基于核心素養下語文個性化學習共同體的實踐研究

摘 要：本文著眼于核心素養視域下未來學校的發展與變革，立足于我們學校語文個性化學習共同體的構建與實施，旨在探索開發一種以學生為中心、個性化體驗與情境化建構的實踐活動課程，培養學生的持續學習能力、知識整合和應用能力、創新思維能力、跨學科實踐能力。

關鍵詞：核心素養;體驗式學習;語文個性化學習共同體

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.051

核心素養視域下未來學校的發展與變革，首先，必須更加關注學生的學習體驗，為學生的體悟過程營造更系統更個性化的環境支持，學習空間將顛覆傳統的教室。其次，未來課程的形式應基于跨學科整合、在真實場景中以“語文個性化學習共同體”展開的深度學習，學習組織將顛覆傳統的班級。再次，未來教育的目的將由走進象牙塔轉向培養學生終身發展的所需的學習、應用、創新和實踐能力。最后，未來學校的教育過程將通過架構在體驗式情境中的“語文個性化學習共同體”的新樣態，為學生提供情境化、社交化、個性化和終身化學習方式。

一、體驗式情境的構建

隨著信息技術與教育教學的融合發展，云計算、大數據等新技術的成熟應用，傳統的以行為主義為理論基礎的傳輸式教學，正逐漸走向以建構主義為理論基礎的體驗式教學，建構主義認知理論強調學生的認知體驗和建構過程，而教師的作用則是要構建學生的體驗式學習情境，并為“語文個性化學習共同體”做好積極的引導和幫助。……