淺談小學數學高效課堂教學實踐

肖全慶

摘? 要：學生在小學階段是初步學習數學知識的時候，在這一時期構建學生的數學思維，引導學生養成良好的數學興趣是非常重要的，而學生學習數學知識主要是在數學課堂上，所以高效的數學課堂教學對于學生的數學學習是非常重要的。高效率的數學課堂教學可以讓學生的數學學習更加輕松，讓學生的數學學習更加積極和主動，因此，如何構建高效的小學數學課堂教學方案是每一位數學老師值得深入研究的問題。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學實踐

在傳統的小學數學課堂教學中，老師往往以口授的方式讓學生在數學課堂上被動的接收知識，在課下以“題海戰術”的方式來促使學生學習數學。在小學階段很多學生感覺數學學習是個枯燥的過程，在課堂上也不能積極的按照老師的教學思路學習。這對于學生今后的數學學習影響非常不好，在此，我建議老師要結合小學數學教學目標，不斷深化數學課堂改革，調整數學教學方法，保證學生的課堂學習效率。

一、分組合作教學，提高學生學習效率

在小學階段的學生心智發育不夠成熟，價值觀也沒有養成，老師在平時的課堂教學過程中可以采取分組合作教學的方式來引導學生學習數學，這樣不僅可以發揮學生的學習主動性，還可以有效提高學生的人際交往能力。更有助于學生數學思維的形成。

例如，在學習“克和千克”這一節的時候，老師可以引導學生在課下按照兩個人為一組自由結合的方式來查找本課學習的關于克和千克這些重量單位的資料，引導學生可以從書本上搜集資料，也可以通過上網查信息，讓學生了解生活中那些常見的物體的重量用克和千克是如何表示的，然后還可以引導學生估算一下自己的體重是多少千克，通過分組的方式，可以有效激發學生的合作意識，讓學生兩人一組搜集資料的過程中可以互相交流和互相促進對方的學習，這樣可以充分的發揮學生在學習這一課的主動性。

二、結合生活實際，激發學生的學習興趣

學生在小學階段學習數學的過程中，有的學生認為數學是一門非常抽象的學科，他們對于數學的知識理解不夠深刻，對于數學中的運算和數字等等內容不敏感，很難提起數學學習的興趣。針對這些問題，我建議老師在平時的課堂教學過程中，要多應用一些生活中的實例，這樣可以有效的幫助學生理解那些復雜的數學知識，還能夠幫助學生找到數學學習的興趣，讓學生體會到數學的應用就在我們的實際生活中，學好數學是非常實用的。

例如，在學習“有余數的除法”這一課的時候，老師可以根據二年級學生的年齡特征，在生活中給他們找一些符合他們認知能力的例子來引導他們學習這一課的內容。老師可以先帶領學生鞏固一下能夠整除的除法的運算法則，幫助學生鞏固之前學過的數學知識，加深學生的印象。之后學生再舉出有余數的除法的例子：圣誕節馬上就要來了，小馬的媽媽買了11個蘋果，小馬家里一共有四個人分別是小馬的爸爸，小馬的媽媽，小馬的哥哥，還要小馬，媽媽說把蘋果平均分一下，那么每個人能分到幾個呢？通過這個問題，能夠有效的引發學生思考，學生發現11除以四是不能整除的，老師可以引導學生四個人來到講臺前，以粉筆代替蘋果來分，然后他們會發現這四名同學一人分到了兩個，但是老師手里還有三個不能分給這四名同學了。之后老師就可以告訴學生這就是我們本課學習的有余數的除法的知識，剩下的三就是余數。

三、優化評價機制，提高學生學習積極性

在小學數學課堂教學過程中，老師要懂得發揮學生的學習主動性，在小學階段的學生他們都具有渴望得到認可的心理，他們非常想得到老師的表揚，因此，在小學數學教學過程中，老師可以建立合理的評價機制，幫助學生在數學學習過程中找到自信心。充分提高學生的數學學習積極性。

例如，學生在學習完數學的加減乘除以后，又學習了混合運算這一節，在這一課的學習中，充分考察學生的數學計算能力，很多學生由于基本功不夠扎實，在運算過程中會經常出錯，還有的學生計算不夠認真，經常由于大意而白白的丟人，為了幫助學生打好數學計算基礎，老師在課堂上可以進行隨機檢測，給學生布置十道有代表性的數學混合運算題，給出學生二十分鐘的做題時間，然后老師把同學們做的題都收上來進行批改，然后根據學生的做題情況進行打分，然后制定出合理的得分標準，對于那些成績不錯的學生，老師可以給予表揚。對于那些成績有待提高的學生，老師也要進行適當的鼓勵。

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中，提高課堂教學效率才是關鍵，在數學教學過程中老師可以采用分組教學方法，通過分組教學提高學生的合作意識，從而提高學生的學習效率。老師在數學新知識的講授過程中，可以多采用一些生活化的實例幫助學生理解抽象的數學知識，這樣還能有效激發學生的數學學習興趣。老師還可以優化評價機制，幫助學生樹立學習信心，激發學生的學習積極性。

參考文獻

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