傳統武術進校園傳承模式和發展路徑研究

羅琪美 李良明

摘 要：習近平總書記在黨的十九大報告中指出，文化興則國運興，文化強則民族強，傳統武術拳種作為我國優秀傳統文化和非物質文化遺產的重要組成部分，是中華民族文化的瑰寶。因此，新時代傳統武術進校園關系到中華民族優秀文化的傳承和發展。基于非遺視角下，運用文獻資料法、邏輯分析等方法，結合傳統武術進校園的面臨的困境與問題，提出了提高武術師資力量隊伍的培養;優化體育教學設計、改進傳統武術的教學方法;注重體育非遺體育的知識教育;學校、家庭、社會入手，加強傳統武術進校園的開展工作;構建互聯網學習平臺等發展路徑。

關鍵詞：非遺視角;傳統武術;進校園;傳承;發展路徑

中圖分類號：G812

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.016

習總書記在黨的十九大報告中指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。這一論斷為新時代傳統武術進學校的發展奠定了基調。2017年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，該文件提出的總體目標為：到2025年，中華優秀傳統文化發展體系基本形成，研究闡發、教育普及、保護傳承、中國氣派的文化產品更加的豐富。這反映了我國教育的發展進程中需要保護和繼承優秀的傳統武術，讓中華優秀文化在新時代中繼續保護和傳承。2019年7月，《武術產業發展規劃（2019-2025年）》中提出，“讓新發展理念在新時代樹立，為滿足大眾的武術健身需要為出發點和落腳點，來弘揚傳統武術文化，不斷地推進瀕危拳種和地方特色拳種的保護和傳承”。而傳統武術進校園是新時代發展的趨勢，傳統武術進校園分為傳統武術進課堂、傳統文化傳承和全民健身三個方面[1]，對于如何發展傳統武術進校園，我們應該將其明確在傳統武術課程去培養。在現代體育與健康課程相關傳統武術教學中，教師們不僅要傳授傳統武術相關的知識和技能，還需要著重培養學生對傳統武術的熱愛，提高學生弘揚傳統武術的良好校園風氣。本文通過非遺視角對傳統武術進校園的發展路徑研究，為我國傳統武術進校園發展提供了價值參考。

1?非物質文化遺產保護的內涵非物質文化遺產保護是新時期推動我國特色社會主義建設的一項文化創新工程，2003年，聯合國教科文組織通過《保護非物質文化遺產公約》。2005年，國務院辦公廳下發了《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》（以下簡稱《意見》），2006年9月，中國非物質文化遺產保護中心成立，同時，部分省、市縣在《意見》的指導下，不同程度地加強了本地區非物質文化遺產保護措施，至此，我國非物質文化遺產保護工程全面啟動，一個非物質文化遺產保護體系網絡正在我國形成。非物質文化遺產（以下簡稱“非遺”）是人類通過口傳心授，世代相傳、活態流變的、無形的文化遺產。傳統武術文化遺產深藏于民族民間，它不僅是一個民族古老的生命記憶和活態的文化基因，還體現著一個民族的智慧和精神。而傳統武術作為非遺的重要內容，應在新時代中保護和繼承，在保護中發展，在發展中保護，讓中國優秀的傳統文化在新一代人中流傳下去。對于傳統武術保護和傳承的相關研究，不同的學者有不同的觀點。王靜等學者（2017）提出，應該正視傳承人遇到的實際的困難，建立激勵機制，完善傳承人的保障機制，加快具體有效的管理制度建立[2]。只有解決了傳承人遇到的問題，傳統武術才能更好的在民間保護和繼承，乃至進學校。郭巍等學者（2018）探討了對于傳統武術生存環境的變化和在傳承過程中面臨的問題，提出在保護的過程中要從“靜態”向“活態”轉變，并且認為這是解決問題的關鍵[3]。在保護的過程中不斷創新，取其精華，推進傳統武術進學校，也將是“活態”傳承的表現。傳統武術在當代傳承，依然要依靠學校的體育教育傳承[4]。需要將傳統武術和學校教育相融合，傳統武術就需要與學校體育教育理念相輔相成，成為校園文化的組成部分。那么，傳統武術文化傳承保護的措施中必須要掌握“核心技術”和“擇人規范”。傳統武術進校園的過程中還需要明確傳承保護工作的責任劃分[5]。在保護工作中，學校教育起到了關鍵作用，在保護工作中學校教育需要做些什么、怎么去做、怎么做好都是需要考慮的問題。因此，學校是傳統武術學習的重要陣地，傳統武術課程將肩負起在現代社會中保護、傳承和創新傳統武術的歷史使命。

