虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入遠(yuǎn)程教育思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

劉甜田

（吉林開(kāi)放大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000）

所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，就是要以學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者作為核心主體，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以及多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)形態(tài)充當(dāng)基本教學(xué)活動(dòng)實(shí)施手段，以及信息傳播技術(shù)媒介，繼而建構(gòu)和形成具備全新形態(tài)表現(xiàn)特征的，具備交互式表現(xiàn)特征的遠(yuǎn)程性教育實(shí)踐活動(dòng)組織運(yùn)作方式。從基本的外在表現(xiàn)特點(diǎn)角度展開(kāi)闡釋分析，作為一類與傳統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施模式具有鮮明差別的新型教學(xué)活動(dòng)模式，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)的歷史發(fā)展演化過(guò)程，與種類多樣的新型科學(xué)技術(shù)形態(tài)，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)時(shí)代發(fā)展背景之間，具備著穩(wěn)定且鮮明的內(nèi)在性血緣關(guān)系。從宏觀性視角展開(kāi)闡釋分析，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)的具體發(fā)展演化過(guò)程中，其通常更愿意借助于對(duì)自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)的調(diào)動(dòng)和利用，強(qiáng)化提升對(duì)新媒體和新技術(shù)形態(tài)的運(yùn)用水平，借由針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施方式基本優(yōu)勢(shì)，以及網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施方式基本優(yōu)勢(shì)之間的相互結(jié)合，通過(guò)對(duì)基本教學(xué)工作實(shí)施方法加以創(chuàng)新改良，支持現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)形態(tài)與思想政治教育課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程之間的相互結(jié)合，扎實(shí)發(fā)揮和彰顯教育信息化優(yōu)勢(shì)，在思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)工作改革發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮的影響作用。從基本的影響作用效果角度展開(kāi)闡釋分析，如上所述的教學(xué)創(chuàng)新工作進(jìn)程，并未僅僅將針對(duì)科學(xué)技術(shù)形態(tài)的引入，視作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中需要運(yùn)用的輔助性應(yīng)用工具，以及支持保障手段，繼而運(yùn)用技術(shù)手段對(duì)傳統(tǒng)化教學(xué)工作組織實(shí)施方式加以強(qiáng)化，其更為重要且更有影響的作用，展現(xiàn)在教育理念層面、資源建設(shè)層面、學(xué)習(xí)方式層面、評(píng)價(jià)機(jī)制層面，以及實(shí)踐教學(xué)層面，支持建構(gòu)形成隸屬于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)歷史發(fā)展背景的，具備鮮明特色的思想政治教育課程教學(xué)工作實(shí)踐方式，支持改善提升了思想政治教育課程教學(xué)工作實(shí)踐過(guò)程中的針對(duì)性，以及實(shí)效性。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)理論概述

1、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本概念內(nèi)涵

從基本的存在地位角度展開(kāi)闡釋分析，虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）技術(shù)形態(tài)是一種在上世紀(jì)發(fā)展形成的新型計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)形態(tài)。被稱贊為“虛擬現(xiàn)實(shí)之父”的杰倫·拉尼爾在其撰寫(xiě)和公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)性著作《虛擬現(xiàn)實(shí)：萬(wàn)象的新開(kāi)端》中曾經(jīng)給出過(guò)明確且清晰的論述：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是能夠充分承載實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想與希望的媒介技術(shù)形態(tài)，其本身能夠?yàn)閺V泛存在的各類使用者主體，創(chuàng)造并且提供基于視覺(jué)感官層面、聽(tīng)覺(jué)感官層面、觸覺(jué)感官層面等多樣化感官層面的模擬性體驗(yàn)格局，繼而確保各類使用者主體能夠借助于類似于身臨其境狀態(tài)的，具備充分及時(shí)性的，不會(huì)遭遇任何阻礙條件的，針對(duì)三維空間內(nèi)部包含的各類事物對(duì)象的觀察體驗(yàn)格局。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在建構(gòu)形成過(guò)程中，保障實(shí)現(xiàn)了針對(duì)多樣化基礎(chǔ)技術(shù)形態(tài)的調(diào)動(dòng)過(guò)程與整合運(yùn)用過(guò)程，具體涉及實(shí)時(shí)性三維計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)形態(tài)；廣角性（寬視野）立體顯示技術(shù)形態(tài)；針對(duì)使用者對(duì)象頭部、眼部，以及手部等運(yùn)用的跟蹤技術(shù)形態(tài)；觸覺(jué)反饋技術(shù)形態(tài)；立體聲功放技術(shù)形態(tài)；網(wǎng)絡(luò)性數(shù)據(jù)信息傳輸技術(shù)形態(tài)；語(yǔ)音信息要素輸入與輸出技術(shù)形態(tài)。

2、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本特點(diǎn)

