教育信息化下的數(shù)學課堂有效教學策略

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，推動了教育領(lǐng)域內(nèi)信息技術(shù)的應用，在初中數(shù)學教學中也不例外。初中數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合對于提升教學質(zhì)量和效果是非常有幫助的。對此，教師可主要分析現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學整合的理論基礎(chǔ)、必要性和作用以及有效促進二者整合的有效措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學;有效教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.143

信息技術(shù)進入現(xiàn)代數(shù)學課堂，是新課程改革下的必然趨勢。信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，使數(shù)學教學由抽象到直觀，形象且生動，在拓寬學生視野和知識面的同時也拓寬了課堂的空間，培養(yǎng)了學生類比和想象能力。這就要求我們在教學中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生在學習數(shù)學的道路上提供豐富多彩的教育環(huán)境和良好學習的工具，優(yōu)化我們的數(shù)學教學，為教學更好地服務。

一、信息技術(shù)與數(shù)學整合的重要性

數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖像、聲音、動畫于一身，正好與數(shù)學學科的眾多方面形成互補，如果我們能將信息技術(shù)與數(shù)學學科進行整合，就能擦拭出更大的火花。初中八九年級的數(shù)學較七年級更加枯燥，更加抽象，絕大部分的八九年級學生對學習數(shù)學毫無興趣，更加深了學生對數(shù)學的反感。利用信息技術(shù)進行教學改革，對培養(yǎng)學生信息處理交流和實踐技術(shù)能力、鍛煉學生的創(chuàng)新精神具有重要促進作用。

在新課程理念的指導下，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教學中廣泛運用，傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板教書育人的教學方式不能滿足學生的需要。數(shù)學教學中，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，能為學生提供豐富多彩、生動活潑的學習內(nèi)容和廣闊無垠的學習空間。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)能提供形象直觀的圖像，創(chuàng)設(shè)生動逼真的動態(tài)情境，把教材中講不清道不明，只靠掛圖或操作演示難以講清的知識，一目了然地展現(xiàn)在學生面前，使每個學生對數(shù)學學習都有新的感受和體驗，對數(shù)學的喜歡程度前所未有，他們眼中的數(shù)學不再是枯燥、抽象的，而是貼近現(xiàn)實、充滿趣味和靈性的。

二、基于信息技術(shù)下的數(shù)學教學中策略

（一）新課導入階段

利用多媒體進行新課的導入多用在七年級，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣，建立學習心理傾向。七年級學生的特點決定了利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行情景導入能收到良好的效果。而我認為，八九年級更應該在新課導入階段利用多媒體進行新課導入。八九年級的數(shù)學知識較七年級更抽象，也更枯燥，大多數(shù)的學生對學習數(shù)學興趣不高，因此利用多媒體色彩鮮艷、形象生動的特點，更能激發(fā)學生學習的興趣與積極性。

（二）新課教學階段

大量的教學資源、豐富的教學素材使我們的課堂教學不再枯燥、單調(diào)，教師能靈活根據(jù)自己的教學習慣、教學特點選擇不同的素材資源進行特色教學。在課堂中應用信息技術(shù)可以實現(xiàn)以學生為主體的教學模式，把學習的主動權(quán)還給了學生，為學生創(chuàng)造了寬松的學習環(huán)境，減輕了學生的心理負擔，激發(fā)了學生學習的創(chuàng)造性，從而促進學生主動學習。現(xiàn)代信息技術(shù)的充分使用能使抽象的數(shù)學概念、理論很容易用數(shù)字、圖形、符號、語言等多種表達方式表現(xiàn)出來，使學生通過自己的活動得出結(jié)論，使其創(chuàng)新精神與能力都得到發(fā)展。課堂從教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生動手自主探究、小組學習討論交流為主，從而提高了課堂學習效率。

（三）學生練習階段

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同的生活情景，把各種不同的問題隱藏在生活情景中，能提高學生實際解決問題的能力，同時也讓學生深深感受到數(shù)學問題就在我們的身邊，它不是高高在上的一門高深莫測的學問，而是與我們生活密切相關(guān)的。我們在現(xiàn)實生活中每時每刻都接觸著數(shù)學、感受著數(shù)學、應用著數(shù)學。教師要引導學生利用數(shù)學這把鋒利的武器解決著各種各樣的問題，從而吸引學生積極主動地參與數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決以及應用當中。現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了多樣化的素材，使學生在生動具體的情景中認識和理解數(shù)學。

（四）課外拓展練習

一個問題可以有多種不同的解決方法，一個公式可以有不同的探索過程。學生多掌握一種方法，對他今后的發(fā)展以及進一步的學習都有一定的幫助。因此，在一堂新授課結(jié)束后，一般我都會布置一項作業(yè)：讓學生利用課外時間去找找還有沒有解決今天問題的不同解法。學生可以上網(wǎng)查閱各種資料，運用現(xiàn)代信息技術(shù)來完成這項作業(yè)，這樣在完成作業(yè)的同時，學生的分析問題能力、動手能力、解決問題的能力都得到了不斷提高。

總的來說，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為學校教育教學的主要方式。現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學相比較，在培養(yǎng)學生的各種能力、活躍課堂氣氛等方面都有著很大的優(yōu)勢，但并不意味著它是完美的，無瑕的。因此，我們應積極倡導和探索現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學課程的有效整合，力求在最短的時間里找出最佳途徑。

參考文獻：

[1]袁靜.探究微課在初中數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2018（23）.

[2]申之奎.信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的巧妙運用——以“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2018（3）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張朝軍（1981.7— ），男，漢族，甘肅岷縣人，高級教師，研究方向：初中數(shù)學教學。