高職生職業價值觀的現狀分析與培育對策

韋婉

摘 要：隨著科學技術的飛速發展，用人單位對人才的要求越來越高，使得人才市場的競爭越來越激烈。高職院校是為社會和用人單位培養高技術人才的重要教學機構，近年來，高職院校不斷擴大招生規模，為保證高職院校學生畢業后能在競爭激烈的人才競爭中脫穎而出，就需要對學生進行職業價值觀的教育，培養學生正確的擇業觀與就業觀。本文對高職生職業價值觀教育現狀和培育對策進行探討，以期能夠幫助高職畢業生做出正確的職業選擇。

關鍵詞：高職生 職業價值觀 現狀 培育對策

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

高職生要想在競爭激烈的人才市場中站穩腳跟，就需要在面對職業選擇的過程中保持積極樂觀的擇業心態，根據自身的情況設定合理的擇業標準。隨著社會經濟的不斷發展，人們在追求生活質量的同時更加注重身體的健康發展，因此，現階段醫院對醫護人員的需求量越來越大，使得高職院校的醫學專業成為了一個比較熱門的專業。為了保證醫學類高職院校能夠為社會和醫療單位儲備更多專業人才，就需要對醫學類高職生進行職業價值觀教育，讓高職院校的醫學人才在具有專業技能的同時具有較高的人文素養和高尚的醫德醫風，面對工作時積極樂觀，面對病人時耐心細致，不僅能夠提升自身的素養還能推動高職院校的可持續發展。

一、高職生職業價值觀的現狀

1.學生思想不夠成熟

在現階段的高職院校中，高職生的思想都不是很成熟，使高職生面對職業選擇時比較單純，也沒有形成系統完整的職業價值體系。一些學生不僅沒有正確的職業價值觀，也沒有端正自己的學習態度，認為進入了大學就算是進入了社會，不重視學習，因此在面對未來的職業選擇時，不僅缺乏基本的職業素養，還缺乏專業技術和專業理論知識，在就業過程中眼高手低，一味追求大城市大醫院，想要高工資還不愿意付出，忽視了自身的職業能力與意向崗位的匹配程度，因而時常處于“高不成，低不就”的尷尬局面[1]。在現在的高職生中，一部分學生從小就依賴家庭依賴父母長輩，形成了“養尊處優”的習慣，不愿意努力奮斗，因而在擇業的過程中，一部分學生太過重視物質回報，如薪資報酬，而忽視自身的長遠發展，如能力的提升。從社會的角度看，因為高職生的思想不成熟，容易被社會中的不良風氣所影響，導致高職生并沒有形成正確的職業價值觀[2]。

2.院校重視程度不夠

一些高職院校并不重視對高職生進行職業價值觀的教育，校方和教師太過重視理論知識和專業技能的教學，忽略了對學生進行職業價值觀的教育和培養。高職院校和教師沒有意識到職業價值觀培育的重要性。部分高職院校雖然有關于職業價值觀的教學，但是，太過表面化和形式化，僅僅只做了就業信息的收集，一些教師在進行職業價值觀教學的過程中只是片面的講解了就業的策略和面試的技巧，但是并沒有給學生樹立一個正確的職業價值觀，一些高職院校為了學校的就業率，寧愿在數據上造假，也不重視學生職業價值觀的培育。

3.教學內容陳舊

在高校職業價值觀的教育中，主要的教學內容是以傳授就業技巧和宣傳就業政策為主，而這樣的職業價值觀教學內容已經無法滿足這個競爭激烈的人才市場，并且一些高校對于高職生職業價值觀的教育不僅內容處于滯后狀態，相關職業價值觀教育的模式和實踐活動也缺乏新意，傳統落后的教學內容和教學方式很難解答新時期背景下高職生心中對職業價值觀的困惑，而落后的教學內容和單一的教學方式根本無法激發高職生對職業價值觀學習的主動性，更加無法激發高職生的創造性，這也使得高職生在學習職業價值觀的過程中并沒有太強的獲得感，教師在進行職業價值觀教育時，并沒有進行系統的講解，組織學生進行的活動也不符合高職生實際的就業情況，教師沒有積極的對現代社會中的就業典型案例進行深入挖掘。

