開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與思考
——以英語課程為例

劉 洋

（吉林開放大學(xué)，吉林 長春 130022）

當(dāng)大數(shù)據(jù)和信息化等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)入傳統(tǒng)的英語課堂，傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)方法、教學(xué)模式甚至教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)發(fā)生巨大改變，對于人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)也必然受到一定程度的影響。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)施英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢。但是，開放大學(xué)面臨著管理觀念滯后和英語教師人才匱乏等問題，嚴(yán)重阻礙了英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。那么，如何打造出一流的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在開放大學(xué)英語教學(xué)中的一件重要的事情。

一、強(qiáng)化英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

開放大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)包含的人員層次十分廣泛，既有英語教學(xué)的專家或者學(xué)者，也有普通的一線教師，還包括一般的課程組織人員等，我們要將人員結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜的團(tuán)隊(duì)組織起來，明確他們之間的相互分工，既要發(fā)揮骨干教師的帶頭和傳幫帶作用，又要盡可能加強(qiáng)年輕英語教師的歷練，讓他們向老教授或者專家學(xué)習(xí)授課經(jīng)驗(yàn)，在教研和切磋中快速成長，成為開放大學(xué)所需要的專業(yè)化的英語教學(xué)人才。因此，強(qiáng)化英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)的工作勢在必行。

開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們是將互聯(lián)網(wǎng)作為依托借助課程來建立起來的，具有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特色，他們進(jìn)行教研或者交流的方式主要是通過論壇、微信、郵件等方式，這對于英語教師團(tuán)隊(duì)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出了新的要求。同時，教師所面向的不是一個班級或者學(xué)校的學(xué)生，而是面向開放大學(xué)所有的英語課程參加者，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而變成了合作者和引導(dǎo)者，教師和學(xué)生的交流能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加便捷化，同時這對于教師的英語專業(yè)知識的要求也更高了。

二、目前英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題

開放大學(xué)的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)取得了一定的成績，并且有自己的課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目和優(yōu)勢英語教學(xué)資源。但是，目前英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)建設(shè)中還存在一些問題，影響了網(wǎng)絡(luò)英語教育事業(yè)的發(fā)展。

1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)觀念滯后，定位不清晰。

依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的指導(dǎo)，國家開放大學(xué)提出了“六網(wǎng)融通”式的人才培養(yǎng)模式的改革，大規(guī)模地培養(yǎng)具有職業(yè)技能性人才和高素質(zhì)的勞動者，將終身教育的理念貫徹其中，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)測評和教學(xué)的管理等，這些都需要優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行支持。而現(xiàn)在開放大學(xué)的管理者對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性認(rèn)識不完全到位，認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式大于內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展和成長助力有限。同時，管理者對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的意識缺乏，使得專職在線教師和教輔人員對于自己在團(tuán)隊(duì)中的定位不明確，沒有明確的分工使得他們工作成就感低，工作中缺乏熱情，甚至不能及時完成自己的工作任務(wù)。

2、缺乏完整的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制。

開放大學(xué)在教學(xué)管理上實(shí)行三級辦學(xué)的教學(xué)管理模式，造成英語教師課業(yè)繁重，沒有足夠多的時間去進(jìn)行教研和提升，更不要說團(tuán)隊(duì)建設(shè)。同時，開放大學(xué)還沒有形成完整的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理的制度，雖然比較看重英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)入條件，但是，缺乏對于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評估，在后期教師隊(duì)伍的管理中也缺少相應(yīng)的考核和評價機(jī)制，以致英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師和教輔人員工作熱情不高。再加上由于不夠重視，缺乏一定資金和經(jīng)費(fèi)的支持，使得很多的相關(guān)規(guī)定都成了無根之草，不能真正落實(shí)到具體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中去。

3、專業(yè)師資不足，師資水平有限。

開放大學(xué)雖然有很多具備豐富的遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和英語教學(xué)業(yè)務(wù)水平的教師，他們能夠完成具體的網(wǎng)絡(luò)授課，但是，縱觀全局，我們就會發(fā)現(xiàn)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂人物，也就是學(xué)科帶頭人。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)英語學(xué)科帶頭人既要具備英語專業(yè)方面的特長，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行英語教學(xué)的深入研究，又要能夠指導(dǎo)青年教師實(shí)現(xiàn)共同的成長，促進(jìn)整個團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。而這種高水平教師的缺乏使得英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)如一盤散沙，缺乏核心力量。再加上教學(xué)薪資有限，使得一些專業(yè)能力較高的教師不能被吸引到開放大學(xué)的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中來。

三、開放大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)建設(shè)探索與思考

1、更新團(tuán)隊(duì)建設(shè)觀念，擺正教師定位。

（1）更新團(tuán)隊(duì)建設(shè)觀念

對于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從開放大學(xué)的校長到專業(yè)教師、教輔人員和相關(guān)技術(shù)管理人員都要擺正觀念，認(rèn)識到英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對于英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，樹立科學(xué)發(fā)展的觀念，并積極、自覺地承擔(dān)起相應(yīng)的工作職能。同時做好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，還要加強(qiáng)對于英語科研專項(xiàng)課題的研究，鼓勵教師要在自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中探索出新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法并形成一定的科研成果，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員積極參與英語專業(yè)的相關(guān)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)英語學(xué)科的建設(shè)，建成英語精品課程，提升英語網(wǎng)絡(luò)課程團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力。

