探討藥理學教學的改革與創新

費永青 劉芳

摘要：藥理學是醫護藥專業學生必修的一門重要的專業基礎課程，是聯結基礎醫學和臨床醫學的紐帶，對醫護藥類學生的專業發展有著重要的作用。本文通過對藥理學教學現狀分析，提出藥理學教學改革的六項具體措施，從而增加學生學習的主動性，以期促進藥理學不斷發展。

關鍵詞：藥理學;教學改革;創新與實踐

【中圖分類號】R-3 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】1673-9026（2020）11-183-01

藥理學是一門對藥物與機體間的相互作用及其作用規律進行研究的醫學基礎學科，是連接臨床醫學與基礎醫學的紐帶學科，是從事醫護藥行業人員的必修課。雖然藥理學在醫護藥專業中占有重要地位，但因其本身的學科特點，在傳統的教學管理模式下藥理學的教學仍多以教師講授為主，這導致學生學習的積極性和主動性難以激發，教學質量難以提升，學生的科研思維與創新能力的提升也會受到一定的阻礙。針對高職院校藥理學的教學改革進行了探究，并提出一些具體的措施，以期起到一定的參考作用。

1 藥理學教學現狀

藥理學涉及的內容廣泛、繁雜，理論深奧、抽象、難懂，且高職授課時數少，使目前藥理學仍舊多采用以教師講授為主的傳統授課方式。教學方式的過于單一，不利于學生學習積極性、主動性的養成。傳統的授課模式中教師與學生互動不夠，教學側重理論知識，對學生實際動手操作能力的重視不夠，理論知識與臨床實際結合也不足。教學方式的單一使學生主要靠死記硬背掌握相關知識，不能夠做到知識的有效吸收。

2 藥理學教學改革實踐

21世紀是大數據、信息化的時代，計算機網絡技術逐漸深入人們生活、工作的每個角落。教育部門對教育的信息化建設作了相應的規定，要求教育要跟緊時代發展的潮流，將教育教學與先進的信息技術有機結合，不斷促進教育事業蓬勃發展。信息化的教學方式可以使學生隨時隨地靈活地進行學習，不受時間、地點的限制，同時可以對教師的教學和學生的學習過程進行系統記錄，學生和教師可通過平臺及時溝通交流，及時進行教學評價，讓師生都能及時獲取教學效果的反饋，不斷改進提升教學和學習方式，提高教學質量。

3 藥理學教學改革措施

3.1 改變傳統教育以及學習理念

教師要堅持以學生為本的教育理念。在教育教學過程中，教師對于學生而言是知識的傳授者，是不斷開發其創新思維、幫助其在科學研究領域有一定突破的塑造者。傳統的教學模式中，教師講授為授課的主要方式，學生只負責聽課，這樣的教學方式不利于培養學生學習的積極性、主動性。并且由于學生長時間接受理論知識的灌輸，容易出現不愛思考、解決問題能力差等情況，不利于自身綜合素質的提高[1]。

藥理學的教學改革在改變教師教育理念的同時，也需要學生擁有獨立思考、終身學習的意識。學生要充分發揮主觀能動性，更改以往錯誤的學習理念，積極配合教師的教學活動。學生需要減少對以教師講授為主的教學方式的依賴性，不斷培養獨立思考的能力，對于不會的問題要勤向教師提問，在接受教師引導的基礎上查閱相關的資料進行深入探究，更好地將知識進行系統性地吸收。要求學生在學習過程中不斷鍛煉獨立思考的能力，提高解決問題的能力，在教師指導和自我督促的基礎上提高學習的積極性和自信心，對知識能夠勇于探索。

3.2 注重知識更新，提高教師素質

讓學生及時有效地將臨床藥物與藥理學的相關理論知識無縫對接，就要求教師在進行藥理學的教學時能及時更新教學內容，將臨床淘汰不用的藥物從課本中去除，將臨床廣泛使用的藥物或是療效顯著的新藥納入到教學中。此外，藥理學應當在化學、生物課程的基礎上進行詳細的生物學分子探究[2]，授課教師也要不斷提高自身的專業知識素養，多查閱相關醫學資料，時刻關注醫學前沿的變化與進展。還可以定期開展教學研討會，積極學習和借鑒其他院校有關藥理學教學的改革舉措，充分運用先進的計算機技術，不斷更新自身的知識儲備，增強自身的專業素養，以便更好地符合教學目標的要求。

3.3 加強課堂討論，強化師生互動交流

藥理學學科自身的特殊性直接決定了加強師生交流的重要性。藥理學教學過程中可供討論的內容眾多，可先在教學平臺線上發布討論主題和要求，讓學生獨立思考問題，在小組內成員之間探討，課上再進行班級整體探討，探討結束后由小組派出一名代表對組內探討結果進行陳述。若表達不充分，可以由小組成員進行再次陳述，最終教師負責將學生的觀點進行整體歸納以及點評。這樣的教學模式有助于不斷增強學生的思維能力，也讓教師與學生有了更多探討學習的機會，從而不斷提升教師的授課水平，加強學生對知識的接受能力[3]。

3.4 充分利用多媒體教學方法

通過視聽結合的方式向學生有效傳達相關的教學信息，增加課堂的趣味性，不斷提高學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到相關的教學環節中，在不斷增強學生各項能力的同時活躍了課堂的教學氛圍。將計算機新媒體教學方式積極引入藥理學的教學過程中，能夠有效提高整體教學水平，改變傳統單一的教學方式，增強學生學習的興趣和主動性，使藥理學的教學效果達到最大化[4]。

3.5 注重培養學生的實踐能力

藥理學是基礎醫學與臨床醫學相結合的學科，對學生具體的實踐能力有著較高的要求。實踐能力是在理論知識的基礎上對臨床實際操作能力的考驗，是藥理學教學的重要環節。過去的藥理實訓以對理論知識的驗證為主，忽視了實踐課程的重要性，不利于學生實踐能力的養成，也減少了學生與教師相互交流探討的機會。因此，在藥理學教學方式的改革過程中，也要注重對學生實踐能力的培養。學校應當重視藥理學實訓室的建設，對實訓教學的內容進行診改，保證學生能夠積極參與實踐的各個環節。對于設計性較強的實訓項目，應要求學生獨立進行相關資料的查閱以及實訓儀器設備的選擇等。

參考文獻：

[1]陳琳.智慧教育創新實踐的價值研究[J].中國電化教育，2015（4）：15-19.

[2]張予陽，曹珂，溫慧敏，等.藥理學實驗教學改革的經驗與思路[J].實驗技術與管理，2011，28（2）：126-128.

作者簡介：①費永青（1988-1-），女，漢族，云南大理人，本科，助教，云南工程職業學院。②劉芳（1974-7-），女，漢族，云南大理人，本科，講師，云南工程職業學院。