基于社會主義核心價值觀的高職思政教育體系構建

馬松

摘? 要：基于社會主義核心價值觀的高職思政教育體系構建，是落實黨和國家關于高職德育立德樹人教學目標的有力舉措，是讓思政教育內容立體化，系統化，教學效果與學生實際學習生活訴求相結合的有益探索。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義主流意識形態與中華民族優秀文化的結合，是符合中華民族全體人民在國家，社會，個人三個層面思想理念，行為準則一致性的具有普遍性真理的理論創造。學校要認真貫徹習近平總書記關于思政教育八個相統一的要求，將理論與實踐相結合，用案例和活動來讓其具有親和力、實用性，不斷培養出德才兼備的高素質人才。

關鍵詞：思政教育;高職教育;德育培養;社會主義核心價值觀;體系構建

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）03-0177-03

Abstract： The construction of the higher vocational ideological and political education system based on the socialist core values is a powerful measure to implement the party and the state's teaching objectives on the higher vocational moral education. It is to make the ideological and political education content three-dimensional， systematic， a useful exploration in the combination ofteaching effect and the students' demands in their actual learning life. The core values of socialism are the combination of the mainstream ideology of socialism with Chinese characteristics and the outstanding culture of the Chinese nation. It is a theoretical creation with universal truths consistent with the ideological concepts of the Chinese people at the national， social and individual levels and the consistency of the code of conduct. The school should conscientiously implement General Secretary Xi Jinping's eight requirements for the ideological and political education， combine theory with practice， use cases and activities to make it more affinity and practical， and continuously cultivate high-quality talents with both ability and political integrity.

Keywords： ideological and political education; higher vocational education; moral education; the socialist core value; system construction

高職院校要培養德才兼備的人才，需要在智育方面以工匠精神的專注，專心，專業來提高大學生自身能力，更需要在德育方面以社會主義核心價值觀的精神塑造，思想培育，個人修養等深入靈魂的思政教育來讓其行正路，做正事，信念上與黨和國家的理論主張保持高度一致，理想上將個人價值與社會價值有效融合，生活追求上講究真善美的道德情懷。

當前我國高職思政教育受到了黨和國家的高度重視，是德育工作的重要內容，對培養大學生的思想認知，行為準則，個人素養具有關鍵作用。因此，高職思政教育要深入學生學習，生活，工作等方方面面，離不開社會主義核心價值觀的引領，激勵和規范。讓大學生明白基于富強、民主、文明、和諧的國家建設目標，基于自由、平等、公正、法治的社會發展方向，基于愛國、敬業、誠信、友善的個人行為指導，是黨和國家對個人與社會，民族文化與社會主義，社會建設現狀與國家未來發展在價值觀上的總概括，能夠在物質建設中激發精神力量，在上層建筑構建中形成思想共識，實現物質文明與精神文明的高度統一。因此，基于社會主義核心價值觀的思政教育體系構建，培養有能力，有理想，有文化，有素質的人才，是高職院校的職責和使命，功在當代，利在千秋。

一、基于核心價值觀的高職思政教育目標分析

高校思政教育作為德育工作的核心，責任重大，使命光榮。習總書記強調：“加強黨的領導是做好教育工作的根本保證。要始終堅持馬克思主義指導地位，把思政工作貫穿學校教育管理全過程[1]。”由此可見，黨和國家高度重視高校思政教育，這關系到社會主義事業接班人建設的思想高度是否能夠緊跟我們黨的理念，能夠與黨的主張、黨的政策始終堅定地保持一致。因此，高職思政教育的終極目標是解決好“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”大學教育根本方向問題，是以“立德樹人”為目標，將大學生培育成為術業有專攻，以社會主義主流意識形態作為人生觀，價值觀，世界觀的行動指南，思想武器的合格人才。

社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系最深層的精神內核，是馬克思科學社會主義理論對人的價值觀培育的集中體現，是中國共產黨正確梳理國家、社會和個人之間思想行為規范，行為意識指導的戰略布局，是中華民族優秀道德品質和思想文化因素的生動再現。因此，在高職教育體系構建中樹立社會主義核心價值觀的主導地位，對大學生的德育教育來說，是與黨“執政為民，立黨為公”理論主張保持一致的必然要求;是培養大學生愛國情懷，社會公共道德修養，個人綜合素質的綱領性理論;是將大學生個人價值觀，個人利益觀，個人是非觀與社會主流意識形態相向而行的必然選擇;是始終保持中華民族大團結，在社會生產生活中形成強大凝聚力，向心力的根本舉措。由此可見，在大學生思政教育體系的金字塔中，我們黨和國家的基本理論是根基，在此基礎上發展形成的對物質文明建設，精神文明建設的思想主張是主體架構，而在精神文明建設分支中的社會主義核心價值觀是金字塔的主要內容。沒有了基于社會主義核心價值觀的思政教育體系，便容易導致純粹理論教育，忽略思想內容的教學空心化，讓學生沒有融入社會日常生活的抓手。習近平總書記強調：“思政教育要以實際，貼近生活，貼近學生的原則，展現其親和力和人性化特征[2]。”因此，思政教育需要社會主義核心價值觀在理論，歷史，文化等領域的延伸與拓展，幫助學生更好地形成以真善美為主的思想意識，道德水平。

