以黨建引領立德樹人根本任務

秦文佳 吳明星

[摘 要]新時代呼喚新擔當，新使命展現新作為。落實立德樹人根本任務是檢驗高校一切工作的根本標準，以黨建引領立德樹人，是新時代高校育人的新使命。在首屆高校經濟管理學科黨建育人論壇上，與會專家認為，要立足鑄魂育人，強化院系黨組織育人的政治引領作用;創新工作模式，激發基層黨支部育人的戰斗堡壘作用;要構建課程思政，有效發揮專業課程育人的主渠道作用。

[關鍵詞]黨建育人;經濟管理學科;雙帶頭人;課程思政

為了進一步加強黨對人才培養工作的全面領導，落實立德樹人根本任務，實現以高質量黨建引領人才培養，2019年11月24日，上海財經大學金融學院聯合北京大學經濟學院、復旦大學經濟學院、國新控股（上海）有限公司、華東師范大學經濟與管理學部、清華大學五道口金融學院、上海股權托管交易中心、上海交通大學安泰經濟與管理學院、同濟大學經濟管理學院、武漢大學經濟與管理學院、中國人民大學財政金融學院、中南財經政法大學會計學院、中央財經大學金融學院共同發起，舉辦“不忘初心、牢記使命”首屆高校經濟管理學科黨建育人論壇。全國51所高校匯聚上海財經大學，共話經濟管理學科黨建育人新使命，探索黨建育人新路徑。

一、立足鑄魂育人，強化院系黨組織育人的政治引領作用

高校立身之本在于立德樹人，立什么“德”，培養什么樣的人、怎樣培養人是立德樹人要解決的根本問題和核心問題。改革開放以來經濟管理學科日漸成為人文社會科學中的顯學，為國家的經濟建設提供了人才和智力支撐。在建設中國特色的世界一流經濟管理學科的征程中，黨建育人是堅持社會主義辦學方向的一個必然要求。論壇主旨發言和圓桌討論圍繞“高校各級黨組織如何有效發揮政治核心作用，做到黨組織領導和運行機制到位，政治把關作用到位，思想政治工作到位，基層組織制度執行到位，推動改革發展到位”，以黨建引領立德樹人中心工作，展開了討論。

教育部思想政治工作司副司長張文斌在主旨發言中認為，本屆黨建育人論壇聚焦教育立德樹人的根本，在第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育開展的關鍵時刻召開具有特別的意義。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對高校思想政治工作和黨的建設重視程度前所未有，聚焦于堅持和加強黨對高校的全面領導、全面加強黨的建設，聚焦培養中國特色社會主義建設者和接班人的根本任務，以及如何構建高校思想政治工作體系等問題，為高校黨建提供了根本遵循。他指出，高校思政工作的改革創新要做到神形兼備、師生兼顧、內外兼修、標本兼治、軟硬兼施。“神形兼備”就要做到精神內核與形式方法相統一，把思想政治工作這個生命線貫穿到學校辦學方方面面;“師生兼顧”即既要聚焦大學生思想政治教育，也要注重教師思政工作的開展，抓好教師黨建和人才隊伍建設，將著力點放在教師思政和課程思政的有效結合上;“內外兼修”即要將校內思想政治工作和校外社會實踐有機結合，處理好課程思政與課外文化育人的關系，同時加強網絡平臺和網絡思政隊伍建設;“標本兼治”要求思政工作既要治標更要治本，不能僅限于自彈自唱、自娛自樂，而要走進學生內心，由內到外解決學生理論認識和生活實際問題;“軟硬兼施”即既要有規章制度的硬措施，也要有“潤物細無聲”的軟辦法，要牢牢把握黨對思政工作的全面領導，將高校黨建和思政工作切切實實做出成效。

中國人民大學黨委副書記吳付來認為，當前我國經濟由高速增長階段轉向高質量發展階段，處于重要戰略機遇期，新時代經濟社會發展對于高校經管教育的需要比以往任何時候都更加強烈。他在主旨發言中分享了中國人民大學黨建和思政工作的經驗做法：一是加強黨的領導，注重思想引領，將經管學科建設方向與黨的領導相統一，將經管學科建設目標與新時代國家戰略目標相統一，將經管學科建設內容與國家“雙一流”建設總體布局相統一，把正確的政治方向貫穿于辦學育人全過程;二是堅持經管人才培養模式創新，調動一切育人因素，挖掘一切校內外資源，打造一體化“三全育人”大格局，實施新生導師引航計劃;三是傳承紅色基因，強化學科特色，大力培養兼具國際視野與中國情懷的高水平經管人才。