（2）明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)

我們要進(jìn)行開放大學(xué)的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就要首先明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)的計(jì)劃。一個良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)要有具有良好的溝通橋梁，角色分工恰當(dāng)，擁有共同的價值觀和強(qiáng)烈的歸屬感，同時能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。因此，我們要明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)是進(jìn)行高質(zhì)量、高水平的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓每一個團(tuán)隊(duì)成員都擁有清晰的認(rèn)識，根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容來開展團(tuán)隊(duì)活動，提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平，保障團(tuán)隊(duì)任務(wù)的順利完成。

2、完善團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，強(qiáng)化資金支持。

(1)建立良好的團(tuán)隊(duì)管理制度保障

英語網(wǎng)絡(luò)課程教師團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)行離不開管理制度的保障，我們要完善開放大學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)管理制度，改善三級管理體制中出現(xiàn)的不足，重視專業(yè)教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，給一線的教學(xué)團(tuán)隊(duì)尤其是團(tuán)隊(duì)帶頭人釋放一定的教學(xué)權(quán)力空間，真正發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)教學(xué)的功能。同時，制定出符合教學(xué)實(shí)際需要的網(wǎng)絡(luò)課程管理辦法，通過專門的督導(dǎo)小組來監(jiān)督教學(xué)工作的實(shí)行情況，真正做到掌握一手的教學(xué)實(shí)情，并根據(jù)課程的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度做出適時調(diào)整，使得英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加科學(xué)化和專業(yè)化。

（2）建立團(tuán)隊(duì)運(yùn)行激勵機(jī)制保障

良好的激勵保障機(jī)制能夠保證英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行，我們可以采用績效評估的方式對團(tuán)隊(duì)成員的工作進(jìn)行有效評估，對于那些能夠有明確的建設(shè)方案和實(shí)施方案，并且分工明確，能夠有效運(yùn)行的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行物質(zhì)或者精神上的獎勵，提升教師工作的積極性。同時學(xué)校也要在政策上級給予傾斜，設(shè)置專項(xiàng)獎勵基金，將教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師的晉升、獎金和職稱等掛鉤，真正做好英語網(wǎng)絡(luò)課程教師隊(duì)伍建設(shè)的工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有序發(fā)展。

3、改善教師隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)。

（1）擺正教師在隊(duì)伍中的位置

完整的英語網(wǎng)絡(luò)課程教師團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該存在著不同職責(zé)、不同質(zhì)量的教師人員，不同的教師在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)該有不同的位置，作為教師應(yīng)該擺正自己在隊(duì)伍建設(shè)中的位置。首先，選好團(tuán)隊(duì)帶頭人，對外能夠領(lǐng)導(dǎo)成員開展各種團(tuán)隊(duì)活動，組織與溝通學(xué)術(shù)交流；對內(nèi)做好內(nèi)部成員的協(xié)調(diào)工作，具有較強(qiáng)的專業(yè)能力的同時還要富有親和力，善于溝通。作為團(tuán)隊(duì)中的骨干教師應(yīng)該發(fā)揮傳幫帶的作用，加強(qiáng)與青年教師的溝通，做好他們成長的引路人。作為英語教學(xué)的主力的青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己敢拼敢干的精神，善于尋找教學(xué)新思路和新方法，遇到問題及時進(jìn)行溝通，盡快成長為團(tuán)隊(duì)中的中堅(jiān)力量。

（2）加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)

我們要成為雙師型人才，就要加強(qiáng)對于教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，讓他們通過專業(yè)化的培訓(xùn)來掌握英語專業(yè)知識，同時，還要強(qiáng)化他們計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，提高英語教師制作課件的水平和質(zhì)量，提升他們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用意識與能力，改變傳統(tǒng)灌輸式的英語教學(xué)課堂模式，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，真正使得他們成為高素質(zhì)、高水平的英語網(wǎng)絡(luò)課程人才。

（3）強(qiáng)化教師遴選引進(jìn)專業(yè)人才

我們還可以改善人才引進(jìn)的模式，聘請高校的英語專家和學(xué)者來擔(dān)當(dāng)英語網(wǎng)絡(luò)課程教師團(tuán)隊(duì)帶頭人，甚至從開放大學(xué)的全區(qū)分校和教學(xué)點(diǎn)中選拔合適的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的人才，組建強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這種堅(jiān)持內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合、建設(shè)一流的教師隊(duì)伍的方式，可以大大提升了英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研水平。

四、結(jié)語

開放大學(xué)的英語專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)還處于起始階段，在建設(shè)的過程中我們要嚴(yán)格把控建設(shè)工作的細(xì)節(jié)，真正從改善團(tuán)隊(duì)建設(shè)觀念，完善團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制和改善英語教師隊(duì)伍幾個方面入手，保障教師隊(duì)伍建設(shè)工作的順利實(shí)施，在現(xiàn)代化教學(xué)平臺的作用下開展英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。