論舞蹈教學中學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

于佳

摘要：在高等舞蹈教育領(lǐng)域中，舞蹈教學是重要的核心部分。在藝術(shù)大發(fā)展的背景下，舞蹈已經(jīng)成為了社會范圍內(nèi)最常見的藝術(shù)形式之一。在開展舞蹈教學的過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與創(chuàng)新思維，這將有助于學生舞蹈綜合能力的全面提升。作者結(jié)合自身的舞蹈教學經(jīng)驗，圍繞學生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)展開闡述。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學;學生;創(chuàng)編能力;培養(yǎng)策略

引言

舞蹈教師在進行教學活動時，要重視學生各方面舞蹈能力的綜合培養(yǎng)，特別是要加強學生的舞蹈創(chuàng)編能力。全面提升學生的創(chuàng)編能力，有助于發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，開拓新思維，增強競爭力，成為適應當下社會需求的舞蹈創(chuàng)新性人才。作為舞蹈專業(yè)教師，首先要認識到培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編能力的重要性，并在教學實踐中，不斷探索有效的培養(yǎng)策略，更加科學的培養(yǎng)其能力，這對當下大學生的學習以及未來的發(fā)展起到了不可估量的作用。

一、學生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)與提升的意義

（一）與社會發(fā)展需求相一致

在舞蹈藝術(shù)不斷發(fā)展的過程中，舞蹈創(chuàng)編是促進舞蹈藝術(shù)大發(fā)展的首要因素，同時它存在的意義充分體現(xiàn)出對舞蹈藝術(shù)的追求與生命的真諦。我國有著大量優(yōu)秀的舞蹈佳作，這些作品是集智慧與才華于一身的舞蹈家們所創(chuàng)編而來，這些出色的作品都極具有獨特的舞蹈藝術(shù)風格，通過不同的視角洞悉人間百態(tài)，世間冷暖，通過舞蹈真實的反映出內(nèi)在的情感與情緒的表達，將其人生追求與欲望反映出來。通過舞蹈創(chuàng)編，可以為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展提供更多的源動力。基于此，高校舞蹈專業(yè)學生培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力，對其舞蹈藝術(shù)的發(fā)展起到了極其重要的作用，高校舞蹈專業(yè)的學生是我國舞蹈藝術(shù)發(fā)展的主力軍，尤其全面提升與培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈編導人才與當下社會發(fā)展的需求不謀而合，互相促進。

（二）與學生就業(yè)需求相一致

隨著高校擴招政策的實施，大學生數(shù)量猛增，隨之而來的就業(yè)問題不便凸顯。作為舞蹈專業(yè)的學生，同樣面臨著就業(yè)難題，只有具備完善的舞蹈知識結(jié)構(gòu)以及高水平的舞蹈能力，才能為其畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在舞蹈能力中，舞蹈創(chuàng)編能力處于核心地位，直接反映出學生的舞蹈水平，學生未來的就業(yè)與發(fā)展，都會受到自身舞蹈創(chuàng)編能力的影響，如果學生不具有較強的舞蹈創(chuàng)編能力，就會在嚴峻的就壓形勢下，無所適從。基于此，高校舞蹈教師在教學實踐中，十分重視學生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，提升學生的就業(yè)實力，使其在就業(yè)競爭中能夠憑借自身實力，脫穎而出，為國家的發(fā)展，貢獻自己的全部力量。

二、制約舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)與提升的因素

（一）缺乏舞蹈創(chuàng)編意識

傳統(tǒng)模式下的舞蹈創(chuàng)編教學，普遍存在學生缺乏舞蹈創(chuàng)編意識的問題。教師通常只對某一個動作展開詳細的示范與講解，然后學生來進行動作模仿。這樣的教學模式在一定程度上，強化了學生動作的規(guī)范性，提升了舞蹈動作的美感，但是難以將學生的個性差異進行體現(xiàn)。在教學實踐中，學生單純的在教師的引導下展開舞蹈學習，在這樣被動的狀態(tài)下，缺乏自身見解，難以實現(xiàn)主動創(chuàng)編舞蹈的能力。學生舞蹈創(chuàng)編意識的極度匱乏，嚴重阻礙了舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