第一，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)具備沉浸性特點(diǎn)。虛實(shí)現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)在具體使用過(guò)程中，能夠創(chuàng)造并且提供身臨其境的主觀感受，確保相關(guān)技術(shù)設(shè)備的使用者，將自身主動(dòng)認(rèn)定成計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)備建構(gòu)提供的模擬性體驗(yàn)環(huán)境的一個(gè)具體組成部分。換句話講，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)體驗(yàn)者具體佩戴專門(mén)制作的頭盔，或者是眼罩感受來(lái)源于虛擬世界的感官性刺激過(guò)程中，其自身具備的視覺(jué)感知功能、觸覺(jué)感知功能、聽(tīng)覺(jué)感知功能、嗅覺(jué)感知功能，以及運(yùn)動(dòng)感知功能等多樣化的感知功能，均會(huì)表現(xiàn)出基于主觀情感層面和生理機(jī)制層面的共鳴，繼而支持其感受到穩(wěn)定且充分的心理沉浸狀態(tài)，就像陷入等同于真實(shí)狀態(tài)的客觀世界而無(wú)法自拔。

第二，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)具備交互性特點(diǎn)。在體驗(yàn)者進(jìn)入經(jīng)由專門(mén)性設(shè)計(jì)形成的虛擬化體驗(yàn)場(chǎng)景之后，三維空間技術(shù)形態(tài)，或者是多維空間技術(shù)形態(tài)，會(huì)支持體驗(yàn)者與周邊環(huán)境之間發(fā)生某種表現(xiàn)類型的互動(dòng)，而在體驗(yàn)者具體實(shí)施某種表現(xiàn)類型的操作行為過(guò)程中，其實(shí)際所處的周邊環(huán)境通常都會(huì)對(duì)應(yīng)性地發(fā)生某種反應(yīng)互動(dòng)行為。舉例論之，在體驗(yàn)者具體接觸處在虛擬空間之中的特定種類物體條件下，其手上通常也會(huì)同時(shí)形成對(duì)應(yīng)類型的感受；如果針對(duì)虛擬空間之中包含的各類物品實(shí)施位置移動(dòng)操作，則具體對(duì)應(yīng)的有關(guān)物品的基本位置，以及基本狀態(tài)方面都會(huì)相應(yīng)性地發(fā)生變化。

第三，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)具備想象性特點(diǎn)。虛擬性體驗(yàn)環(huán)境能夠較為穩(wěn)定且有效調(diào)動(dòng)激發(fā)各類體驗(yàn)者主體的創(chuàng)造性思維，支持廣大用戶持續(xù)深化對(duì)基本概念要素的理解狀態(tài)，形成并且演化多樣化的聯(lián)想形態(tài)，最終持續(xù)改善提升自身認(rèn)知客觀物質(zhì)世界，以及改造客觀物質(zhì)世界的實(shí)踐能力。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)與思想政治教育課程之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系

客觀世界之中存在的各類事情以及各類實(shí)物都具備著廣泛且普遍的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系格局，客觀事物之間存在的普遍聯(lián)系狀態(tài)，能誘導(dǎo)客觀事物展現(xiàn)出穩(wěn)定且良好的運(yùn)動(dòng)發(fā)展演化趨勢(shì)。從基本的概念學(xué)理內(nèi)涵角度展開(kāi)闡釋分析，所謂“關(guān)聯(lián)”，就是客觀事物對(duì)象內(nèi)部各組成要素之間存在的，甚或是一個(gè)客觀事物與另一個(gè)客觀事物之間存在的，相互影響關(guān)系格局、相互制約關(guān)系格局，以及相互作用關(guān)系格局。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)作為人類社會(huì)高度性發(fā)展演化過(guò)程中涌現(xiàn)的必然性產(chǎn)物，其在發(fā)展演化進(jìn)程中與思想政治教育課程教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施流程具備著深度關(guān)聯(lián)性，且此種關(guān)聯(lián)性，能支持教育工作者借由對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)的引入運(yùn)用，為思想政治教育課程教學(xué)改革工作的優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定推進(jìn)創(chuàng)造支持條件。

1、工具性與價(jià)值性之間的相互統(tǒng)一

工具性是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)的本質(zhì)屬性。從人類文明歷史發(fā)展演化進(jìn)程展開(kāi)闡釋分析，一切新型技術(shù)形態(tài)的形成目的，都在于要解決處理人類群體參與生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的基本需求，且一切新型技術(shù)形態(tài)在進(jìn)入我國(guó)城鄉(xiāng)各界民眾的觀念認(rèn)知視野，以及被引入運(yùn)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)程之后，其都會(huì)被賦予一定表現(xiàn)類型的價(jià)值屬性，且在潛移默化之中完成從“工具屬性”層面向“價(jià)值屬性”層面的內(nèi)在性過(guò)渡過(guò)程。

