如何在數控實習中培養學生的實踐能力

張元中

摘要：實踐能力的培養是職業教育的主要任務和重要特色，也是素質教育的基本要求。數控專業的學生為了更好地適應市場的需要，必須不斷提高自身的實踐能力。本文從第一次課、理論與生產實踐相結合、校企合作方式等舉措來加強數控專業學生的實踐能力的培養。

關鍵詞：設計;職業教育;實踐能力; 生產實踐;合作

職業技術教育必須適應新經濟，隨時拓寬、更新知識。同時，必須培養學生要具備很強的適應能力，能夠迅速地適應相應的行業或職業要求。實習教學是職業教育的主要內容，它體現學生對所學專業的技能訓練掌握的程度。如何上好實習課呢？

一、設計好第一課

1、講好“緒論”

學生第一次接受新的學科時，總是存在著極強的好奇心理。他們渴望了解這門課程，有無發展前途等。因此講好“緒論課”是關系到學生在今后的學習興趣，甚至就業方向等。可以采用以下方法：

（1）介紹好該課程與生產的關系。

如在生產中幾乎無時無刻都離不開機械零件，像手自行車、汽車，大到飛機等。都是怎么通過數控機床加工出來，這樣就會使學生去想怎樣加工、我能不能加工呢等等。

（2）充分利用現有的電化教學片，如大國工匠紀錄片等。來介紹課的成就，增強學習興趣。

（3）另外還可組織學生參觀典型的機械加工企業。這樣就更有利于學生了解學習該課程的重要性。

2、上好第一堂實習課

學生初次實習要使他們認識到這門課程的重要性以及讓學生對這門課產生濃重的學習興趣。每當第一堂實習課后就有許多學生對數控加工問各種問題，有的學生甚至問是否屬于高技術操作工？前景如何等等。

因而，講好“緒論”和上好第一堂實習課是很關鍵的。能夠啟發學生的學習興趣，豐富他們的想象力。

二、理論、實踐相交相融

理論與實踐是相互聯系，二者在學習中是不能缺少的。我們知道理論是靠實踐來檢驗的，而實踐則可用理論來進行指導。在實習教學中，理論學習的目的全在于應用。

1、處理好講與練的關系

我在實習教學的理論講課中，先提出問題，如何加工一典型零件，如加工圓弧，如何編程中，怎么運用，使它能夠加工出不同的零件。課后有的同學就迫不及待的想知道其中的道理，有的學生問我，有的相互討論。過后我就針對這些問題在實習課中及時練習，并且讓學生觀察與思考。要在理論課中強調實踐的作用及重要性，使學生產生一種迫切需要。

2、引導學生在實習課中深感理論學習的重要

在實習課中，因為機床數量不夠，必然有學生在旁邊觀看，每次我都利用20分鐘左右時間以談話法的形式提問學生，并引導學生對所提問題能夠得出正確結論。談話的內容深淺要根據學生的學習情況而定。如編程時為什么加工外圓要用G01直線插補，回刀用G00快速移動，加工錐度怎么移動等。這些主要是激發學生的思維活動，使學生通過獨立思考來獲取知識，并提高學生的語言表達能力。每當在實習課中就有學生問我理論所學的有關內容到了實習中有時總感覺理論知識不夠用。這時我馬上抓住時機向他們講授理論與實習課的關系，只有牢牢地掌握某一方面的理論，才能去指導類似的不同的實踐。對于先完成的學生，我及時提出問題，問學生：“書上有一個陀螺的圖形，你們想不想加工出來。”學生回答當然是肯定的，當問他們知不知道怎么做時，一個個都搖搖頭。這時我抓住機會，向他們說：“這是我們下節理論課要講的內容，你們也可下來自己先看，看誰先搞懂。”從而引導學生對理論知識的學習。

因此理論與實踐課不能脫節，即理論、實踐、再理論、再實踐，而每一次的理論實踐之后的這一過程比前一次要有所深入，有所提高。

理論課要為實習課服務，實習課要學習必要的理論知識，這樣能使學生牢固地掌握知識，掌握實踐方法。

三、在教學中注重與生產實踐相結合

所謂生產實踐，就是讓學生在實習中，在指導老師的指導下，親身經歷數控加工的每一個環節，進一步掌握、領會數控加工的基本步驟、一般處理方法、需注意的事項等等，從而形成對數控加工所需要的實踐能力。其具體操作思路為：先由指導教師提出具體的任務，并對任務進行分析，將任務分成若干個小任務，每項小任務還可以拆分為更具體的操作單元。任務分解要說明學生應掌握什么技能，形成什么能力，在訓練的方法上要充分發揮學生的主觀能動性，教師起指導和組織者的作用。

例如，在教學實習中，我把一個模具廠要用的某一機械零件的圖紙給學生，如何進行加工呢？我通常把任務分成圖形分析、夾具設計、工藝路線設計、刀具選擇、切削用量選擇、制定加工工藝卡、數值計算、數控編程、機械加工、檢查測量等若干個小任務，每個小任務落實到不同的學生小組來完成。使整個數控課程的教學過程完全貼近生產實際，使教學過程更加直觀、生動，也大大激發了學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。

實踐證明，理論教學與生產實踐相結合是提高數控專業學生的素質，培養新型應用型人才的客觀需要，有助于學生實實在在地掌握一技之長。

四、通過校企合作培養學生的實踐能力

關于學校與企業的合作，通常可以采用走出去和請進來的操作方法，一方面，可邀請企業定期來學校開設先進技術講座，使學生在校內就能接觸到企業，有利于增進學生的學習興趣，也有利于學生對專業前沿知識的了解和掌握。校企合作的另一種形式是學校與企業雙方簽定合作協議，學校幫助企業培養員工，在企業建立穩固的實習基地，利用企業的資源讓學生進行準就業實習。

迄今為止，我校數控專業已經與多個數控應用型企業建立了友好合作關系。在2018年先后來學校開設講座，我們學校也先后分兩期把四十多名學生送到數控加工企業實習，學習數控機床的維修、數控加工等內容。通過三個月的實習，百分之五十的學生留在了企業，成為了公司的一員。實踐證明，與企業合作辦學是職業教育得以生存和發展的捷徑之一，沒有企業的參與，職業教育如同閉門造車，不可能培養出受社會歡迎的應用型人才。

五、結束語

數控專業是一個嶄新的專業，同時又是一個多學科交叉（主要包括機械、電子、計算機等學科）且發展迅速的專業，許多方面還在不斷發展完善之中。大國工匠的培養，不是一朝一夕就能成功的，需要我們廣大職業教育者共同努力。

參考文獻

[1]、謝曉紅? 《數控加工與編程技術》 電子工業出版社? 2006.3

[2]、《機械工人》冷加工雜志，?? 2006年（7、8、9期）