微課教學(xué)與微課開發(fā)研究

谷守印

摘 要：本文首先介紹了微課的概念及特點，提出微課教學(xué)與汽車維護(hù)課程教學(xué)的融合策略，然后以盤式制動器的維護(hù)為例，詳細(xì)闡述了微課的制作課程，為汽車專業(yè)的微課開發(fā)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)? ? 微課開發(fā)? ? 汽車維修? ? 汽車維護(hù)

移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，改變了人們的學(xué)習(xí)、生活方式。碎片化、移動化、自主化的學(xué)習(xí)需要求越來越突出，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。微課在這種背景下應(yīng)運而生。

一、微課的概念及特點

（一）微課的概念

微課是微型課程視頻的簡稱，以視頻為主要載體，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞某個學(xué)科專業(yè)的知識點（重點、難點）或教學(xué)實踐中的某個教學(xué)環(huán)節(jié)（實驗操作、技能訓(xùn)練等）而創(chuàng)作的視頻作品，是相關(guān)教學(xué)資源的有機結(jié)合體。微課是一種利用信息化手段整合相關(guān)教學(xué)資源、融入創(chuàng)作的新元素而形成的新型教學(xué)資源。

（二）微課的特點

1.主題鮮明

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源如教材、多媒體課件等，對知識是以章節(jié)的形式劃分的，由于信息量大，初學(xué)者不易掌握知識脈絡(luò)，很難抓住重難點。微課將知識進(jìn)一步細(xì)化為一個個獨立的點，一節(jié)微課包含一個或幾個知識點，通常是相關(guān)章節(jié)的重點或難點，主題鮮明。

2.短小易學(xué)

一節(jié)微課的時間一般不超過15分鐘，與45分鐘的傳統(tǒng)課堂相比，更容易吸引學(xué)生的注意力。理論講解類微課使復(fù)雜抽象的理論知識簡單化、直觀化、形象化，層次清晰，便于學(xué)生理解和掌握。技能示范類微課能夠全方位無死角進(jìn)行過程演示，細(xì)節(jié)突出。

3.內(nèi)容豐富

微課在時間上比較簡短，但是在內(nèi)容上十分強大。一方面，通過信息化技術(shù)手段將文字、音頻、視頻、動畫等資源有機結(jié)合到一起，有聲有色，趣味性強;另一方面，微課激發(fā)了視頻、動畫等素材創(chuàng)作，提升了作品的觀賞性。

4.形式多樣

微課具有MG動畫、仿真動畫、電腦錄屏、視頻拍攝等多種表現(xiàn)手法，豐富的形式使微課適用于課前預(yù)習(xí)、理論講解、操作示范、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。除了教學(xué)領(lǐng)域，在信息傳播等其他領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用。

5.便于傳播

通過互聯(lián)網(wǎng)，微課視頻成為可以實時傳播和共享的學(xué)習(xí)資源，僅需要一部手機、一臺計算機或平板電腦就可以開始學(xué)習(xí)，完全打破了時間和空間的束縛。

二、微課應(yīng)用在汽修專業(yè)的可行性與必要性

微課是一種全新的教學(xué)方法，在應(yīng)用之前首先要明確可以解決什么樣的問題。基于以上分析的微課的五個特點，還要結(jié)合中等職業(yè)院校汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）學(xué)生方面

中職院校的生源主要是未能被高中錄取的學(xué)生。很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至具有一定的厭學(xué)情緒。缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自信心是他們的共性問題。汽修專業(yè)的很多學(xué)生忽視理論學(xué)習(xí)的重要性。

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，筆者所在學(xué)校汽車工程系有38.2%的學(xué)生擔(dān)憂自己的專業(yè)課理論學(xué)習(xí)。中職學(xué)生思維活躍、接受新生事物的能力強，對自己感興趣的東西會認(rèn)真鉆研，問題在于如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，充分發(fā)揮微課趣味性、易于理解、內(nèi)容豐富、形式多樣的特點，針對學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡和心理特征結(jié)合專業(yè)知識點進(jìn)行量身定做的微課設(shè)計，能夠更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）教師方面

教師在課堂上發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備信息化教學(xué)能力，充分利用信息化技術(shù)手段，讓“死”的知識點“活”起來，讓枯燥無味的專業(yè)知識變得好玩有趣，才能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性。微課就是具有這種魔法的教學(xué)手段，是專業(yè)教師信息化教學(xué)能力的直接體現(xiàn)。因此，鼓勵教師創(chuàng)作微課，推動基于微課的教學(xué)改革，有利于提升教學(xué)效果。