思想政治教育課程在內(nèi)在本質(zhì)性層面之上，支持實(shí)現(xiàn)了價(jià)值屬性與工具屬性之間的充分相互統(tǒng)一。思想政治教育課程的價(jià)值屬性，具體展現(xiàn)在其對(duì)馬克思主義基本理論知識(shí)展開(kāi)廣泛且穩(wěn)定的傳播行為，且始終堅(jiān)持和恪守人民立場(chǎng)觀點(diǎn)；思想政治教育課程的工具屬性，具體展現(xiàn)在其是高等院校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人工作目標(biāo)的關(guān)鍵性課程，是高等院校獲取和掌握針對(duì)廣大在校學(xué)生的基于意識(shí)形態(tài)層面的領(lǐng)導(dǎo)控制權(quán)利的基本渠道。

對(duì)于我國(guó)高等院校思想政治教育課程任課教師群體而言，其在開(kāi)展圍繞特定化課程知識(shí)內(nèi)容要素的教學(xué)呈現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中，需要依賴和運(yùn)用種類多樣的教學(xué)活動(dòng)組織運(yùn)作手段和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)載體，需要依賴近年來(lái)發(fā)展演化形成的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)形態(tài)為其提供基于物質(zhì)性層面的支持助力條件，尤其是在當(dāng)前所處的具備鮮明表現(xiàn)特征的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，思想政治教育課程教學(xué)活動(dòng)迫切需要維持針對(duì)新媒體技術(shù)形態(tài)的應(yīng)用過(guò)程。

從宏觀性視角展開(kāi)闡釋分析，在思想政治教育課程教學(xué)方法改良創(chuàng)新過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)的有效引入，不僅是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)的工具屬性特點(diǎn)的外在表現(xiàn)方式，以及價(jià)值轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)方式，還是思想政治教育課程教學(xué)實(shí)踐工作追求實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人基本目標(biāo)，強(qiáng)化提升教書(shū)育人工作的時(shí)代感與親和能力的現(xiàn)實(shí)性需求。

2、科學(xué)性與實(shí)踐性之間的相互統(tǒng)一

所謂科學(xué)性，就是針對(duì)自然要素、社會(huì)要素，以及人類思維發(fā)展基本規(guī)律要素展開(kāi)的正確化，以及合理化的反映揭示。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)之所以具備科學(xué)屬性，從根本性層面展開(kāi)闡釋分析，在于其是針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)形態(tài)、人類個(gè)體基本性身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及人類個(gè)體基本情感活動(dòng)推進(jìn)規(guī)律的準(zhǔn)確把握。思想政治教育課程所具備的科學(xué)屬性，從來(lái)源渠道方面，在于其致力于將馬克思主義思想認(rèn)定為處在根本性地位的指導(dǎo)思想形態(tài)，以及設(shè)計(jì)安排基本性教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系過(guò)程中需要考慮的主要組成部分。

所謂實(shí)踐性，就是要倡導(dǎo)強(qiáng)調(diào)人類群體開(kāi)展的一切認(rèn)知行為，都必須依賴實(shí)踐環(huán)節(jié)提供的支持條件，同時(shí)在實(shí)踐行為進(jìn)程的深化發(fā)展過(guò)程中，人類群體實(shí)際進(jìn)行的觀念認(rèn)知行為，將會(huì)呈現(xiàn)出持續(xù)深化的演化趨勢(shì)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一切科學(xué)理論形態(tài)的萌發(fā)，以及發(fā)展成熟過(guò)程，都必須穩(wěn)定保持與人類個(gè)體實(shí)施的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)行為之間的高度統(tǒng)一。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)的實(shí)踐屬性特征，主要展現(xiàn)在其是人類科學(xué)技術(shù)形態(tài)發(fā)展實(shí)踐過(guò)程中所獲取的最新成果，人類個(gè)體只有借助于具體化的實(shí)踐參與行為，才能真切感受因虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)創(chuàng)造形成的愉悅感受，以及沉浸感受。

思想政治教育課程所具備的實(shí)踐屬性，其主要體現(xiàn)在于并不能將其簡(jiǎn)單認(rèn)定為存留于書(shū)齋樓閣之中的理論知識(shí)形態(tài)，而是應(yīng)當(dāng)將其認(rèn)定為能夠引導(dǎo)高等院校在校大學(xué)生群體實(shí)施客觀現(xiàn)實(shí)世界改造行為的科學(xué)性理論知識(shí)體系，其在教學(xué)工作推進(jìn)過(guò)程中，倡導(dǎo)要求廣大學(xué)生借由對(duì)實(shí)踐性體驗(yàn)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，將已經(jīng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化進(jìn)程的政治觀點(diǎn)要素、道德規(guī)范要素，以及價(jià)值觀念要素外化處理成具體化的實(shí)踐行為。

