探究小學語文學生閱讀能力的提高策略

李姣

摘? 要：閱讀能力在語文學習當中是必不可少的，更是重中之重的，學生對于這一部分也是比較難做好的。因此本文立足于小學學生閱讀能力的真實情況，從“了解文章背景，提高閱讀興趣”“逐字逐句研究，掌握閱讀技巧”“注重課外閱讀，擴大閱讀范圍”三個方面出發，對如何提高小學學生的閱讀能力展開了分析和探究。

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;閱讀技巧;課外閱讀

語文是各個學科當中最基礎的學科，而閱讀能力也是語文學習過程中的眾多難點中最基本的那一個，它就像每個房子的地基，只有當它牢固了，堅實了，其他的問題才可以更好地去理解，去解決。小學的學生很多對此能力的培養還不太扎實，因此在學生學習的早期教師就應該注重對學生閱讀能力的培養，而不是以讀為目的去看一篇文章，看完了文章講了什么，表達了什么思想卻不知道，所以教師可以用自己的方法來幫助學生掌握閱讀的正確方法，來提高學生的閱讀能力，讓學生學會有效的閱讀，掌握閱讀的要領，這對學生以后的學習乃至生活都是有很大的幫助的。

一、了解文章背景，提高閱讀興趣

小學的學生處于學習和情感認知的啟蒙階段，對很多的事物都充滿著好奇心，因此教師對學生興趣的培養是很重要的，但是以往很多教師都習慣依賴于傳統的教學模式，草草的帶領學生朗讀一遍文章，然后直接做題，這種教學模式是很容易使學生對閱讀文章產生厭倦心理的，這個時候就需要教師充分的利用文章的背景去激發學生的閱讀興趣和求知欲，讓學生樂于深入文章的核心，了解文章的結構、中心思想。

例如，教師在教學《荷花》的過程中，教師可以首先引導學生了解一下荷花長什么樣子，有什么特點。比如荷花除了這個名字還叫水芙蓉，它是水生植物，但是卻長在水里面的泥里，葉子是圓圓的形狀，花有著很多的層，還有不同種顏色，有白色、粉色等。教師在和學生形容完荷花的樣子后，還可以再說一下荷花的蓮子的作用，它有豐富的蛋白質、維生素和鈣、鐵等，既可以食用也可以藥用。然后教師可以讓學生猜一下關于荷花的謎語以及介紹一些經典的描繪荷花的詩句。荷花又代表著純潔、高貴、和真善美，通常人們又用它來形容一個人“出淤泥而不染”的品格，進而學生了解了荷花的特點、背景，就有了繼續閱讀下去的興趣。

二、逐字逐句研究，掌握閱讀技巧

閱讀能力的提高離不開好的閱讀習慣和方法，好的閱讀技巧是提高學生的閱讀能力的基礎。所以教師在教學的過程中，可以帶領學生對文章的重點段落進行逐字逐句的研究，哪一句寫的是文章的核心，哪一句是文章的小標題，在閱讀的過程中把這些標出來;而某些不太重要的段落、句子則需要粗略的閱讀即可，然后再給學生傳達一些正確的閱讀方法，讓學生以后按照正確的習慣進行自主閱讀。

例如，教師在教學《三月桃花水》的過程中，首先需要學生把整篇文章閱讀幾遍，從而保證學生能夠把文章進行通順的閱讀，保證學生沒有不認識的字，接著學生可以在教師的指導下找到其中的重點段落、核心的句子來進行深層次的閱讀。學生在閱讀完要學會分析在這個句子里有沒有運用修辭手法，比如作者在文中運用了比喻的修辭手法，把水流的聲音比作鈴鐺被風吹拂的聲音，是那么的清脆、令人心情愉悅;又把清澈的水面比喻成那明亮照人的鏡子。然后學生可以再看一下文章的中心句，作者又是如何寫自己對桃花、對初春的喜愛和贊美之情的。最后掌握了閱讀的技巧，教師就可以教導學生自己去對文章通篇進行自己獨特的分析了。

三、注重課外閱讀，擴大閱讀范圍

學生只閱讀課本上所學文章是遠遠不夠的，還需要注重對課外讀物的閱讀，只有閱讀的文章多了，擴大了學生的視野和知識面，才可以幫助學生對閱讀能力進行更好地鞏固。教師應該幫助學生挑選一些適合他們年齡的課外讀物，在課余的時間允許學生來進行更好地閱讀提升。這樣不僅幫助學生擴大了自己的閱讀范圍，了解到了更多的知識點，還在不知不覺中提高了自己的閱讀素質。

例如，教師在教學《貓》的過程中，在學生了解了課本中作者對貓的描寫之后，教師可以幫助學生尋找一些其他的課外關于貓的讀物來供學生閱讀，另外學生之間也可以互相推薦一下自己覺得優秀的關于貓的課外書，然后交流一下各自不同的意見和心得?；蛘呓處熆梢越M織學生觀看一場關于貓的電影，電影中對于貓的刻畫會更形象的幫助學生進行理解與記憶知識內容，另外學生對于電影也比較好接受，有耐心去看，進而觀看完成之后，教師可以讓學生寫一寫自己的觀后感，比如自己想象中的貓與現實中的貓有沒有什么不同，自己又從貓的身上學到了哪些道理。最后，教師可以再帶領學生回到課本中，此時學生再次閱讀一遍文章，或許又會有與之前不同的感受。

總之，提高學生的閱讀能力是對學生和教師來說都是很重要的。但也是需要教師和學生一朝一夕共同的努力來形成的，教師一定要監督學生做好對閱讀的努力，學生也應該把自主有效閱讀當成自己的一種習慣，閱讀能力的提升不僅僅可以幫助學生做好語文的閱讀題，其他學科的閱讀解題能力同時也會得到很高的提升。

參考文獻

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