高中數學自主學習能力的培養

陳奕斌

摘要：在過去的高中數學課堂上，接受知識的途徑只能夠通過老師和教材，這樣的學習方法導致學習的主動權喪失，不利于養成自主學習的習慣。高中數學對邏輯性和思維性的要求更大，只有不斷提高自身的數學學習能力和學習效率才能夠保證數學知識能夠得到更好的吸收和理解，所以應該意識到自主學習在高中數學中的重要性。自主學習能力的培養，除了需要受到老師的引導，更需要自身的努力，不斷去提高自己的辯證能力、合作意識、探究意識，才能夠真正的提高自主學習能力。

關鍵詞：高中數學;自主學習;培養

在學習高中數學的過程中，由于學習難度增加、涉及方面增加等因素，在學習的過程中會產生吃力感，在進行學習的過程中只被迫的聽老師講課，就很容出現在課上走思、注意力不集中的情況。通過自主學習，能夠掌握更多的學習主動權，即使遇到了困難和問題，也會想辦法通過問同學、問老師、查資料等途徑去解決，這樣能夠更好的去吸收和理解知識點。所以，建立自主學習能力在高中數學學習過程中至關重要。

一、自主學習的特點

1. 能動性

自主學習的學習方法不同于其他被動學習，而是能夠做到自覺、有意識地對學習進行合理的規劃和安排，在學習時能夠不受老師和外界因素的影響。例如在學習函數這一個難度較大的板塊時，根據對知識點的掌握情況，選擇適合的練習題進行訓練，能夠實現高效利用練習題的效果。老師的教學是面對整個班級的，通常練習題的針對性較低，如果沒有自主學習的意識，只跟著老師的安排進行學習，可能會產生吃力感或者不能達到提高的目的。不受來自外在因素的影響，自覺進行學習的過程，能夠充分掌控自己在學習時的主動性。

1. 獨立性

使用其他的學習方法進行數學學習中對外界存著很大的依賴性，例如在面對一道毫無思路的題目時，可能會依賴參考答案，或者依賴老師的講解，依賴性的存在是阻礙學習能力得到提高的障礙。自主學習能夠盡可能的擺脫依賴，自己獨立的進行學習和探究，并且在這個過程中能夠對知識點、解題方法有一個更加深刻地印象。

1. 有效性

自主學習的特點就是能夠根據實際的學習情況，做出相應的學習計劃和學習目標。根基自身的情況去合理安排學習活動，能夠讓學習的效率更高，同時也能夠進行及時查漏補缺。將學習時間進行合理的分配和規劃，在這個過程中能夠讓時間利用的更加充分，又有助于不斷的優化學習過程。

二、培養自主探究學習能力的策略

1. 有意識的進行課前預習，積極提出疑難問題

課前預習能夠保證課堂聽講效率更加高效，也能夠在預習的過程中發現一些疑難問題。在進行數學學習的過程中，課堂學習是獲得知識的主要途徑，課堂學習的效率對數學學習有著重要的影響，提高課堂效率的一條重要途徑就是進行課前預習，在預習的過程中發現問題并且去試著對問題進行思考，這樣能夠更好地提高課堂的聽課效率。例如在學習集合這部分內容時，由于知識點較為零散，如果只靠課堂聽講進行學習，會產生概念混淆、記憶效果不佳的情況，因此可以進行合理的課前預習，對于將要學習的知識點有一個基本的了解，從而提高課堂上的學習效率。

1. 養成合作學習的意識，通過溝通協作解決問題

自主學習除了指自覺地進行學習之外，也可以通過小組合作的方法實現自主學習。在小組合作學習的過程中，通過組內的交流，能夠充分向同學學習。例如在解決證明類型的題時，如果由某一個概念掌握的不夠牢固，在解題時的思路很可能就會受到限制，解題時間也會大大增加，但是通過小組討論學習的方法，能夠很好的節約解題時間，同時也能夠學習別人的解題思路和解題方法，從而不斷完善自己的解題思維。例如在面對一些難度較高的證明題時，通過小組討論，每個人都可以各抒己見，為解出題目貢獻自己的力量，讓解題能夠變得更加快速和高效。

1. 總結數學學習方法，合理劃分數學板塊

高中數學雖然設計到的知識點很多，但是它們中間有許多是有所關聯的，所以應該有意識的去進行總結和歸納，合理的對數學知識進行劃分。首先應該養成一個分類的習慣，將零散的知識點進行合理的分類，例如可以按照自己的學習程度按照難易進行分類，經更多的精力放在自己認為較為困難的知識點上，從而提高學習效率。除了養成分類的習慣，也要重視積累，以經典例題為中心，積累各種例題的變式，從而達到熟練掌握的目的，雖然數學的邏輯思維性較強但是勤積累一些經典例題能夠很好地掌握解題規律和解題方法。在學習數學的過程中進行自主學習，應該重視起分類學習和積累學習，從而提高在數學學習效率和學習質量。

結束語

在高中階段的數學學習中，自主學習的水平影響著學習的質量，所以應該有意識的去養成自主學能力。在養成自主學習能力的過程中，應該有一定的技巧性，充分利用好課前預習，在預習的過程中找到重難點并且發現問題，養成一個小組學習、合作討論的學習習慣，積極總結數學學習的方法，對數學知識進行合理的劃分，從而建立起自主學習能力。

參考文獻

[1]崔巖.高中數學教學中培養學生自主學習能力[J].數學學習與研究，2020（05）：91.

[2]尉志國.淺談促進學生自主學習的策略[J].課程教育研究，2020（02）：153.