上海財經大學黨委書記許濤介紹了上海財經大學開展師生黨建和思政工作的特色做法：一是通過開展書記下午茶、書記面對面、書記備課會、書記講習所等“書記談心”系列活動，各級領導干部定期與廣大師生員工面對面交流，真正將黨的聲音傳遞到師生的心坎上，搭建起上下溝通的交心平臺，培育起凝心聚力的良好氛圍和風清氣正的政治生態。二是開展“書記手牽手”等區校黨建聯建項目，邀請楊浦區優秀基層黨建工作者擔任學校政工師，同時學校專業教師走出校園、走進社區，共同打開黨建工作新局面。三是秉持“經濟匡時”校訓精神，將智庫思政與智庫黨建相結合，直面中國經濟轉型期的現實問題，引導專家學者和廣大師生將論文寫在祖國大地上，把育人工作落實到最活躍的基層教研組織上。

參會院系書記代表以圓桌論壇的形式就院系層面工作中的難點和著力點進行了深入研討。學院治理體系的完善是院系黨組織政治核心作用發揮的重要保障，復旦大學經濟學院黨委書記陳詩一認為，理順黨政運行機制，完善黨委會、黨政聯席會等制度設計，把師生政治理論學習固定下來，全面加強學院黨委對人才引進的政治把關作用，有助于學院黨建工作的穩步推進。如何在學部制下推進黨建工作？華東師范大學經濟與管理學部黨委書記岳華談及其中的難點和突破點，她認為改變基層“強院長弱書記”的局面需要制度設計：學部建黨委、學院建支部、系上建黨小組，保證支部書記組織培養和上升渠道暢通，賦予支部書記話語權是黨建育人工作有效開展的關鍵。武漢大學經濟管理學院黨委書記杜曉成認為，高校黨建相比過去取得了巨大成績和進步，也要看到目前存在的短板和不足，更要注重挖掘未來工作可能存在的巨大潛力。他談到，經濟管理學科海外人才的引進工作更要做好政治把關，黨政相互尊重，堅持集體決策機制，才能切實做到“五個到位”。

二、創新工作模式，激發基層黨支部育人的戰斗堡壘作用

高校基層黨支部育人工作模式可以有哪些創新？教師黨支部“雙帶頭人”如何發揮在學科建設和黨建育人中的示范作用？分論壇與會人員在討論中認為，黨支部書記在基層治理中應該發揮并彰顯出“頭雁”作用，積極地富有創造性地凝聚黨支部集體的智慧和力量，同時積極思考黨建業務雙融合的路徑，創新組織生活形式。

上海財經大學經濟學院教工一支部書記張沁悅提出“思想引領、育人為本、教研融入、實踐延伸”的四維一體黨支部工作模式：“思想引領”就是要強化黨的領導，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，積極開展理論學習，充分發揮學術帶頭人和資深黨員的引領作用;“育人為本”就是把高校學生的思想政治工作融入日常的立德樹人教育當中，例如通過課堂的講授、科學的推導、現實案例的分析，讓學生真正樹立起理論自信、制度自信、道路自信和文化自信;開展“教研融入式”的基層黨建，就是注重將黨建工作和學校的中心工作相結合，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，提升基層黨建工作質量;注重“實踐延伸”，即提升服務國家急需的能力，例如由黨員教師主動承擔高校師資課程進修班、研究生暑期教學等項目，把支部工作與學院科研、社會服務工作有機融合。

河北經貿大學金融學院黨委書記賈喜環認為，支部建設首先要牢牢抓住支部書記的選任和培養，尤其要選取黨務上有能力、業務上有建樹、師生中有影響的教師擔任支部書記，并給予充分的激勵和保障，進行長期培養。其次，還可以進行跨行業的支部聯建，推動科研服務社會，促進黨建和學科業務建設的雙融合、雙促進和雙提高。第三，將教師“雙帶頭人”引領作用延伸到學生培養上，實現支部建設、教師成長和學生成才的有機融合。在具體的工作開展過程中，與會人員認為發揮黨支部的政治理論學習和黨課的育人功能十分重要，通過支部書記上黨課、主題黨日活動示范、名師工作室等多種形式增進師生的互動交流，可以將理論學習引向深入、學進心里;發揮“雙帶頭人”政治把關作用，確保內容準確、方向正確，利用網上視頻等新媒體工具，向學生講授經濟學理論、管理學理論相關知識，能夠不斷提高育人的質量和成效。

