程序教學法在公共氣排球教學中實驗研究

郭建明 萬玉玲 譚璞璟

摘 ?要：抓住學校轉型的關鍵時期，適應社會的發展，打破傳統灌溉式的教學方式，在氣排球教學中運用新型的程序教學法。旨在激發學生興趣，調動參加氣排球運動的積極性，培養其終身體育習慣，提高公體氣排球課堂的教學效果。通過運用文獻資料法、專家訪談法、教學實驗法、數理統計法、邏輯分析法等方法，為百色學院公體氣排球基本技術教學采用程序教學法的實驗研究提供科學理論依據和現實依據。得出以下幾點結論：研究說明運用兩種教學方法在墊球和發球技術教學中都有顯著性提高，但是運用程序教學法教學效果要優于傳統教學方法;在教學過程中合理地將程序教學方法和傳統教學方法相融合，取其優點，優化教學過程，達到氣排球教學最好的效果;運用程序教學法更加符合因材施教原則，體現學生學習的主體性，培養其獨立思考、發現、分析、解決問題的各種能力，提高課堂教學效率和學生的掌握效果。

關鍵詞：氣排球教學 ?程序教學法 ?終身體育 ?教學效果

中圖分類號：G842 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）12（c）-0175-03

Experimental Study on Program Teaching Method in Public Air Volleyball Teaching

—— Take Baise University as an Example

GUO Jianming ?WAN Yuling ?TAN Pujing

（School of Physical Education of Baise University， Baise， Guangxi zhuang autonomous region， 533000 China）

Abstract： The purpose of this paper is to stimulate students' interest， arouse their enthusiasm to participate in air volleyball， cultivate their lifelong sports habits， and improve the teaching effect of public sports atmosphere volleyball class as well as to grasp the key period of school transformation and adapt to the development of society， break the traditional irrigation teaching method， and use the new program teaching method in the air volleyball teaching. By using the methods of literature review， expert interview， teaching experiment， mathematical statistics and logical analysis， this paper provides scientific theoretical and practical basis for the experimental research on the application of procedural teaching method in the teaching of basic techniques of public sports air volleyball in Baise University. The following conclusions are drawn： the research shows that the two teaching methods have significant improvement in the teaching of cushion and serve technology， but the teaching effect of the program teaching method is better than the traditional teaching method; in the teaching process， the program teaching method and the traditional teaching method should be combined reasonably to optimize the teaching process so as to achieve the best effect of air volleyball teaching.The program teaching method is more in line with the principle of teaching students in accordance with their aptitude， reflecting students' subjectivity in learning， cultivating their ability to think independently， discover， analyze and solve problems， and improve the efficiency of classroom teaching and students' mastery effect.

Key Words： Air volleyball teaching; Procedure teaching method; Lifelong physical education; Teaching effect

氣排球是由六人制排球演變而來，是一種新型純“中國創造”的體育運動項目，它是在1984年，呼和浩特鐵路局集寧分局為開展老年人的體育活動而創造的一項集運、娛、健、休為一體的群眾性體育項目，如今在兩廣、兩湖、江浙等地區較為盛行，隨著氣排球規則的不斷完善、競技性的提升，不斷吸引青年、中年、老年人參加氣排球運動。隨著高校教學改革，氣排球運動走進高校體育課堂，由于氣排球輕、大、易飄晃，運動軌跡相對來說不固定，這給學生在學習過程中造成了很大的麻煩。筆者深入了解百色學院公共氣排球課程的教學現狀，為滿足學生的需求，教學中運用程序教學法能充分調動積極性和激發興趣，增強學生技術的穩定性，為百色學院氣排球教學工作貢獻出自己微薄之力。

受傳統教學觀念和方式的影響，忽略氣排球運動特點，為了克服和改變課堂上的“不夠學”和“學不了”的現象，筆者結合大學生的生理心理特點，研究程序教學法潛在規律，其研究目的;一是其方法在氣排球教學中的可行性;二是在氣排球教學過程中其方法優于傳統方法，提高自己的教學水平。

1 ?文獻綜述

1.1 程序教學法概念界定

根據氣排球教學內容系統性的特點，及整個教學過程的連貫性和順序性，合理運用程序教學法小步子教學、及時反饋、積極反應等原則，將氣排球教學內容有序、合理地編制成若干個教學程序教材，按照設計好的教學程序組織教學活動，呈現出教學過程中的問題、學生對氣排球教學結果的反映和反饋給學生的解決方法。旨在不斷提高學生掌握基本技術的水平。