從宏觀性視角展開(kāi)闡釋分析，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)所具備的科學(xué)屬性，以及實(shí)踐屬性，能夠?qū)⑺枷胝谓逃n程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程所具備的科學(xué)屬性，以及實(shí)踐屬性，實(shí)現(xiàn)彼此之間的互相連接干預(yù)目標(biāo)，以及互相貫通干預(yù)目標(biāo)，在思想政治教育課程教學(xué)實(shí)踐工作進(jìn)程中針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)展開(kāi)引入運(yùn)用，能夠支持獲取思想政治教育課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的最佳效果。

3、教學(xué)內(nèi)容層面與表現(xiàn)形式層面的相互統(tǒng)一

在引入運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)條件下開(kāi)展指向高等院校在校學(xué)生群體的思想政治教育課程教學(xué)工作，有助于支持思想政治教育課程的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系層面，以及教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施方式層面，展示出堅(jiān)實(shí)且充分的相互統(tǒng)一性，以及相互一致性，支持具體化組織推進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，能相對(duì)順利地獲取實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)且良好的綜合效果。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用背景下遠(yuǎn)程高等教育思政課實(shí)踐教學(xué)工作的創(chuàng)新路徑

第一，想要在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)引入運(yùn)用背景下獲取到針對(duì)遠(yuǎn)程高等教育思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新工作的良好效果，應(yīng)當(dāng)借由對(duì)類型恰當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)培訓(xùn)督導(dǎo)手段的引入運(yùn)用，支持高等院校思想政治教育課程任課教師群體全面系統(tǒng)深入認(rèn)識(shí)理解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)的基本內(nèi)涵、基本特點(diǎn)、影響作用，以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在遠(yuǎn)程高等教育思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中能夠發(fā)揮的綜合性影響價(jià)值，繼而能夠在自身參與實(shí)施基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育技術(shù)平臺(tái)的思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，主動(dòng)針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)加以引入運(yùn)用，繼而獲取和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)且良好的教學(xué)工作實(shí)踐效果。

第二，想要在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)引入運(yùn)用背景下獲取到針對(duì)遠(yuǎn)程高等教育思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新工作的良好效果，應(yīng)當(dāng)借由對(duì)在職員工群體業(yè)務(wù)督導(dǎo)培訓(xùn)干預(yù)手段，以及公開(kāi)性社會(huì)市場(chǎng)招聘干預(yù)手段的運(yùn)用，組建形成一支專業(yè)能力良好，以及綜合素質(zhì)優(yōu)秀的高等院校思想政治教育課程任課教師隊(duì)伍，確保相關(guān)教師在參與推進(jìn)基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育技術(shù)平臺(tái)的思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，切實(shí)獲取和實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)工作實(shí)踐效果。

第三，想要在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)引入運(yùn)用背景下獲取到針對(duì)遠(yuǎn)程高等教育思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新工作的良好效果，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和促進(jìn)高等院校思想政治教育課程任課教師群體，能夠結(jié)合參考具體面對(duì)的教學(xué)內(nèi)容要素，借由對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)的結(jié)合運(yùn)用，為處在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用技術(shù)平臺(tái)之上的高等院校在校學(xué)生群體，模擬性建構(gòu)提供包含充足實(shí)踐貼合元素的思想政治教育課程實(shí)踐教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中的最佳效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合梳理現(xiàn)有研究成果可以知道，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育思想政治教育課程教學(xué)過(guò)程中的引入運(yùn)用，具備著廣闊且充足的實(shí)踐前景，涉及和覆蓋多樣化的具體學(xué)科。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育思想政治教育課程教學(xué)過(guò)程中的引入運(yùn)用，能夠?qū)⒔邮芙逃龑?dǎo)的高等院校學(xué)生重新引入到包含實(shí)地元素的教學(xué)場(chǎng)景之中，扎實(shí)調(diào)動(dòng)激發(fā)高等院校在校學(xué)生群體的基本性學(xué)習(xí)活動(dòng)參與熱情，切實(shí)發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形態(tài)在改善優(yōu)化思想政治教育課程教學(xué)效能方面的作用。高等院校開(kāi)展的基于遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的思想政治教育課程教學(xué)工作，是高等院校思想政治工作開(kāi)展過(guò)程中需要涉及的重要內(nèi)容組成部分，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入運(yùn)用背景下，有助于改善優(yōu)化遠(yuǎn)程教育思想政治教育課程教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程的生動(dòng)性，提升具體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程所具備的學(xué)生吸引力和感召力，確保廣大學(xué)生建構(gòu)形成積極且正確的歷史觀念、民族觀念、國(guó)家觀念，以及文化觀念認(rèn)知體系。