為黨育人、為國育才是高校黨組織最為重要的任務，在學生黨建工作方面，清華大學五道口金融學院黨委副書記王正位分享了學生黨支部建設的經驗和做法。他談到，五道口金融學院高度重視學生黨建工作人才隊伍的培養，特別是將研究生工作組作為重要抓手開展工作并取得了積極成效;學院建立非全日制臨時黨支部，既符合學院黨建育人工作的要求，又滿足學生學習貫徹黨和國家大政方針的需要，對在校生黨支部的建設起到積極促進作用，由此取得的經驗做法已在全校范圍推廣。

三、構建課程思政，有效發揮專業課程育人的主渠道作用

習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。高校經濟管理學科如何有效構建課程思政，發揮專業課程育人的主渠道作用，是高校黨建育人工作的重要課題。

在如何推進落實課程思政的問題上，分論壇與會人員認為必須以制度設計服務課程改進。上海財經大學經濟學院黨委書記王昉提出“4×4”課程思政體系，即將經濟學院專業課程分為四個模塊，分別是政治經濟學、現代經濟學、綜合經濟學和實驗課程，同時對每門專業課程的思政元素分為四個維度進行考量，分別是理論自信、社會責任、文化傳承和國情教育，例如在西方經濟學課程中穿插社會責任維度，在中國經濟學課程中則從一個或多個維度設置思政元素，從制度和實踐層面保證課程思政的有效開展。

南京師范大學商學院黨委書記周燕認為，要用好課堂教學主渠道的育人功能，以微觀經濟學、貨幣金融學等課程為例，在講授有關信用話題時可以分為起、承、轉、合四個環節：“起”是一兩個故事引出信用的內涵和本質是什么;“承”就是信用的知識面和蘊含的價值觀，從信用的內涵當中去挖掘可能存在的思想政治教育的價值觀;“轉”就是通過反面案例讓學生更好地了解遇到問題時應該怎么做;“合”就是如何在金融事件里面進行人生信用的修行。

上海財經大學金融學院教工銀行支部書記曹嘯分享了他在案例教學中開展課程思政的有益探索。他從金融監管產生的歷史背景入手，以相關國家金融監管的崛起緩解了貧富差距的例子，引導學生正確地理解中國特色社會主義市場經濟體制中政府與市場的關系，以及當前國家防范化解重大金融風險、守住風險底線措施的深遠意義;通過比較國內國際不同股票市場的發展路徑和成果，引導學生了解不同國家間金融監管的動態概念，以及國家間經濟發展道路的獨特性，牢固樹立學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

習近平總書記指出，合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養的鏡子。在課程思政推進過程中，專業課程教師的能力和素質水平無疑直接關系到課程思政的實施效果。與會人員認為，課程思政中的教育者應當首先受到教育，專業課程教師應具有正確的政治立場和堅定的政治意識，主動承擔起培養社會主義建設者和接班人的時代重任，履行好教書育人的崗位初心。一方面，需要做好對專業課程教師的思想建設和理論培訓工作，增強專業教師的“育德意識”，以更高的政治站位和更加自覺的使命擔當開展課程思政工作;另一方面，需要重視專業課程教師的業務能力，避免傳統“灌輸式”上課方法，通過學生喜聞樂見的授課形式實現“潤物細無聲”的教育效果，增強“育德能力”。

在將課程思政引向深入的同時，如何科學合理建立指標體系來評估和衡量課程思政的育人成效？與會人員認為，課程思政的評價不能簡單類比專業課程較為單一的量化考核評價方式，課程思政需要將學生的價值觀、情感、人文意識等內容納入其中，體現評價的人文性和多元性。尤其在德智體美勞五育并舉的育人目標中，課程思政應將“德育”作為課程目標和評價標準之首，只有建立起更加系統和精準的評價指標，才能充分及時反映學生成長成才情況，反饋教師立德樹人成效，達到以評促教、以評促學的育人效果。

最后，如何提高專業課程教師開展課程思政的積極性？與會人員認為建立完善的激勵獎勵保障機制是行之有效的途徑。例如，設立課程思政專項課題，鼓勵專業課程教師在設計和挖掘課程思政元素的同時積極申報相關項目，從物質經費保障方面給予最大支持;同時，還可以對在課程思政工作方面做出重大貢獻和顯著成效的教師提供政策傾斜，例如將教師課程思政的評價結果納入職務職稱的考評體系，拓寬專業課程教師在課程思政方面的發展空間，真正使任課教師安心育人、用心育人;另外，還可以通過開展教師教學比賽，選樹一批優秀課程思政教師作為典范學習，發揮其模范帶頭作用，激勵任課教師爭先創優，形成互學互鑒、取長補短的良好氛圍和長效機制。

（作者單位：上海財經大學金融學院）

（責任編輯? 王? 玉）