如何培養農村小學生課外閱讀興趣

曾素號

摘? 要：隨著國家教育事業的發展與進步，農村教育水平逐漸提高，更加注重小學生的全面培養。閱讀是培養學生各方面能力的主要途徑之一，農村教師絕不能忽略學生的閱讀教學，盡可能地培養小學生課外閱讀興趣，增長他們的課外知識，開闊他們的眼界，培養他們的長遠目光。如何培養農村小學生的課外閱讀興趣，成了農村小學教師關注的焦點問題。基于此，本文從以下三個方面，為培養農村小學生的課外閱讀興趣提出了建議和意見，以此供專業人士討論和分析。

關鍵詞：農村;小學生;課外閱讀;興趣培養;策略研究

引言：

目前，雖然農村小學對學生已經開展了課外閱讀的訓練，但是效果并不明顯，根本原因在于學生只是被動接受教師的安排進行閱讀，并沒有“我要讀”的主動意識，教師所安排的閱讀內容有限，從一定程度上來說，無法滿足新時代對于小學生的要求，只有學生們對閱讀充滿興趣，渴望閱讀后才能主動地去尋找閱讀資料，花費課余時間，進行大量的課外閱讀。增強學生的課外閱讀興趣，有利于培養學生的核心素養，學生通過閱讀課外內容能夠培養想象力、創新力等，能夠感受到生活的豐富多彩，體會到人生的樂趣，對于未來的個人發展具有十分積極的影響。

一、增加互動交流，激發閱讀興趣

興趣能夠給予人最大的動力，為了培養學生的閱讀能力，教師首先要激發學生的閱讀興趣，在日常教學過程中，培養學生的閱讀習慣，引導學生主動地去尋找好書并進行閱讀。為了達到這一目的，教師在日常教學過程中要增加與學生的互動交流，在進行課文講解時，可以采取提問的形式給學生拋出問題，讓學生進行積極的思考，在尋找答案的過程中感受到探索的魅力[1]。同時，考慮到學生的年齡特點，在小學階段，他們的年齡尚小，好奇心較強，對于老師提出的疑問，愿意花費一定的時間去尋找答案，這時教師要引導學生去查詢相關書籍，使學生慢慢養成閱讀的好習慣。例如，教師在進行人教版五年級語文上冊《釣魚的啟示》這一章節的課程講解時，可以先帶領學生們進行課文閱讀，隨后給學生們5～10分鐘的討論時間，讓大家一起來談一談，父親為什么要把那只鱸魚放回到水中，討論結束后進行課堂展示，每個小組說說見解。通過這種方式，教師可以間接的培養學生的思考能力與探究能力，同時也能夠激發學生的閱讀興趣，教師可以建議學生們在課下繼續去讀類似有深意的故事，并在課上講給其他同學聽[2]。

二、豐富閱讀素材，幫助學生選擇

在培養農村小學生課外閱讀興趣時，要為學生提供豐富的閱讀素材，學生閱讀時間短的原因，一部分在于缺乏興趣，另一部分在于閱讀內容較少，由于學生在不同年齡段需要接受的閱讀內容有所差異，家長知識水平有限，不能及時的給予學生正確的讀書指導，必須要依靠教師為學生進行閱讀方面的指導，教師要盡可能幫助學生們選擇適合自己的讀物，對于小學低年級的學生而言，他們的語文閱讀能力較差，對于字詞的認識較少，同時他們的形象思維較為明顯，教師可以根據他們的特點推薦一些圖畫類或圖片與文字相結合的書籍，盡可能地使文字上標有拼音，為學生的閱讀提供方便;對于中高年級的小學生來說，他們已經形成了較為成熟的邏輯思維模式，能夠對一些問題和現象進行思考，教師針對這一部分學生的年齡特點，可以為他們推薦更多種類的書籍，具體可以涉及到歷史內容、科技內容等，盡可能使他們實現思維的拓展。例如，對于低年級的同學可以推薦《伊索寓言》等書籍;對于高年級的學生可以推薦《西游記》的白話文等內容。

三、開設實踐活動，展示閱讀成果

教師在引導學生們進行閱讀訓練后還要開展一定的實踐活動，檢查學生的閱讀情況保證學生的閱讀效率和閱讀質量。在學生參與相關實踐活動時，能夠感受到閱讀的樂趣，在積極主動參與的過程中，逐漸養成良好的閱讀習慣，了解到更多有趣的課外知識。為了培養學生的閱讀興趣，教師可以開設的實踐活動有很多種。例如，教師可以舉辦一場“讀書分享會”，在每個學期開始前教師向學生傳達下閱讀的任務，并將閱讀分享會的具體時間定在期末，讓學生在這一個學期內進行書籍的閱讀并隨時記錄下自己的閱讀心得，在最后進行心得匯總。在讀書分享會上，教師可以請每位學生上臺來介紹自己所閱讀的書籍，介紹書籍的作者以及自己看完后的心得體會，同時也可以向大家分享一些名言警句，教師也要監督其他學生，督促他們認真聆聽并將有用的信息進行記錄，作為以后的作文素材。

四、結束語

培養農村小學生的課外閱讀興趣，具有十分重要的意義，當他們能夠主動積極的去尋找課外讀物并進行閱讀時，證明他們愿意去主動吸納一些課外知識，進行自我提高，教師也要肩負起自己的責任，為學生實現長遠的發展而努力。

參考文獻

[1]? 徐小霞，王絮茹.淺談如何提高農村小學生課外閱讀的有效性[J].才智，2019（27）：21.

[2]? 李妙蘭.讓閱讀成為習慣，讓書香浸潤班風——淺談新課標下農村小學生課外閱讀興趣的培養策略[J].課程教育研究，2019（31）：73.