小學英語教學中自然拼讀法的應用研究

梁思煜

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，對小學的雙語教學也提出了更高的要求，英語也越來越受到家長和教育者的重視。詞匯量的積累一直是英語教學的重點，教育部對小學生需要掌握的詞匯量也作出了明確的規(guī)定，不僅增加了一些日常需要用到的單詞，還增加了許多較難的單詞。這對小學英語教學也提出了較高的要求。通過實踐教學，筆者發(fā)現(xiàn)自然拼讀法對于提升學生的英語學習興趣和學習效率有重要意義。字母和字母的拼讀，這種創(chuàng)新性的方法，可以迅速提升學生的英語學習能力。本文主要通過研究小學英語教學中為什么用自然拼讀法、如何應用自然拼讀法和自然拼讀法對提升學生英語學習效率的作用三個方面，講述小學英語教學中自然拼讀法的應用。

【關(guān)鍵詞】小學英語;教學;自然拼讀法

在傳統(tǒng)教學模式下，學生只會死記硬背，這樣的學習方法不僅記不住單詞，還會使學生感覺英語學習很難，導致學生抵觸學習，失去學習英語的興趣。自然拼讀法模式可以改變學生死記硬背的錯誤方法，它會引導學生在閱讀時更加流暢，在聽聽力時所聽到的更加準確，能使學生掌握更多單詞的發(fā)音，學會更多單詞的拼寫。這種教學模式不會出現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式中使學生感到枯燥無聊的現(xiàn)象，相反，它可以提高學生的學習興趣和學習效率，能使學生真正感覺到素質(zhì)教育的真諦。另外，自然拼讀法能使學生有更多的機會大聲讀出英語，英語是一種語言學，學習時應多讀多練，這樣才能更好地掌握。

一、為什么要應用自然拼讀法

英語作為第二語言，小學就已經(jīng)開始學習了，在越來越看中教育的當今社會，家長也越來越重視英語教學，孩子在幼兒園時就已經(jīng)給他們報雙語班了。英語越來越受重視，對英語教育工作者的要求也越來越高，通過何種英語教學方法能更好地提升學生的英語學習能力，哪種方法是最有效、簡便的，是英語教師應當首要考慮的。

1.什么是自然拼讀法

自然拼讀法是一種獨特的英語教學模式，也是國際上最認可的一種英語教學模式。自然拼讀法是根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律和發(fā)音規(guī)則，使學生更容易掌握英語的一種教學模式，它可以提高學生的發(fā)音準確率和閱讀通順程度，能夠調(diào)動學生的學習熱情，使學生對英語教學充滿激情。它是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，也是對學生學習模式的創(chuàng)新，隨著社會的發(fā)展，還會涌現(xiàn)出更多的教學模式，但當下自然拼讀法應為小學英語教學中最有效的教學模式。

2.自然拼讀法的重要性

英語作為小學三大學科之一，是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是現(xiàn)行跨文化交流中使用最多的語言。并且，小學是學生學習的萌芽時期，是教學的黃金時期，也是英語教學的重要時期。這么一個重要的時期，自然拼讀法可以促進學生的積極性，提高英語的學習能力。還可以促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。自然拼讀法作為國際上最流行的教學模式，它可以使學生拼讀英語時更加靈活，能調(diào)動學生的積極性，簡化英語單詞記憶的繁瑣性和難以記住性。自然拼讀法是根據(jù)讀音來記憶單詞。例如，在講解“eraser”時，傳統(tǒng)的記憶模式較難記憶，根據(jù)字母的發(fā)音和單詞的發(fā)音來記憶，就較為簡單，這就是自然拼讀法的靈活性、直接性和記憶的簡便性，可見自然拼讀法對英語教學的重要意義。

二、如何應用自然拼讀法

在應用自然拼讀法時，需要英語教師根據(jù)字母發(fā)音、單詞的發(fā)音、短語的發(fā)音、句子的發(fā)音等方面，引導學生以此種方法進行英語的拼寫和讀寫，全面提升學生的英語能力，綜合提高學生的英語拼寫和閱讀能力。字母、單詞、短語和句子的發(fā)音學習，是閱讀和聽力的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)扎實，才能更好地提升學生英語的學習能力。

