微課在英語教學中的作用和策略

李玉春 楊曉霞

摘 要：為了響應國家新課改的號召，各個學科都在進行教學理念和方法的改革，各種新型的教學模式也在初中英語教學中出現和興起，微課就是其中一種。微課作為互聯網信息時代的重要產物，有著明顯的網絡化特征，更加符合現代學生學習的習慣。教師可以將英語教學與信息技術結合在一起，把課堂教學錄制成視頻的形式，實現英語教學的創新，在教學中起著不可估量的作用，值得研究和探索。

關鍵詞：微課;英語教學;作用;策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.145

一、微課在英語教學中起著重要的作用

（一）微課可加強學生對英語單詞的記憶

英語詞匯是英語學習的基礎，也是初中生的學習重點。傳統的教學方法，教師讓學生死記硬背單詞，往往效果不佳。隨著微課模式的到來，教師可將英語單詞形象化，使英語單詞以動態的形式呈現在學生面前，通過刺激學生的視覺和聽覺，加深學生對單詞的印象。同時微課具備短、小、精的特點，里面有重點單詞的講解，學生還可反復播放，更有利于學生學習單詞。

（二）微課可幫助學生獲得英語應試技巧

雖然現在教育要求素質教育，不要受應試教育的影響，但是必要的應試技巧教學還是應該有的。教師可通過微課視頻，把常見的題型和容易混淆和出錯的題型、解答技巧錄制下來，讓學生觀看學習。學生根據教師講解的解題方法和思路進行學習，微課里可以出現一些克服考試緊張心理的方法等，讓學生在考試中做到不緊張，以便更好地提高自己的英語成績。

（三）微課可幫助學生學習英語語法

英語的語法很重要，在進行日?？谡Z表達和寫作時都需要用到語法。平常，學生學習語法時，往往感到難度較大。但是如果教師通過微課的形式展示出來，重點講解知識點，分解和歸類語法，那么學生學習起來就會容易很多。傳統課堂教學，學生只能在課堂上做筆記，如果沒有及時做筆記，就會漏掉教師講解的內容。但是微課的形式，學生遇到難以理解的內容時，可以多觀看幾次視頻，也可以來回重復播放，這樣學生吸收知識的完全度就會提高，也能進行高質量的語法學習。

二、微課教學的主要策略

（一）教師應創立英語教學情境

情境教學模式是目前最高效的一種教學模式，教師在進行教學時，微課的內容一定要和教材相符合，不可脫離教材內容或者出現偏差，一定要做到因材施教。要提供良好的英語情境，確保學生容易接受更感興趣，才能達到良好的效果。

以教材為例，教師要提高學生學習的積極性，可以邀請學生參與微課視頻的制作，對學生進行分組，讓每個小組都對所學習的資料都進行搜集和整理，教師可以選擇經典的英語課文，在教師的指導下，錄制英語課文的情境視頻，讓學生扮演里面的人物，全程用英語進行對話練習。這樣在微課視頻的輔助下，英語的教學情境就會顯得非常真實，學生也能更好地投入到情境學習中。我在上人教版七年級下冊Unit 7 Its raining！ 時，錄制的微課視頻：我是天氣預報員，深受學生喜歡，成為本節課亮點，利用真實的情境，學生的語言才能得到實際的運用。

（二）教師應培養學生自主學習的能力

學生的自主學習能力需要激發和培養，要讓他們學會學習方法，養成良好的學習習慣。

微課的學習比較自由，不受時間、地點的限制，這一點正好符合學生的要求，學生可以自主學習。所以，教師上傳課程教學視頻，要讓學生利用這些視頻進行預習和復習。教師可以把這些時間利用起來，對重點和難點進行深入研究，并為學生有針對性的學習做好充分的準備，這樣教師教起來輕松、學生學習起來也輕松，學習效果也得到很大的提高。

（三）歸納總結，分析試題

當經歷一段時間的學習后，教師可以讓學生對微課里面的知識點進行歸納和總結，和學生一起探討試題的解題方法，提高學生的解題技巧。教師要讓學生養成定期復習的習慣。通過把微課中的經典題型進行分析，掌握英語習題的方法和技巧，可以有效進行對比和總結。把同類題型的解題方法都歸類，把相似或者容易混淆的題型都要做好分析和對比，面對這類題型要不斷深入和研究。只有學生不斷歸納和總結，才能提高自己的分析能力和解題能力，在以后的英語試題中也能運用自如，考出好的成績。

微課在初中英語中起到了不可估量的作用，英語教師對微課的研究力度和運用力度，還應結合教材內容，結合學生實際情況，真正運用到教學中，成為課堂教學的重要渠道和手段。教師還要將微課具有的教學功能完全挖掘出來，運用到英語教學中，使英語教學達到最優化。

參考文獻：

[1]潘鴻鳴.微課在初中英語教學中的應用[J].校園英語，2015（6）.

[2]王婉玉.淺析微課在初中英語教學中的作用[J].赤子（上中旬），2016（6）.

[3]常俊良.初中英語語法教學中微課的應用及推廣[J].學周刊，2014（8）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：李玉春（1979.2— ），女，漢族，甘肅古浪人，中學一級，研究方向：中學英語教學。

楊曉霞（1979.11— ），女，漢族，甘肅古浪人，中學二級，研究方向：中學英語教學。