二、基于核心價值觀的高職思政教育的客觀要求分析

（一）這是解決大學生思想危機的主要方法

經濟基礎決定上層建筑，隨著我國改革開放的逐步深入，經濟快速發展帶來了社會自由開放的不斷加深，我國的思想文化也呈現出多元化并存，百家爭鳴百花齊放的繁榮景象。但是由于大學生的求知欲和好奇心，對一些新奇的思想特別受到吸引，加之沒有得到合理的引導和規范，以及大學生自身思想的不成熟，這就導致當前大學生思想存在多樣性，復雜性，與我國主流意識形態形成了巨大的沖突，錯誤的思想意識會讓大學生付出沉重的代價，也會阻礙我國的精神文明建設進程。主要體現為在政治認知容易受到西方意識形態光鮮外衣的蠱惑，讓其在大是大非意識上存在偏差，一味追求絕對的自由和個性，崇洋媚外的心理嚴重，缺乏民族自尊心和自信心。在個人追求上受到當今世俗社會不良風氣的影響，容易形成急功近利，貪圖享樂的個人主義價值觀，讓大學生沒有堅定的理想信念，導致其思想墮落，生活腐化，最終與正確的生活軌跡，人生道路背道而馳。在社會公共道德領域會出現綜合素質低下，不尊重公共秩序，不關心他人感受的行為，在大學生群體中最典型的特征就是專業能力突出，但是個人素養低下。這樣最終會導致大學生的思想認知跟不上個人能力的提升，出現德不配位的現象，讓其無法獲得更好的發展機會。

而高校的自由開放，讓上述不良思想提供了侵染大學生的客觀環境，也對社會主義主流意識形態帶來的嚴重的沖擊和威脅。高職院校對大學生意識形態的教育主要是思政教學工作從大一到大三持續性的貫徹，讓大學生能夠有由淺入深，由局部到整體，由思想理論到社會實踐的學習過程。這其中社會主義核心價值觀是從國家、社會、個人三個層面進行的科學、系統、合理的精煉概括，是讓大學生樹立正確的愛國情懷，社會公德意識和個人修養品行提綱挈領的指導理論，對大學生在思想上有正本清源的作用，是構建大學生自覺抵御和規避不良思想污染的“防火墻”。

（二）這是解決高職思政教育困境的有效策略

目前我國高職思政教育存在著理論生硬化，內容空心化，教學案例與學生實際需求脫節，教學方式陳舊落后，思政老師填鴨式、一言堂的教學風格無法調動大學生的學習積極性和主動性等問題。加之高職院校重專業課程，輕視德育工作的偏見，讓思政教育在資源配置，課堂時間安排和師資隊伍力量上存在嚴重滯后于專業學科，經常出現其他學科老師擠占思政教學時間，思政老師由語文，歷史等學科老師代課兼職的情形。以及大學生成績考核中思政教育的比重較輕，認為其對日后工作生活不會有很大影響的短視，讓其產生了不愿學，不想學，沒有動力學的懶散意識。這就讓我國高職思政教育工作普遍存在效果不理想的困難局面，這也讓社會不良思潮借著互聯網傳播渠道和披著光鮮吸引人的外衣，有了對大學生思想毒害的可乘之機。

通過基于社會主義核心價值觀的思政教育體系構建，首先在教育內容上具有層次性，從國家、社會和個人三位一體的整體精煉概括，能夠讓大學生在思想上有清晰的邏輯關系;其次在課堂教學上有連續性，社會主義核心價值觀是12個詞語24個字組成的精煉表述，但卻覆蓋了我國社會主義事業建設的所有領域，每個詞語都能成為單獨的課堂教學內容進行延伸發揮，不僅有利于老師發揮自己的所學所思所感，還能夠讓老師與學生的內心想法、心理訴求、未來發展的現實憂慮相結合，提供針對性的指導意見，這樣就能夠讓思政教育不再是高高在上的象牙塔，而是能夠學有所得，學以致用。第三，從思政教育與時俱進的角度來說，社會主義核心價值觀能夠與黨和國家的大政方針無縫銜接，并進行有助于學生發展的闡述，比如從富強、公正的角度來闡述黨和政府“扶貧攻堅奔小康”政策實現社會和諧穩定，人民生活幸福的意義;從自由、敬業的角度來說明“大眾創業，萬眾創新”對推動行業發展的作用;從法治、平等的角度來論證“掃黑除惡”對促進社會公平正義，提高人民生活安全感的積極影響[3]。所以，社會主義核心價值觀的教學效果關鍵在于老師思政理論修養，教學方式方法是否接地氣，緊跟時代，讓學生學得輕松，而且能夠吸收消化為內在的精神動力。