1.通過字母的發(fā)音

字母是學習英語的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)扎實，才能更好地學好英語。字母是組成單詞的基礎(chǔ)，字母發(fā)音的正確與否決定了單詞的發(fā)音，所以，學生不僅需要認識字母，還應準確閱讀它。在教學字母的讀音時，教師不能單獨教授學生單個字母的讀音，應分門別類地對學生講解。最基礎(chǔ)的應該根據(jù)元音和輔音分類，先講解A E I O U的發(fā)音，剩下21個輔音在講解時可以根據(jù)重要程度講解，能使學生更好、更全面地掌握26個字母的發(fā)音，以及在學習字母發(fā)音時，能了解英語的魅力，進而提高學生的積極性。

2.通過單詞的發(fā)音

如果說字母是英語的基礎(chǔ)，單詞就應該為英語口語的基礎(chǔ)，單詞讀音的準確性，會影響閱讀和聽力的準確性。如果說英語單詞是漢語的偏旁和部首，那么單詞就應該是由英文的偏旁和部首組成的字，單詞發(fā)音的準確性決定了拼寫單詞的準確性。所以，在學習單詞發(fā)音時，英語教師應該教給學生準確的發(fā)音，例如，在講解“real”這個單詞的時候，“a”發(fā)大口音，教師在講解時不注意就會一帶而過，未分別“a”的大口音和小口音，導致學生每次遇到“a”都只會發(fā)小口音，從而使教學準確性欠佳，導致學生在單詞拼寫和讀寫方面出現(xiàn)錯誤。所以，英語單詞的正確發(fā)音，對學生的英語學習有重要意義。

3.通過短語的發(fā)音

短語是連接單詞和句子的重要樞紐，有時它只代表一個詞，但有時它代表一句話，重要性如同漢語中的詞語一樣，是學生對詞匯的進一步學習，可促進學生英語語言表達能力的提高。因此，學習短語的發(fā)音，有利于對單詞的掌握和學習效率的提升。例如，在講解“feel bad”時，教師可以給學生講解能代替它的一個單詞和一個句子，如“terrible”，和這個短語的意思是一致的，在某些情況下是可以替換的，從而使學生了解英語的魅力，提高學生對學習英語的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。

4.通過句子的發(fā)音

自然拼讀法最重要的就是句子的發(fā)音，也就是學生的閱讀能力，字母、單詞和短語都是句子和文章的鋪墊，能使學生感覺到自然拼讀法的實際簡便之處。所以，在教授句子的讀音時，教師應注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣，引導學生的閱讀興趣。例如，在激發(fā)學生閱讀興趣的時候，可以開展第二課堂模式，讓學生通過視頻和圖片等形式，提高英語閱讀能力。在小學階段，學生還是重點偏向于有興趣的學習方式，和一些創(chuàng)新性的學習方式，所以，教師可以自行制作相關(guān)的對話小段視頻，或課上和其他教師互動，演示對話，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結(jié)束語

自然拼讀法可以激發(fā)學生的學習興趣，小學生正處在對外界事物接觸能力較強的階段，對某一事物存在興趣才能更好地學習。因此，提高學生的興趣能更好的提升其學習效率，教師在授課時應注重自然拼讀法的應用，不拘于傳統(tǒng)教學模式，提高學生的學習興趣。另一方面，強化教師的教學模式也是應用自然拼讀法的重點，許多孩子在小學是初次接觸英語，在這些學生眼中，英語就是一個新鮮事物，沒有基礎(chǔ)。所以，教師在應用自然拼讀法的時候還應考慮這一因素，這樣才能更好地使用此教學模式。

綜上所述，自然拼讀法對英語的學習有不可替代的意義，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生在興趣之上，根據(jù)教師的講解自主學習。自然拼讀法是小學英語教學的創(chuàng)新，能夠豐富課堂形式，增加新的課下學習模式，學生的選擇也越來越多，自然拼讀法更符合學生的英語學習習慣，對提高小學英語教學效率有重要意義。

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（昆山市周市鎮(zhèn)春暉小學，江蘇 蘇州 215300）