（三）教學(xué)條件方面

中職院校汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會汽車服務(wù)行業(yè)一線輸送復(fù)合型技能人才。崗位所需的職業(yè)能力是教學(xué)重點內(nèi)容。在理實一體化教學(xué)模式中，學(xué)生的技能演練環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。但是，許多院校汽車專業(yè)存在師資配備不足、實訓(xùn)設(shè)備不足、實訓(xùn)條件不夠完善的客觀問題，體現(xiàn)在一名教師同時指導(dǎo)二三十人技能訓(xùn)練或者七八名同學(xué)共用一臺設(shè)備。技能講授一般采取示范教學(xué)法。教師在操作示范講解過程中，學(xué)生的視角受限于空間方位，因此無法滿足全部的學(xué)生都注意到操作的每一個細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)效果不一。同時由于教師的注意力有限，無法兼顧到課堂上所有的學(xué)生。在學(xué)生分組練習(xí)教師巡回指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中，教師在給其中一組答疑的同時無法兼顧到其余組的同學(xué)。以上問題直接導(dǎo)致教學(xué)效率下降，同時存在一定的安全隱患。

引入微課教學(xué)法可以大大提升實訓(xùn)教學(xué)效率。通過微課視頻講解技能操作，每一名同學(xué)都能夠清楚地學(xué)習(xí)到每一個操作細(xì)節(jié)，并且可以通過回放進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，互相研討。這種方式既激發(fā)了學(xué)生的主動性，又允許教師把更多的精力用于課堂管理和安全巡視，可以顯著提升實訓(xùn)教學(xué)效率。當(dāng)今，學(xué)生人手一臺智能手機，網(wǎng)絡(luò)順暢，為微課教學(xué)法的實施提供了良好條件。

為了了解中等職業(yè)院校汽修專業(yè)微課教學(xué)的應(yīng)用情況，筆者對天津市五所中職院校汽修專業(yè)的一線教師及學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，試卷發(fā)放200份，收回有效問卷188份，通過分析匯總發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生對微課的知曉程度較高，分別達(dá)100%和73%，有38.2%的教師參加過微課比賽，有18.2%的學(xué)生主動搜索觀看過網(wǎng)絡(luò)微課視頻，92%的教師和87%的學(xué)生認(rèn)為微課有助于學(xué)習(xí)知識和技能，但是只有25.3%的教師經(jīng)常在課堂上使用微課，說明絕大多數(shù)的教師及學(xué)生都知曉并認(rèn)可微課的學(xué)習(xí)方法，但是在實際課堂上應(yīng)用的普及程度不夠高，因此需要尋求微課與專業(yè)教學(xué)融合的具體路徑。

三、微課教學(xué)與中職汽車維護(hù)課程教學(xué)的融合策略

汽車維護(hù)是汽車維修專業(yè)的核心課程，因此選取本課程作為微課開發(fā)的對象。

綜合分析微課設(shè)計的要求以及汽車維護(hù)課程教學(xué)的特點，提出融合策略要做到以下幾點：

第一，微課要做到理實一體化。因為汽車維護(hù)每一個作業(yè)項目的理論知識及技能操作都是密不可分、相互聯(lián)系的。

第二，主題明確、重難點突出、邏輯清晰。每一節(jié)微課都要做到讓學(xué)生清楚理論點要明白什么、技能點要掌握什么，知識點及技能點不能過多。

第三，充分發(fā)揮每一種微課形式的特點，制作綜合類型的微課。MG動畫趣味性強，吸引力大，用于學(xué)習(xí)情境引入;3D動畫直觀易于理解，用于講解相關(guān)系統(tǒng)的構(gòu)造與工作原理;PPT錄屏方式圖文表達(dá)功能強大，用于總結(jié)、概括、強調(diào)安全注意事項等場景;視頻拍攝營造真實的作業(yè)氛圍，用于技能講解環(huán)節(jié)。

第四，綜合考慮、科學(xué)取舍、保證時間。學(xué)生的注意力是有限的，微課有嚴(yán)格的時間要求，內(nèi)容豐富、形式多樣的同時務(wù)必保證時間符合微課的標(biāo)準(zhǔn)，需要反復(fù)鉆研每一個場景，最終提煉出最精華的部分，利用剪輯技術(shù)壓縮時間。

第五，做到趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性。內(nèi)容要經(jīng)過精心設(shè)計，圖片和視頻要通過技術(shù)處理，必要時進(jìn)行合成創(chuàng)作，場景切換自然美觀，畫質(zhì)、字幕、配音、聲音特效及背景音樂清晰完好。

第六，支持多場景自由學(xué)習(xí)。將微課視頻上傳學(xué)習(xí)通、慕課等學(xué)習(xí)平臺，視頻課程可用于課前預(yù)習(xí)、課堂輔助講解、課上邊學(xué)邊練、課后復(fù)習(xí)等多個場景，實時共享，使微課資源利用率最大化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、汽車維護(hù)課程微課設(shè)計與開發(fā)

盤式制動器的拆裝與維護(hù)在汽車維修崗位一線是很常見的作業(yè)項目，在汽車維護(hù)課程中也是非常典型工作任務(wù)，極具代表性，因此選擇以盤式制動器的維護(hù)為例闡述微課設(shè)計與開發(fā)流程。