1.2 程序教學法的特點

1.2.1 突出學生主體地位

程序教學法在教學過程中突出學生的主體地位，培養學生主動學習和獨立思考能力，培養其發現、提出、解決問題的能力，教師在教學過程中是組織者、合作者，根據教學大綱、教學進度把控整個教學過程，從而獲得技能、掌握學習方法，培養學生自學的習慣。

1.2.2 突出教學目標

教學過程中教學目標是教學效果預計達到的目標，也是整個教學過程的出發點和吻合點，程序教學法核心在于設計每個步驟，整個教學過程通過每個步驟來一一呈現，所以教學目標設計更是重中之重。教師根據學生實現教學目標的情況，對教學過程做出適當的調整，整合出適合學生發展水平，起到激發興趣，使每個學生參與其中。根據教學內容的不同，運用程序教學法合理地將教學內容分成若干個“步驟”，針對每個小步子特點設置教學目標，通過實現每個步驟的目標，掌握整個基本技術。程序教學法教學目標顯得非常重要。

1.3 國內研究現狀

蘇聯教育學家葉里尼克和保加利亞教育學家基耶特夫提出：在編制技術動作教學程序時，先培養學生分析每步驟技術動作的能力，再讓學生掌握整體技術動作，學習過程是層層分解到完整技術動作，練習過程每個步驟都是相互連接的，非常適合運用于氣排球教學。根據氣排球基本技術的特點合理地分為若干個教學步驟，較低技術的練習難度，提高學生練習成功率，提升獲得成功的喜悅感[1]。

2015年6月謝娜寫的《程序教學與時空認知相結合的教學方法在體育專業排球普修課技術教學中的應用研究》中提到，程序教學與時空認知相結合的教學法可以將總體教學目標有機分解，降低了技術學習的難度，最后將分解的目標再優化結合，更容易完成總的教學目標。除了一般目標以外，程序教學與時空認知相結合的教學法在課堂教學中，以教師評價、學生互評、學生自評的方式反饋信息，激發學生的思維認知能力，在學習中主動發現實際問題、分析實際問題、解決實際問題。提高學生的自主性，更重要的是培養自主學習能力[2]。

在2016年5月關子昊寫的《攝像反饋在程序教學法中的運用研究——以公共排球體育課為例》中寫到，在排球基本技術教學中，攝像反饋在程序教學法中的運用有利于提高學生的認知能力;在心理方面更容易得到學生的認可。在枯燥的練習強化階段，實驗班運用現代化的科技手段，使學生對此方式產生濃厚的興趣，并通過視頻對自己動作加以鞏固，從而解決了枯燥，同時也能促進了技術動作的掌握，更有效地使技術動作接近標準化[3]。

在2019年6月謝維寫的《程序教學法在體操隊列隊形教學中的應用研究》中提到，程序教學法在隊列隊形教學存在以下比較優勢：程序教學法更有益于學生，使其對技術動作的細節、口令的完成熟練度、動作表現清晰度、學習能力、習慣培養方面有較為明顯的提高。鍛煉學生探索解決困難的能力，改善了常規教學模式中學生被動學習、積極性不高的情況。程序教學法中的單元測試不僅能使學生清晰地理解學習任務，而且通過階段測試讓老師和學生了解現階段的學習情況。程序教學法提供給學生自學時間較多，有利于學生之間的取長補短，既增進了學生之間的感情，又營造了良好的學習氛圍。程序教學法可以提高老師的教學效率，避免重復教學，重點關注學習能力較差、基礎相對較弱的學生，更好地發揮教師的主導作用[4]。

綜上所述：程序教學法在排球、體操體育教學中都有豐富的研究，研究表明，程序教學法運用到各個領域都取得明顯的教學成果。筆者將程序教學法運用到氣排球教學過程中，不僅要熟知所用教材、氣排球運動特點，以及將傳統教學法與程序教學法相結合，及其存在的潛在規律，根據人才培養方案、教學大綱、教學進度要求，有效地把控體育課堂，發揮學生的主體作用，激發興趣，挖掘潛力，體驗成功感。

2 ?研究對象與方法

2.1 研究對象

2018級澄碧氣排球女專1班為實驗班，女專3班為對照班。

2.2 研究方法

（1）文獻資料法。依研究需要，筆者通過中國知網、百色學院圖書館、百色市圖書館查閱大量有關程序教學法的文獻，為寫作提供了現實的理論依據。

（2）專家訪談法。為得出更真實、更有效的數據，向多年從事排球教學工作的教師，請教有關程序教學法具體步驟的設置，及教學過程的有效控制方法。為寫作提供現實的依據。

（3）教學實驗法。①實驗的目的：通過對實驗班采用程序教學法，對對照班采用傳統教學法，實驗后在墊球和發球兩項基本技術教學中運用程序教學法是否優于傳統教學法班級的教學效果;②教學實驗內容：氣排球技術的墊球、發球;③實驗測試指標：氣排球基本技術測試內容：墊球測試（個）、發球（個）、（考試方法：遵循百色學院公體氣排球考核方案）;④教學實驗流程設計，具體見圖1。