（二）舞蹈創(chuàng)編中的表現(xiàn)力不足

舞蹈專業(yè)的學生，必須要在具備系統(tǒng)、完善舞蹈知識以及較高的舞蹈技能的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)對舞蹈的創(chuàng)編。但是，在具體的教學實踐中，大部分學生都處于被動學習的狀態(tài)，并沒有將主觀能動意識融入到舞蹈動作之中，大多停留在模仿教師所示范的舞蹈動作層面，依賴性較強，舞蹈創(chuàng)編時，缺乏充足的想象力、創(chuàng)造力，舞蹈作品創(chuàng)作完成后，存在舞蹈表現(xiàn)力不足、舞蹈素材學習固化等問題，這將嚴重影響學生舞蹈創(chuàng)編能力的提升。

三、高校學生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)與提升的策略

（一）激發(fā)學生舞蹈創(chuàng)編的興趣

學生創(chuàng)編舞蹈的動力主要源自于學生對舞蹈創(chuàng)編發(fā)自內(nèi)心的喜愛與興趣，學生舞蹈創(chuàng)編興趣的大小，直接影響其舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)與提升。學生的舞蹈創(chuàng)編興趣被激發(fā)后，才能促進其主動嘗試開展舞蹈創(chuàng)編活動，這就需要舞蹈教師要采用多種手段來激發(fā)學生的舞蹈創(chuàng)編興趣。舞蹈教師在教學中要重視師生和諧關(guān)系的創(chuàng)建，強化師生之間的有效溝通，為學生留足創(chuàng)編舞蹈的時間與空間，激發(fā)學生主動創(chuàng)編舞蹈的積極性，鼓勵學生大膽想象與創(chuàng)編，保護學生的個性，激勵其按照自己的想法與風格來創(chuàng)編舞蹈，保護并提高學生舞蹈創(chuàng)編的積極性。與此同時，舞蹈教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的努力，并給予肯定，在學生創(chuàng)編舞蹈的過程中，為其提供必要的引導與幫助，提高學生的信心，進一步激發(fā)創(chuàng)編舞蹈的主動性。

（二）革新教學觀念

隨著高等教育課程改革的不斷深化，高校舞蹈教師要與時俱進，及時革新教學觀念，對國外先進的舞蹈教學經(jīng)驗進行學習與借鑒，在結(jié)合大學生特點以及舞蹈教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對舞蹈教學模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，徹底改變傳統(tǒng)教學模式下，學生單純進行模仿，過于依賴教師的狀態(tài)，確保學生能夠主動、積極的參與到教學活動中來，引導并鼓勵學生大膽創(chuàng)新，積極創(chuàng)編與自身風格相符的舞蹈作品。與此同時，高校要在教學中，更加重視舞蹈實踐教學，強化鍛煉學生的舞蹈創(chuàng)編能力，使其在創(chuàng)編舞蹈的過程中，對自身的優(yōu)點與不足進行發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，在舞蹈創(chuàng)編歷練中實現(xiàn)自我創(chuàng)編能力的提升與完善。

（三）實施分步驟教學

學生進行舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)需要具備豐富的舞蹈理論知識及舞蹈技術(shù)，同時還對其音樂素養(yǎng)提出了較高的要求。為了更好的培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)編的能力，高校舞蹈教學要實施分步驟教學，舞蹈教師在教學實踐中，要重視學生對舞蹈動作的聯(lián)系及掌握情況，從人體學視角來對舞蹈動作進行分析，并強化學生對舞蹈動作的關(guān)聯(lián)度，使其對舞蹈動作實現(xiàn)熟練掌握。舞蹈與音樂是最親密的伙伴，這就需要舞蹈教師在教學實踐中，要傳授給學生音樂方面的知識，讓學生對音樂節(jié)拍、音樂風格等進行全面認知，指導學生結(jié)合音樂風格對舞蹈作品進行創(chuàng)編。舞蹈教師在教學實踐中，還要重視舞蹈創(chuàng)編相關(guān)理論知識的講授，確保學生舞蹈創(chuàng)編知識結(jié)構(gòu)的完整性。基于此，在整個舞蹈創(chuàng)編過程中，學生可以得到科學的理論指導。