（一）微課準(zhǔn)備及設(shè)計

1.課程內(nèi)容分析

知識點：盤式制動器的組成及工作過程。

技能點：盤式制動器的拆裝、制動塊厚度測量、制動盤厚度測量、制動盤徑向圓跳動測量。

素養(yǎng)點：牢固樹立安全意識，牢記8S理念，正確使用舉升機及工量具。

重點：盤式制動器的組成，卡羅拉轎車盤式制動器的拆裝方法，制動塊、制動盤的檢測方法。

難點：盤式制動器的工作過程。

2.授課對象分析

授課對象是汽車維修專業(yè)二年級的學(xué)生。他們的優(yōu)點是動手能力強、對微課等新鮮的授課方式充滿興趣、接受能力強;缺點是空間思維能力有限，對機械構(gòu)造、原理等方面的知識缺乏學(xué)習(xí)熱情。

3.設(shè)計思路

首先，通過一段MG動畫，引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

然后，通過3D模型動畫，直觀展示盤式制動器的組成，演示制動工作過程，使復(fù)雜的機械構(gòu)造變得簡單直觀、易于學(xué)生理解和掌握，突破難點。

最后，拍攝盤式制動器拆裝與檢測的視頻，使用多媒體軟件進(jìn)行剪輯處理，實現(xiàn)作業(yè)流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，配合PPT文字講解，突出細(xì)節(jié)，便于學(xué)生掌握拆裝和檢測的技能，突出重點。

4.微課參數(shù)的確定

開始制作微課素材前，要確定微課基本參數(shù)，以便后期剪輯合成素材。視頻采用MP4格式、H.264編碼，音頻采用AAC編碼，圖片及視頻分辨率1280×720。

（二）微課開發(fā)流程

1.設(shè)計并制作MG動畫

設(shè)計一段1分鐘的開場動畫，編寫腳本，主要內(nèi)容介紹盤式制動器（由于散熱快、制動力矩更線性，廣泛應(yīng)用于轎車，同時缺點是使用成本高，需要定期檢查與維護(hù)），從而引出本節(jié)課學(xué)習(xí)課題。使用萬彩動畫大師，創(chuàng)設(shè)馬路的場景，添加小轎車、盤式制動器、人物等元素，分別定義各個元素的動畫屬性。然后在時間軸調(diào)整每個元素進(jìn)場、出場的時間及動作。最后添加字幕、配音及背景音樂，定義參數(shù)，發(fā)布生成MG動畫視頻。

2.剪輯合成3D動畫視頻

通過網(wǎng)絡(luò)搜集，找到兩段符合標(biāo)準(zhǔn)的共享性視頻資源，分別講解盤式制動器的組成及工作原理，但原始視頻的字幕、配音解說及爆炸圖的標(biāo)注都是英文，需要進(jìn)行技術(shù)處理。使用Premiere軟件，打開兩個視頻源，剪輯出需要的兩段視頻進(jìn)行拼接，時間控制在4分鐘，去掉聲音，將視頻放大去除底端字幕，使用遮罩去除視頻中的標(biāo)注，添加文字進(jìn)行中文標(biāo)注，最后添加字幕、配音及背景音樂，定義參數(shù)，生成視頻。

3.錄制剪輯作業(yè)流程視頻

為了更好地突出操作細(xì)節(jié)，采用鏡頭聚焦在示范人員操作區(qū)域只錄動作、后期配音解說的制作方式。制作詳細(xì)的拍攝腳本，將作業(yè)流程分為車輛的安全防護(hù)、安全舉升、制動器拆卸、制動器檢查、制動器安裝、恢復(fù)整理工位六個步驟。每一個步驟的拍攝要做到動作標(biāo)準(zhǔn)、畫面穩(wěn)定、畫質(zhì)清晰、采光良好，對需要特別強調(diào)的細(xì)節(jié)同時要采集圖片，便于后期制作使用剪輯手段進(jìn)行突出。

將采集的細(xì)節(jié)圖片使用PPT進(jìn)行處理，對需要強調(diào)說明、補充說明的內(nèi)容采用錄屏方式制作短視頻。

使用PR軟件將所有短視頻拼接在一起，剪輯掉不需要的部分，適當(dāng)使用加快播放速度的方法壓縮時間，對關(guān)鍵點可用畫面放大、畫中畫等手段突出顯示。

4.后期合成處理

視頻場景切換融入過渡效果，適當(dāng)調(diào)整背景音樂、解說音量，制作片頭片尾，渲染生成視頻后上傳網(wǎng)絡(luò)平臺便于學(xué)生隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。

五、微課教學(xué)效果

對筆者學(xué)校汽修二年級學(xué)生在微課授課后進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放41份，回收有效問卷41份。95%的學(xué)生喜歡微課的授課方式，73%的學(xué)生認(rèn)為通過自學(xué)就可以掌握視頻中的技能點和知識點，82%的學(xué)生認(rèn)為微課學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有效率。

六、小結(jié)

實踐證明，在汽修專業(yè)教學(xué)中融入微課，可以提升學(xué)生的主動性和教學(xué)效率。建議大力推進(jìn)基于微課的教學(xué)改革，鼓勵教師基于專業(yè)課程開發(fā)微課資源，共建共享汽修專業(yè)的優(yōu)質(zhì)微課資源庫。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：天津市機電工藝學(xué)院）