（4）數理統計法。該研究測量得到的原始數據運用SPSS 19.0數理統計軟件儲存，建立數據庫。運用相應的數據分析法對實驗前后對照班和實驗班得到的數據進行統計分析，對得出的結果進行歸納、總結。

3 ?實驗結果與分析

3.1 實驗前實驗班和對照班兩項基本技術測試對照分析

由表1可知，實驗班和對照班實驗前在墊球和發球技術上對比分析，P值均大于0.05，說明實驗前實驗班和對照班在墊球和發球基本技術上沒有顯著性差異。

3.2 實驗前后結果測試對照分析

3.2.1 實驗班實驗前后兩項基本技術測試對照分析

由表2可知，實驗班學生通過學習在氣排球發球和墊球基本技術上，P值均小于0.01，通過學習實驗班學生在發球和墊球基本技術上有明顯顯著性進步。

3.2.2 對照班實驗前后兩項基本技術測試對照分析

由表3可知，實驗班學生通過學習在氣排球發球和墊球基本技術上，P值均小于0.01，通過學習對照班學生在發球和墊球基本技術上有明顯顯著性進步。

3.2.3 實驗班和對照班實驗后兩項基本技術測試對照分析

由表4可知，實驗班和對照班發球術測試成績對比分析P=0.00<0.01，通過運用程序教學法明顯有運用傳統教學方法，在墊球技術上測試成績對比分析P=0.03<0.05，通過運用程序教學法在墊球技術上也優于傳統教學方法。

4 ?結論和建議

4.1 結論

（1）研究說明運用兩種教學方法在墊球和發球技術教學中都有顯著性提高，但是運用程序教學法教學效果要優于傳統教學方法。（2）在教學過程中合理地將程序教學方法和傳統教學方法相融合，取其優點，優化教學過程，達到氣排球教學最好的效果。（3）運用程序教學法更加符合因材施教原則，體現學生學習的主體性，培養其獨立思考、發現、分析、解決問題的各種能力，提高課堂教學效率，學生的掌握效果。

4.2 建議

（1）有效地控制實驗前的各項數據，保證實驗前兩個班基本信息情況一致，在教學過程中結合程序教學法的教學原則、特點。有效把控教學過程，保證實驗后數據的真實性和有效性。（2）在實驗前挑選經典的技術動作視頻，結合技術結構特點，合理分解若干個教學步驟，設計教學目標，根據學生身心和掌握技術等特點，對上個教學步驟和下個教學步驟做出適當調整，達到整個技術學習的最好效果。（3）在教學過程中教師要積極灌輸學生程序教學方法教學規律和教學原則，使其有效掌握方法，在氣排球教學中有效地將程序教學方法與之相融合，達到氣排球教學最優化。（4）對實驗結果進行歸納、總結，及時處理實驗過程中發現和解決問題，做到程序教學法最優化，為程序教學法在公體氣排球教學中推廣和應用做出實際貢獻。

參考文獻

[1] 郭建明.程序教學法在排球基本技術教學中的實驗研究[D].廣州體育學院，2018.

[2] 謝娜.程序教學與時空認知相結合的教學方法在體育專業排球普修課技術教學中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2015.

[3] 關子昊.攝像反饋在程序教學法中的運用研究[D].云南師范大學，2016.

[4] 謝維.程序教學法在體操隊列隊形教學中的應用研究[D].成都體育學院，2019.

[5] 顧明遠.教育大辭典[M].上海： 上海教育出版社，1998.

[6] 杜文強.排球正面雙手墊球技術程序教學法的探究[J].當代體育科技，2019，9（36）：34，37.

[7] 王瑋.程序教學法在少兒拉丁舞教學中的實驗研究[D].哈爾濱體育學院，2017.

①基金項目：百色學院2019年度校級教學改革工程項目《程序教學法在本科院校公共氣排球基本技術教學中的實驗研究——以百色學院為例》（項目編號：2019JG49）。

作者簡介：郭建明（1993—），男，漢族，河南輝縣人，碩士，助教，研究方向為體育教育訓練學、排球教學理論與方法。