淺談?wù)Z文新課程教學(xué)過程中的德育滲透

李玉葵

摘要：語文教學(xué)過程中滲透的德育內(nèi)容必須具有思想性。教師在理解教材的基礎(chǔ)上，必須抓住教材中具有思想特征的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：新課程 教學(xué) 滲透 德育

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到德育的重要性，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》就明確指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公告，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。可見，思想品德教育也是學(xué)科教學(xué)應(yīng)盡的義務(wù)。思想品德教育與學(xué)科教學(xué)有著密切的關(guān)系，語文新課標(biāo)改革也要求重視學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。那我們一線教師如何在語文課堂上滲透德育教育教學(xué)呢？

一、在情感升華中滲透德育教育

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，經(jīng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。由此可見，教學(xué)過程中滲透的德育內(nèi)容具有必須性。教師在理解教材的基礎(chǔ)上，必須抓住教材中有思想特征的內(nèi)容，譬如愛國(guó)主義、誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛幼，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過適當(dāng)?shù)牡掠顒?dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想的灌輸或啟迪，滲透德育思想，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德水平。教學(xué)過程中滲透的德育內(nèi)容必須具有現(xiàn)實(shí)性。課堂上滲透的德育內(nèi)容，要有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，必須與學(xué)生的思想實(shí)際緊密聯(lián)系，與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，要敢于觸及社會(huì)敏感的熱點(diǎn)，幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識(shí)問題。教學(xué)過程中滲透的德育內(nèi)容必須具有時(shí)代性。要將德育放在時(shí)代發(fā)展的大背景下去認(rèn)識(shí)、把握，以強(qiáng)烈的時(shí)代氣息吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)德育理解內(nèi)化，融會(huì)貫通。

二、把握教學(xué)過程中德育滲透的原則

蘇格拉底說“美德即知識(shí)”;培根指出“知識(shí)就是力量”;葉圣陶說：“德智體相互滲透，離開知識(shí)的傳授，德育就會(huì)陷于假、大、空、的地步。“教學(xué)過程中的德育滲透，必須實(shí)行德育內(nèi)容與課本相聯(lián)系的原則。切忌憑空想象，假話連篇。教學(xué)過程中的德育滲透，必須符合教育性的原則。要有正確的思想內(nèi)涵，要能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德水平。教學(xué)過程中的德育滲透，必須符合實(shí)效性的原則。可以通過生動(dòng)的事例和淺顯的道理，動(dòng)之以情，曉之以理。要借助學(xué)生已有的正確認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的真善美標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行理論闡述、榜樣示范加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理解，從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

三、把握語文教育特點(diǎn)進(jìn)行滲透德育教育

語文學(xué)科的德育滲透，有著廣闊的天地。語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文人物形象的思想特征，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，也可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文的風(fēng)土景物，培養(yǎng)學(xué)生的情感。如教學(xué)《萬年牢》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生做人要做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，做一個(gè)可靠的人;在教學(xué)《珍貴的教科書》時(shí)，要結(jié)合中國(guó)歷史，了解當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的背景，從而知道教科書來之不易，更要引導(dǎo)學(xué)生珍惜我們當(dāng)下的生活，做一個(gè)愛國(guó)之人;在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，通過讀列夫·托爾斯泰的童話故事，讓我們懂得愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照大地，讓我們成為一個(gè)有愛心的人……

四、語文教學(xué)改革與德育滲透相結(jié)合

以往，在應(yīng)試教育的重壓下，小學(xué)語文課堂教學(xué)只為考試服務(wù)，教師不是主導(dǎo)而是主演，學(xué)生不是主體而是成了學(xué)習(xí)的“傀儡”，以導(dǎo)致滲透德育多流于空泛，成了一句空話。如今語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。如今，已經(jīng)是素質(zhì)教育的時(shí)代，在這育人的時(shí)代里，我們作為一線教師，更應(yīng)該努力探索教學(xué)中滲透德育的新方法、新方法，大膽改革，利用多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自覺學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)接受教育，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為新一代時(shí)代新人。我在教學(xué)《走馬燈》這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的對(duì)科學(xué)的興趣，我讓學(xué)生主動(dòng)去探索能讓燈旋轉(zhuǎn)的方法，并讓他們?cè)谡n堂上做起了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們通過自己去查資料，去動(dòng)手試試，探索到了科學(xué)的奧秘，更激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的熱愛，那在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，更好地滲透了德育教學(xué)。

記得有一位學(xué)生曾對(duì)我說：最喜歡上語文課了。問其原因：因?yàn)檎Z文課上可以教他許多做人的道理。由此可以，在語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)是重中之重。我們來到學(xué)校，來到課堂，除了學(xué)習(xí)知識(shí)之外，最重要的還是要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。所以，語文教學(xué)在執(zhí)行新課標(biāo)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。因此，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，必須以知識(shí)為載體，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，給學(xué)生深刻的影響，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。