2?傳統武術進校園的意義中國奧委會名譽主席何振梁先生說：“體育是和教育密切相關的，沒有體育的教育是不完整的教育，沒有教育的體育是走向歧途的體育”[6]。傳統武術作為中華民族優秀文化和體育非物質文化遺產的代表之一，不能缺少學校體育課程的教育環節，在體育強國建設進程中，傳統武術可以作為體育與教育融合的首選項目。而且傳統武術作為中國傳統文化的縮影，承載著中國數千年傳統文化的精髓。進行傳統武術教育有助于保護和傳承、傳播和培育、弘揚和繼承民族精神。正如劉三元先生所說，“弘揚民族文化的誤區，最核心、最根本的不是在于缺少優秀傳統文化，而在于缺少優秀文化的教育”[7]。因此，傳統武術進校園對我國建設文化強國具有重要的意義。

2018年教育部長陳寶生在全國兩會記者采訪講到，優秀傳統文化進校園要將中國傳統文化融入到教材體系中去，我們把這項工程看成是鑄魂的工程[8]。傳統武術是培育和弘揚中華民族優秀文化的重要載體，在體育教學的過程中，對學生傳統武術興趣和學習的培養，有利于豐富體育教學的內容、增強學生健康的體魄、形成良好的心理和生理素質。在體育教學活動中，學生相互之間有交往有合作，又存在競爭的關系，有成功也有失敗，既可以磨練意志，也可以提高自信心。學生在武術課中學習到的，可以運用到平時或以后的生活、學習和工作中去，進而提高學生的社會適應能力，對于樹立學生健康的人生觀、世界觀和價值觀都有十分重要的幫助。

3?非物質文化遺產視角下傳統武術進校園面臨的問題新時代的傳統武術是學校教育的重要手段，但目前傳統武術進校園還面臨著許多問題。首先，許多體育教師并不是出自體育院校，也不是武術專業的學生，專業素養不高、武術教學能力不強。因此，在教學的環節中會顯現出很多問題，不能及時解決;其次，體育課本教材中針對體育非遺——傳統武術的知識內容暫時還沒有，傳統武術不同拳種的特性貫徹落實到體育教學中有一定難度;再次，最主要的是學生接受并積極參加傳統武術技能的學習并非易事，在傳統武術的教學中，枯燥反復的動作練習不可避免，很多學生還沒練習就開始打退堂鼓。許多學生利用閑余時間選擇玩手機、打游戲，對體育運動提不起興趣，怕流汗怕吃苦，更別說參與傳統武術的練習。因此，在學習傳統武術之前，讓學生接受和愛上傳統武術，對學生的心理建設、傳統武術知識的普及和興趣的培養是至關重要的。

4?非物質文化遺產視角下傳統武術進校園的發展路徑

4.1?提高傳統武術教師的專業素養體育教師是體育教學的組織者和實踐者，體育教師應具備傳統武術的專業技能和豐富的授課經驗。師資隊伍可以選擇體校傳統武術專業班畢業且具有相關授課經驗的人員，這樣在后期教學的環節中，可以避免很多問題。首先，傳統武術授課教師應該強化自身的專業能力，不斷加強技能學習，能將傳統武術與現代體育課程教學特點相融合。同時，教師根據學生不同的需要，結合學校具備的資源，因人而異去制定符合學生的教學計劃。例如學生厭倦了單一重復的傳統武術練習動作，體育教師可根據情況在課堂中加入武術元素游戲帶動學生參與。在進行傳統武術教學時，大力培養學生主動學習傳統武術的習慣，在上課的過程中及時發現學生學習時出現的問題。最后，要經常參加省內組織的武術學習，不斷反思教學中存在的問題，總結自己上課的優缺點，結合學生的反饋情況，加以改進。每3年一屆的全國學生運動會中設有武術項目，全國學生體協每年舉行全國性的武術賽事和培訓，這體現了我國教育對武術的重視程度，活躍了學生的課余生活的同時，提高了學生的體質。中國傳統武術蘊含著積極向上的進取精神，對新時代體育與健康課程教育的價值不容忽視[9]。體育教師必須要根據學生現實狀況，敢于創新、敢于嘗試，努力提高專業水平，通過自身的提升給孩子帶來更好的教育。教師在做好課堂教學的同進，還要帶領學生進行一些課外活動。例如，邀請地方傳統武術傳承人進校園，在課外活動期間，給學生科普更多傳統武術相關的故事，豐富學生傳統武術的基礎知識。

