基于初中政治教學滲透立德樹人理念的實踐分析

摘 要：新課改下素質教育不斷深入，在教育教學過程中進行德育也越來越受到重視。但在初中教學中，政治教學與其他課程教學相比稍顯單薄。在初中政治教學中應當注重立德樹人理念的滲透，采用創新性的教學模式，激發學生的興趣，綜合社會實踐，培養學生的實踐能力，注重教師對學生立德樹人的水平和能力的培養，提高學生德育教育的發展。

關鍵詞：立德樹人;初中政治;理念

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0054-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.050

初中政治是一門綜合性比較強的學科，在教學過程中應當注重教學規律和學生自身的發展特性，有針對性地進行德育教育，培養學生的道德素養以及能力，幫助學生全面發展。因此，初中政治教學滲透立德樹人的理念具有十分重要的作用。

一、 挖掘材料內容，優化課堂教學內容

在初中政治教學過程中，內容相對較多，并且夾雜著許多較難的問題，教師對于這些問題的教學應當基于對本身思想的解讀，尤其是教材中的理念和精神實質，需要相應的進行一一分析，結合實際生活、社會以及學生自身的發展對教學內容進行探究。幫助學生能夠將理論和實質相融合。

教師應當注重對教學內容的選擇，幫助學生解決生活中的難題，使之能夠更加適應生活，貼近生活，激發學生的學習興趣。例如，在人教版初中政治課中，對于市場資源的配置的講解，可以利用實際生活的內容進行解讀，在市場交換的條件下，有些人可能今天還款，有些人可能過幾天才取貨，也可能在甲地付款，在乙地取貨等多種形式。消費者對于商品的辨別能力也產生了更多的困難，在這樣信息不對稱的情況下，教師可以提出相應的問題，在這樣的條件下，在參與市場交易中會產生什么樣的風險，怎么樣才能夠有效地規避風險，通過對這些問題的探究和學習，能夠讓學生對加強社會信用體系的必要性和策略有深刻而又全面的認識，促進學生誠信意識以及道德品質的培養和提高。

這樣的誠信意識以及道德品質的培養的作用不僅僅局限在學生年輕的時候，這樣的基礎道德培養能夠影響人的一生，甚至是非常重要的事件，對未來學生自身在社會中的生活體驗、情感體驗奠定一定的基礎，是影響他們其中最重要的因素之一。

二、 創新課堂教學模式，激發學生創新能力

在初中政治教學課堂中，教師應當以學生為主體，關注學生的特點，聯系學生所處的生活實際和經驗與課堂教學內容進行融合，如此能夠使得教學課堂內容更加生動，吸引學生的注意力。在課堂教學的過程中注重學生發揮主體作用，對學生的基礎知識、情感以及身心發展的規律進行了解，結合學生的實際進行生活化課堂教學，同時利用多媒體等信息化技術，創新課堂教學模式，促進學生個性化發展，培養學生的創新能力，利用多媒體能夠促使課堂教學的多種元素的融合，使得課堂更加生動和活潑，也更加有利于學生的理解和運用。尊重學生的個性化發展，激發學生的創新能力，促進創新能力的提高。

比如，在學習價值與價值觀這一堂課程中，教師可以充分利用其他課本中的知識進行融合，讓畫面和音樂同時出現，呈現整體感，從而引起學生的共鳴，讓學生利用馬克思主義人生價值的內容對其事跡進行評估，通過這樣的教學方式能夠提高學生的情感體驗，提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力。

三、 結合社會實踐，培養學生實踐能力

新課改本身對于教師傳授知識的要求已經從傳統的硬性灌輸理念轉變為以學生為主體的自我探究方式。初中政治教學注重的是學生的實踐能力，在實踐的過程中，培養學生的人生觀、世界觀和價值觀，同時在教學的過程中通過感悟進行學習，這種方法打破了傳統的教學理念和方式，學生能夠通過在實踐和體驗的基礎上深化對知識的學習和理解，培養學生的責任感和使命感。提高學生思想大的素質，培養學生的良好品德和健全的人格。

例如，課外遇到關于文化創新的途徑的知識教學，教師可以搜集與文化創新相關的圖集，通過這樣的圖集讓學生了解中國獨特的文化，也可以帶領學生親臨現場去感知文化的氣息，在教師的引導下明白對文化遺產應當注重保護、發展、傳承以及創新的內容，同時結合生活實際、社會實際中的例子進行融合教學，同時讓學生對文化遺址產生的背景進行了解。這樣的方式訓練了學生進行合作學習的能力。

四、結語

初中政治教學不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，重視課堂的同時也需要對學生的生活進行重視，重點培養學生的基礎知識、技能、經驗以及素養，促進學生綜合能力以及個性差異化的發展，提高學生的道德情感體驗，提高學生的思想品質以及素養。因此，教師在政治教學過程中應當注重多樣化的教學形式，根據不同的內容進行篩選，并進行搭配，讓理論和實踐相結合，促進學生德育教育的培養和發展。

參考文獻：

[1]王晴.思想政治課立德樹人的實踐探索——以“感受文化的影響”教學實踐為例[J].海峽科學，2016（9）.

[2]孫全軍.君子生非異善假于物也——例談初中思想品德課教學中的跨科滲透[J].教學月刊：中學版（政治教學），2016（1）.

[3]孫全軍.以教促研 以研導教協作共進——對加強初中思想品德教研組建設的幾點思考[J].教書育人，2015（12）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 李會英（1975.11— ），女，漢族，甘肅靖遠人，中教一級，研究方向：中學思想政治。