讀;早期閱讀

一、引言

閱讀過程指的是個體閱讀書面語言然后主動在大腦中建構意義，通過閱讀促進個體學習和發展。而早期閱讀是指0-6歲學前兒童憑借變化著的色彩，圖像，文字，和成人形象的讀講，來理解以圖為主的低幼兒童讀物內容的過程。當前社會信息技術飛速發展，人們的生活水平也在不斷提高，幼兒早期閱讀教育也引起了社會各界的重視。

二、早期閱讀教育實施現狀分析

早期閱讀有與成人閱讀有不同的特點，首先內容非常廣泛，包括所有需要視覺活動參與的感知活動。其次途徑多元，能通過多種感覺方式豐富閱讀經驗，再次在幼兒之間的相互活動和交流的過程中獲得愉快的情緒體驗和分享的快樂。但是在具體調查訪問當前幼兒早期閱讀教育的實施過程中發現，不同的幼兒園在落實早期閱讀教育的活動時情況各不先同，有優點也有不足，在實際操作中存在各種不同的問題需要解決。就早期閱讀問題，做出訪談，訪談對話如下：

訪談者：請問您在早期閱讀材料選擇方面是怎么做的？

教師A：我選擇一些符合年齡的故事和繪本，繪本比較多，以為里面圖畫多，孩子比較敢興趣。

教師B：為了讓孩子多學點知識，上了小學有個好的基礎，我都選一些古詩詞和能學到知識材料，這樣能認識更過的字，上學后會輕松，不至于落后腿。

教師C：我是看孩子喜歡什么樣的，詢問孩子的意見，一般孩子都喜歡圖畫比較多的，當然也不能光看圖畫，我還結合一些知識類書籍，讓孩子既學到知識，又感受到樂趣。

通過上述訪談可以得知，閱讀材料投放，幼兒早期閱讀材料大部分集中于幼兒園購買不免會造成幼兒園自己購買或教師制作，也有一半以上的來自幼兒自己，過多的依賴幼兒園的自己購買不會造成材料偏差，會忽視幼兒的主體地位，以教師和幼兒園為中心。同時閱讀材料選擇也各不相同，大部分教師能做到以幼兒為主體地位，選擇一些符合幼兒年齡和發展速度，引起幼兒閱讀興趣的材料。部分教師仍然想要孩子掌握漢字、學習知識等，單純的以這樣的目的進行早期閱讀教育很難產生好的效果。

三、幼兒早期閱讀教育影響因素分析

1、教師采用正確合適的指導

只有適合幼兒身心發展速度的，能吸引幼兒注意力的和幼兒感興趣的指導策略才是有效合適的，在綜合訪談和調查關于教師指導閱讀使用的策略發現，尚有很大部分教師不會運用。不同的教育者會采用不同的指導方法，由調查可知，幼兒園早期閱讀活動中教師經常使用的方法就是朗讀法，這是一種小學化的教育方式，適合的是大規模授課，且以提高成績為主，并不適合幼兒這種年齡，其次提問法在早期閱讀活動中使用比重較大，你問我答，相比較朗讀來說增加了師幼之間的互動。但是綜合來說幼兒教師沒有深入了解不同年齡階段幼兒的思維和語言表達能力的發展程度，無法采取有效的策略，有的放矢的促進早期閱讀活動實施，影響了早期閱讀教育的有效開展。

2、閱讀環境的創設

《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出要為幼兒閱讀為幼兒提供良好的閱讀環境和條件，提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，為保證幼兒有一個安靜、舒適的閱讀環境，閱讀區位置選擇需要考慮的因素主要有采光度、安靜度等。

幼兒對很多新奇多彩的事物有較強的探索欲望，只要他們在對某件事物失去興趣，就會去尋找新的興趣點，同樣一旦閱讀活動無法引起幼兒的興趣，幼兒將很快轉移注意力，不再集中在閱讀活動上。而且當前很多教師組織的閱讀活動都沒有吸引幼兒的興趣，甚至于使得幼兒排斥閱讀活動，因此使幼兒對閱讀感興趣是影響早期閱讀教育的一個重要因素;同時好習慣的養成會對孩子一生產生好的影響。如果在幼兒期形成良好的閱讀習慣，那么幼兒在進入小學后的學習效果將高于沒有養成好的閱讀習慣的幼兒。因此，幼兒養成好的閱讀習慣也會影響早期閱讀活動的實施效果。

四、促進幼兒早期閱讀教育開展的對策

1、教師采用正確合適的指導策略和指導方法

這不僅能促進幼兒的發展，還能提高辦園質量，促進幼教事業發展，因此選擇高效合適的指導方法格外重要。有研究提出了表演、圖書制作等新型圖書的閱讀指導策略。因此在具體的閱讀活動中，教師應采用各種富有趣味能夠吸引幼兒注意力的指導方法，以幼兒的最近發展區為原則，因材施教，了解清楚班級內不同孩子的不同發展水平，讓教學走在發展前面，多采用游戲，討論的方法，師幼、幼幼互動的過程，不那么死板和僵硬的朗讀，才能抓住幼兒閱讀活動的重點，促進早期閱讀教育的實施，做好閱讀環境創設。

2、要做好閱讀材料的選擇和投放

魯迅先生特別強調“給兒童提供有價值有味道的文學作品”，由此確定在閱讀材料的選擇和投放方面要從不同的年級出發，針對不同年級的幼兒的不同特征提出建議，良好的閱讀材料必須適應幼兒的年齡特點且根據幼兒最近發展區。

3、要培養良好的閱讀興趣提高閱讀能力

早期閱讀的主要目標應該是興趣培養。興趣可謂是最好的老師，只要幼兒對某件事感興趣，那么就會集中注意力在某件事上。所以不論是在幼兒園還是在家庭中，成人都應該用多種方式幫助幼兒養成良好的習慣和對于閱讀的興趣。在閱讀的興趣上可以在閱讀活動中去展開，例如方法上多采用一些能引起注意力的，能讓大多數幼兒參與互動的方法，像一些游戲和人物模仿等;同樣的在家庭中家長也要在生活中對幼兒進行滲透促進好的習慣的養成，家長可以與幼兒一同參與，幼兒的模仿能力強，大人的行為很容易被幼兒模仿，所以家長在幫助幼兒養成習慣和閱讀興趣方面可以承擔起一個榜樣的角色，讓幼兒模仿進而自己養成良好習慣，喜歡閱讀到走向自主閱讀。

參考文獻

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