三、基于核心價值觀的高職思政教育體系構建策略分析

（一）改革思政教學模式，增加教學方法

思政教育教學要在保留傳統教學對社會主義主流意識形態中的馬克思科學社會主義，毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表重要思想，科學發展觀和習近平新時代社會主義思想的理論闡述，并結合中國特色社會主義性質，中國共產黨的執政理念，對中華民族歷史文化，國家發展的進程讓大學生有一個科學的合理的認知。因為社會主義主流意識形態是社會主義核心價值觀的理論根基，沒有根基，那么社會主義核心價值觀教學的方向就不明確，教學的目標就沒有指向性，就是無本之木，無水之源。

在上述基礎上，學校可以有步驟、有規劃地開展思政教育教學改革，讓社會主義核心價值觀的課堂教學方式更加豐富多樣，達到事半功倍的教學效果。比如通過互聯網+思政教學模式，實現課堂課外，線上線下的立體式教學方式，讓思政教育內容通過互聯網渠道，互聯網思維，互聯網在線溝通交流技術，實現社會主義主流意識與新時代文化傳播機制相結合的目的[4]。這樣有利于思政老師教學的靈活性，也能夠促進老師與學生之間的交流互動，通過網絡的即時性，私密性來具有針對性地開展思政因材施教策略，幫助學生疏導思想認知的偏差。

（二）用良好的校風、班風來營造良好的思政學習氛圍

思政教育不能局限于課堂上的“一畝三分地”，而是需要學校集中教育資源，實現課堂教學注重思政內容的理論性、專業性、系統性，課外思政學習氛圍注重其人文性、感染性和通俗性。比如可以通過校園橫幅、宣傳欄、黑板報來傳播社會主義核心價值觀，通過校園廣播名人故事來向全校師生傳播核心價值觀中的優秀品質。此外，老師可以讓學生們先在班級這個小圈子形成良好的思政教育環境，通過社會主義核心價值觀指導其寢室文化，同學情誼和師生良好關系的建設，感知核心價值觀的普遍真理對學習生活帶來的巨大幫助。互幫互助，和諧友善的班風對于學生的思想塑造具有正面效應，能夠推動其思想意識以充滿正能量的積極態度去面對學習和生活。

（三）用活動來讓思政教育走進社會實踐中

學校教育的最終任務是讓學生更好地融入到社會工作生活中，因此，在高職思政教育體系中必須要以社會主義核心價值觀為主體，進行課外實踐活動主題設置，讓學生將思政課堂上所學內容通過活動來形成內在自覺的意識覺醒，讓其成為指導人生發展的顛撲不破的真理。比如以“工匠精神”為主題，讓學生的專業學科與核心價值觀中的敬業精神相結合，深入到企業內部，考察企業產品各個生產環節的嚴謹科學，企業管理各個層面的精細入圍，并通過企業員工為師傅，學生為學徒的師徒制模式，讓學生感受企業員工在產品工藝追求中精益求精的工匠氣質，從而為自己日后的職業發展樹立榜樣，用專業態度嚴格要求自己。這種將社會主義核心價值觀中具體的行為準則，讓學生在課外活動中實實在在直觀感受，其場景式、體驗式教學是最容易感化學生心靈的方式。

（四）用核心價值觀為內容的師德師風建設感染學生

高職思政教育老師是主導，老師的思政素養、個人修養、人格魅力對教學效果有著提高學生學習興趣，激發學生思想認同，給學生樹立模范榜樣的作用。因此，學校要用社會主義核心價值觀來加強學校師資隊伍師德師風的建設，讓老師逐步擺脫傳統教學方式的落后單板，用新思想，新觀念，新技術來提高當前課堂教學的人性化，親和力和互動性。比如建立全校思政教育培訓體系工作，讓高校所有老師都經過社會主義核心價值觀的思想洗禮，在各自學科教學中引申出思政教育之內涵，讓思政教育與各個專業學科相融合，成為每位老師應有的義務。這樣的思政教育體系構建，才能彰顯社會主義核心價值的普遍適用性與學生專業學科具體指導實踐相統一的高校德育新特點。

四、結束語

綜上所述，高職思政教育體系構建，要以保證中國共產黨在大學教育的領導作用，全面貫徹習近平總書記關于高校思政教學“八個相統一”的教學要求，以立德樹人為終極目標，用社會主義核心價值觀為思政教育體系的主體內容，實現思政教學全體老師參與，全社會互動的新格局，將高職大學生人才培養推向新的高度。

參考文獻：

[1]王迎春.基于社會主義核心價值觀的高職思政教育體系建設[J].教育與職業，2017（1）：91-94.

[2]張光梅，席宏偉，張敏，等.基于社會主義核心價值觀視域下的高職院校誠信教育體系建設[J].科教文匯，2018，427（19）：101-102.

[3]辛炯.社會主義核心價值觀融入高職校園文化建設的研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（11）：244-244.

[4]賀江紅.社會主義核心價值觀引領高職院校文化建設的途徑研究[J].現代職業教育，2017（29）：241-241.