高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析

李鋒

摘 ?要：現(xiàn)階段的高中課堂教學(xué)中很多方面仍然采用以往的教學(xué)模式，向?qū)W生傳授教材所載知識(shí)，使得學(xué)生很容易為了應(yīng)付考試而對(duì)知識(shí)理解不深刻。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度只停留在表面，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)的方式無(wú)法滿足新的課堂教學(xué)要求，更不利于學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)。傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)方法，使學(xué)生在被動(dòng)模式中學(xué)習(xí)，同時(shí)處在老師的監(jiān)督管理下，無(wú)法形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維，所以對(duì)于物理概念原理也不能夠很好地融會(huì)貫通。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，大多數(shù)只看重考試結(jié)果，讓學(xué)生機(jī)械化的接受教材上的知識(shí)。然而，新課改要求的教學(xué)理念是不僅使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。使學(xué)生基于興趣和愛(ài)好去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)放松舒適的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。現(xiàn)階段，教師存在的意義是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師一方面要對(duì)過(guò)去的教學(xué)方法進(jìn)行更新，利用現(xiàn)代化教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué);另一方面，要致力于設(shè)計(jì)一種真正符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠不斷上升;另外，還要保持生動(dòng)活潑的課堂氣氛，充分勾起學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生能夠自主去吸收有關(guān)知識(shí)。

一、在課堂教學(xué)中給學(xué)生打造一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

自由的學(xué)習(xí)環(huán)境要求教師移出更多時(shí)間讓學(xué)生處理。教師主要發(fā)揮引領(lǐng)和啟發(fā)的作用。教師可以從以下兩個(gè)方面入手。一方面，要對(duì)于教師和學(xué)生有具體的定位，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要的對(duì)象，而教師是學(xué)習(xí)的帶領(lǐng)者。另一方面，在教學(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生主動(dòng)去研究有關(guān)現(xiàn)象并找到問(wèn)題，學(xué)生在遇到難題時(shí)，不應(yīng)只依靠教材知識(shí)或者教師的講解，也不要第一時(shí)間就問(wèn)老師，應(yīng)該先自己努力探索，得到一定的收獲后再與教師交流，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能夠使教師對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況有詳細(xì)的了解，進(jìn)而可以及時(shí)改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展和進(jìn)步。例如，教師在講解《平拋運(yùn)動(dòng)》的有關(guān)知識(shí)時(shí)，課堂上應(yīng)該先營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)的空間，在正式展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生回憶以往的相關(guān)知識(shí)。可以先讓學(xué)生探討交流曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。教師要觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而找到科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主討論交流后，要讓學(xué)生找到自己的不明白的地方。教師先向?qū)W生講解平拋運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在心中會(huì)產(chǎn)生疑惑，例如，平拋運(yùn)動(dòng)是以怎么樣的方式進(jìn)行的？接著，學(xué)生之間相互交流深入探討，當(dāng)學(xué)生碰到無(wú)法處理的問(wèn)題時(shí)，教師要有針對(duì)性的向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

二、教師要使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的思想

所謂自主學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生自己先行探索教材中的知識(shí)進(jìn)入。在此環(huán)節(jié)中，教師要科學(xué)合理的帶領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)建立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)激勵(lì)學(xué)生。一般利用情景教學(xué)的方式，即教師在課堂上建立一個(gè)和課堂內(nèi)容有關(guān)系的情景模式。舉例來(lái)說(shuō)，教師在講解行自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)概念和原理時(shí)，可以利用實(shí)際生活里的物品紙和筆進(jìn)行演示，在課堂上讓筆和紙同時(shí)在相同高度自由下落，讓學(xué)生觀察這個(gè)過(guò)程，會(huì)發(fā)現(xiàn)紙和筆的下落速度不一致，然后提出疑問(wèn)：是什么原因造成了兩個(gè)物體的下落速度不同？學(xué)生針對(duì)問(wèn)題自行探索思考，結(jié)合以往知識(shí)得出獨(dú)特的見(jiàn)解，和教師同學(xué)相互交流探討，最后得出一致性結(jié)論。通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的物品，給學(xué)生建立自主想象的學(xué)習(xí)空間。使學(xué)生能夠很好地掌握這一內(nèi)容。另外，教師要讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的想法，就要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，利用科學(xué)有效的教學(xué)方法引起學(xué)生的對(duì)于新知識(shí)的好奇心和探索欲望，使學(xué)生能夠自主高效的進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)中要保持生動(dòng)、趣味性

物理中的知識(shí)點(diǎn)非常之多而且很難理解，物理的規(guī)律現(xiàn)象都具有一定的抽象性，涵蓋面很廣。這本就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且有些教師再利用以往機(jī)械化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，只是通過(guò)講解結(jié)合板書(shū)復(fù)制教材內(nèi)容，不能創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些知識(shí)很無(wú)聊，沒(méi)有加深理解的欲望，嚴(yán)重的甚至?xí)?duì)物理學(xué)科完全喪失興趣，這樣會(huì)大大增加學(xué)習(xí)的難度。因此，教師在課堂教學(xué)中要重視使課堂內(nèi)容的生動(dòng)形象。基于此，教師在課堂教學(xué)中可以通過(guò)做游戲的方法教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的喜愛(ài)。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組織小組比賽進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，觀察每個(gè)小組完成實(shí)驗(yàn)的速度以及質(zhì)量，對(duì)于完成好的小組，教師要給予他們必要的肯定，針對(duì)完成情況不是很理想的小組，教師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

總結(jié)：

現(xiàn)階段的物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要致力于研究全新的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自行去吸取有關(guān)概念原理，能夠的自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以充分理解物理概念原理，保證教學(xué)的質(zhì)量和水平顯著提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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