如何在幼兒園中班音樂節奏活動中進行有效指導

摘 要：音樂對幼兒的健康成長有著積極的作用，其中音樂節奏活動是音樂教育的重點內容，也是一個難點。有效地開展音樂節奏活動，讓幼兒能夠準確地把握音樂的節奏是幼兒園教師在教育過程中的一個重要任務。本文探究了如何在幼兒園中班音樂節奏活動中進行有效指導，以期構建出符合中班幼兒身心特點的音樂節奏活動方式，提高教師指導的有效性，促進中班幼兒音樂節奏感的提升。

關鍵詞：幼兒園中班;音樂節奏活動;有效指導

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.173

一、體驗感知——提高音樂理解能力

幼兒大多對音樂有著濃厚的興趣，特別是對于一些節奏感強的音樂，喜歡反復地聽。因此，教師在音樂節奏活動中要有意識地指導學生感受音樂、學習音樂，最后模仿音樂，豐富音樂節奏活動形式，為學生體驗感知音樂創設條件，以提高學生對音樂的敏感度，促進其音樂理解能力的提高。

如教師可采用畫面與聲音結合的方式，用畫面帶動音樂，以此來吸引幼兒的注意力，調動他們的積極性，讓幼兒通過豐富生動的圖片或動畫，加強對節奏的感受。教師可在播放音樂的同時配上相關動畫視頻，視頻中的情景展現與歌曲的節奏基本是一致的。幼兒通過這種視聽結合的方式，能夠更加準確地把握這首歌的節奏，形成強烈的節奏感。在學生初步學會歌曲后，教師可帶領幼兒模仿視頻中某些人物或動物的動作進行表演。在表演過程中，教師要細心地觀察，對于動作與節奏不協調的幼兒給予及時指導，幫助其認真地感受歌曲的節奏，引導幼兒根據節奏來調整自己的動作。在此基礎上，教師還可以組織幼兒進行一些自主編創活動，讓幼兒根據自己對音樂節奏的理解，自己編創一些肢體動作，不僅能夠促進幼兒音樂能力的提升，還有助于其創造性思維的發展。

二、 系統訓練——奠定堅實音樂基礎

中班時期幼兒不僅喜歡唱歌，還有著較強的表演欲望，此時是培養幼兒音樂表現力的關鍵時期。在體驗感知的基礎上，教師應在音樂節奏活動中加入系統化的音樂認知訓練，幫助幼兒構建起對音樂知識的認知。

中班幼兒一般已經初步認識了音樂中循環往復的強弱關系，需要更進一步地學習音符知識。但音符較為抽象，幼兒在理解時會有較高的難度。因此，教師應當選用更加形象化、趣味化的教育方式來指導幼兒。教師可以用小動物的聲音來代替抽象的音符，用小狗的叫聲“汪汪”來表示全音符，用小雞的叫聲“嘰嘰”來表示二分音符，用小貓的叫聲“喵喵”來表示四分音符，用小羊的叫聲“咩咩”來表示八分音符。這樣一來，幼兒就可以通過模仿小動物的聲音和動作來學習和表現不同的節奏，加深對節奏的認識和理解。在幼兒初步掌握了音符之后，教師可選擇幾段幼兒熟悉的歌曲，指導幼兒進行節奏組合訓練。這種方式既能夠幫助幼兒加深記憶，學會區分不同的音符，又能鍛煉幼兒的反應能力，使其對音符知識掌握得更加牢固。

三、實踐鍛煉——發掘幼兒音樂潛能

經過以上兩個階段的教育，幼兒能夠較好地把握音樂節奏，并且具備了自主感受音樂情緒的能力。這時，教師應當將教育的重點放到幼兒潛能的開發上，進一步提高幼兒的音樂創造力。在音樂教學中，教師引導學生充分運用已經掌握的節奏知識，不斷鞏固教學效果。比如教師可以讓幼兒接觸一些樂譜，在音符下面畫上對應的小動物標志，幫助幼兒讀譜，這樣不僅能夠使幼兒較為順利地掌握新學的歌曲，感受到音樂節奏活動的趣味，還能夠提高他們的自信心，使其產生更強的學習積極性。同時，由于幼兒之間存在著個體差異，教師可根據幼兒的實際情況，對幼兒的興趣愛好、能力特點以及天賦等多重因素進行考慮，幫助幼兒選擇最適合的學習方式，如舞蹈、合唱、獨唱以及各式各樣的樂器等。

對于音樂這種藝術來講，天賦也有一定的因素，每個幼兒的喜好和擅長的方面也不一樣，教師要通過不同的樂器，不同的表演方式，不同的演奏形式綜合考量幼兒的能力和水平，從而根據他們的興趣愛好及個性特點，創新一些教學方式，從多方面入手，為幼兒學習音樂打下良好基礎。興趣是最好的老師，只有激發了他們的靈感，培養好他們欣賞音樂、學習音樂的好習慣，才能引導他們進行更專業和更高水平的訓練。教師還可以借助生活中可以充當打擊樂器的物件來訓練幼兒的音律和節奏感，使幼兒初步掌握打擊樂器的使用方法，提升幼兒使用打擊樂器的能力。這些方式都能夠加強幼兒對音樂節奏的掌握，提高幼兒的音樂水平。

四、結語

總而言之，音樂是幼兒園教育中重要的組成部分，而節奏是支撐音樂的骨架，是音樂教育中的核心內容之一。由于幼兒的年齡較小，因此教師要根據中班幼兒的身心特點運用簡便有趣的方法循序漸進、一點一滴地對幼兒進行指導，逐步提高幼兒的音樂能力，不斷優化和完善幼兒園音樂節奏活動，激發幼兒的音樂學習興趣。在音樂節奏中促進幼兒眼、口、腦、手、耳、腳、肩各個器官的協調發展，促進幼兒身心健康成長。

參考文獻：

[1]王靜.幼兒園中班音樂節奏活動設計[J].教育，2016（1）.

[2]楊丹.奧爾夫節奏教學在幼兒園音樂活動中的運用分析[J].時代教育，2015（22）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 張生武（1976.8— ），男，漢族，甘肅涼州人，小學高級，研究方向：小學教學。