4.2?優化教學設計、改進傳統武術方法現階段傳統武術的教學環節中存在一些問題，例如教學目標不明確、內容安排不合理、不清楚、教學方法過于傳統等等，不利于傳統武術教學的工作的開展以及傳統武術進校園的發展，需要改進傳統武術教學模式。武術教師要根據新時代教學方法對教學計劃、教學內容、教學手段等進行創新，對傳統武術教學進行改進，構建層級育人目標，更加注重學生武術禮儀、道德和精神的培養。同時，要根據育人目標，開展有利于提高學生武術技能的相關協調訓練，根據學生不同基礎和接受能力，及時調整教學內容，提高學生技能水平，通過武術教會他們為人處世的態度和原則。目前我國很多體育課只涉及到球類運動，如籃球、足球、乒乓球等，教學內容是簡單的基礎動作。這種教學模式難以提高學生的體育綜合能力。傳統武術是中國歷經千百年傳承下來的優秀文化，隨著現代化教學的改進，也成為了新時代受歡迎的課程之一。傳統武術可以增強學生的愛國情懷和發揚優秀文化的精神，培養學生不怕苦不怕累的精神和為人處世的態度。要讓學生愛上傳統武術，興趣是最好的老師。在課堂上，教師可以通過傳統武術相關的體能游戲進行熱身，通過比賽等有趣的課程環節，提高孩子練習武術的興趣。在期末可以組織武術相關的表演，搭建學生展示才藝的平臺，鍛煉學生的膽量，展示傳統武術的魅力。

4.3?注重非遺體育的知識教育體育非物質文化遺產將成為富強、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國的標志之一[10]。通過對傳統武術的宣傳教育，有利于更多人了解、學習和傳播傳統武術，弘揚愛國主義精神。傳統武術雖流行于民間，但是社會對傳統武術的認知度普遍偏低[11]。目前很多學生對與體育非遺不了解，教師可以利用課外體育實踐課，帶領學生去當地有特點的非遺體育傳承基地觀摩和學習或者邀請體育非遺傳承人進學校，通過理論課的形式進行學習。傳承和保護體育非遺——傳統武術，實則是保護外在的形式，傳承內在的優秀文化精神[12]。通過特定的教學活動，教授一些基本的知識，例如一些基本的非遺傳統武術部地方拳種的發展起源、動作技術的特點、健身保護功效等等。

4.4?學校、家庭、社會參與，加強傳統武術進校園的開展工作要讓傳統武術真正融入體育教育的課堂中，并成為一種積極向上的生活習慣，還需要在日常生活中去實踐。學校、家庭、社會等共同參與，學校的課間操活動改為傳統武術基本練習操，配合剪輯的音樂，讓孩子在課間讓學生積極鍛煉。家長可以主動帶孩子參加相關傳統武術的活動，去觀看一些重大的傳統武術比賽和電視電影等，提高學生對傳統武術知識的了解。家長對傳統武術的態度很大程度上決定了學生對傳統武術的態度，隨著體育中考的推進，家長們對體育重視的程度有所提高，在條件成熟時，也可以將傳統武術列為自選項目，以進一步推廣和發展傳統武術。其次社區可以進行傳統武術宣傳，學校的課間武術操，也可以成為社區鍛煉的方式，在社區體育指導員的帶領下，定時帶動社區人員練習武術操，形成終身體育的意識，促進社區人員傳統武術鍛煉習慣的養成，增強社區人員體質的同時，培育優秀的民族精神。

4.5?構建互聯網學習平臺21世紀是互聯網的世紀，網絡改變了人們的生活，使生活更加便利。基于“互聯網+”時代的高速發展，“微課”“翻轉課堂”等成為了新型的教學模式，具有互動性、信息共享性、快捷性等特點。結合不同拳種的特點，體育教師可以根據上課的內容建立相關的網絡教學資源，以便于學生學習和鞏固，也可以提前一天在網上公布次日上課的內容，學生根據內容進行預習，并在網上提出問題，教師上課針對問題進行講解。新型冠狀病毒疫情爆發以后，很多學校不能如期開學，都采取了上網課的形式，體育課也不例外，學生在互聯網平臺上通過上傳視頻的方式進行鍛煉打卡，在這個平臺上，教師可以定時發布提前錄制好的武術教程和傳統武術相關的比賽和知識視頻，讓學生進行學習和觀看，監督學生居家鍛煉，提高學生的身體素質。

5?結語傳統武術的保護和傳承是一項偉大的文化建設工程，要通過傳統武術進校園的路徑構建，培養學生練習傳統武術的積極性。發揚優秀的傳統文化——傳統武術要以學校體育教學為基礎，結合家庭、社會以及個人對傳統武術的重視，共同推進傳統武術進校園的發展，讓學生積極參與傳統武術的練習，促進他們自覺保護、傳承、創新和運用傳統武術，樹立終身體育思想，養成自主鍛煉傳統武術的習慣，為今后全面發展奠定基礎。

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