4.受家庭教育的影響較大

無論是高職生的學習生涯還是就業生涯，父母和家庭都具有極大的影響力，而我國的大多數父母在對待社會職業上都會帶上有色眼鏡，覺得這種工作體面，那種工作不體面，甚至有些高職生在父母和家庭的影響下形成了錯誤的職業價值觀，歧視一些行業或工作，還有一些家長并不關注工作是否體面，也不關注職業是否與孩子的專業匹配，一味認為只要能掙高工資就是好工作。高職生由于心理發育并沒有完全成熟，在家長的影響下不能對社會現象進行客觀的認識和評價，從而在無形中對高職生職業價值觀造成了影響，產生錯誤的擇業觀和就業觀，導致在面對職業選擇時會脫離實際，過于理想化。

二、高職生職業價值觀的培育對策

1.加強高職生對職業的認知

讓高職生對職業有一個正確的認知是職業價值觀教學中較為重要的內容。在培育的過程中，要讓學生對自己所學專業的職業行為有一個正確的了解，這是養成良好職業價值觀的根本，教師在實踐的教學中，要讓學生熟悉所學專業的職業中都包含哪些具體的職業任務，根據具體的職業任務培養學生掌握專業的職業技術，從而提高學生對職業任務的熟悉程度，要讓學生參與到實踐的教學中，讓學生在實踐中感受職業任務的工作過程，教師要在加強學生職業認知的過程中融合職業素養和創新能力的教學，不斷營造出真實的工作環境，讓學生在模擬環境中加深對職業的認知，有條件的情況下還可以積極的聘請相關學生、相關專業的企業教師來開展職業價值觀教育的講座[3]。教師在教學的過程中要有一顆堅持的心，要根據學生在學習過程中的不同狀態和特點進行職業認知的教學。在職業認知教學的過程中，對待不同年級的高職生應該運用不同的教學方式和內容，開設系統的職業認知教學課程，加強培育學生職業認知的能力，從而提高學生職業認知的質量，教師要積極的收集和整理實際就業時學生會遇到的職業認知問題，然后對學生進行專業的解答和指導。

2.重視職業價值觀教育

近年來，我國高等教育不斷向著大眾化的方向發展著，對高職生進行職業價值觀教育是至關重要的，也是必不可少的。職業價值觀主要表現在學生選擇職業時的原則和標準上，能夠直接影響高職生的職業選擇和職業生涯規劃。對于高校來說不僅要重視對高職生的職業價值觀教育，并且要將職業價值觀教育作為職業教育的主要環節，不斷強化對學生進行職業價值觀的教育和培養。

筆者曾看到這樣一個真實的就業案例，在校園招聘中，小李是一名沒有光鮮簡歷的學生，缺乏面試經驗和工作經驗，而面試公司安排的面試時間與小李的學術會議時間產生了沖突。面對這樣的情況，小李并沒有直接請求面試公司通融，要求更改面試時間，而是在公司面試規則范圍內盡力調整自己的時間，以達到平衡。在這件事上，小李沒有試圖打破面試公司的規則，反而表現出了遵守規則、嚴于律己的價值觀，正是基于這種正確的職業價值觀念，小李受到了招聘負責人的好評，還為面試官們留下了極為深刻的印象。這一真實案例說明了擁有正確的職業價值觀在具體的職場活動當中是極為重要的。

高職院校的教師與其教學生如何包裝簡歷，如何應對面試，倒不如真真實實的、有針對性的對高職生進行職業價值觀的教育，讓高職生真正的了解職業價值觀的內涵，明白作為一名“職業人”應有的基本素養與能力。高校職業價值觀的教育應該符合并貼近求職中的各個環節，教師應該積極的幫助和引導高職生對就業市場的需求進行提前預判，引導學生對自己進行明確定位，指導學生在進行就業選擇時不要盲目出擊，要沉著冷靜的根據自己的實際情況進行就業選擇。

3.提升教師綜合素養

在對高職生進行職業價值觀教育的過程中，教師是影響教學質量的重要因素，為了提升職業價值觀教育的質量和效率，高校就必須重視并積極的提升教師的綜合素養，組建一支更加專業的教師團隊，高校要積極的對教師進行培訓，讓教師具備專業技術能力的同時也具備較高的教學水平，只有這樣才能保證職業價值觀的教育能夠滿足人才市場發展的需求，只有教師綜合素養得到提升，才能讓職業價值觀的教學更加符合高職生實際就業的情況，高校要積極的鼓勵教師參加相關職業價值觀的技能培訓，進一步提升自身的專業水平，讓職業價值觀的教學更加具有針對性。

結語

在高職院校的教學過程中，職業價值觀的教學是一項較為重要的內容，只有專業技術、理論知識和職業素養全面發展，才能夠滿足新時代對人才的需求。高職院校要重視對高職生職業價值觀的教育，為學生樹立一個正確的職業價值觀，要讓醫學專業的學生正確認識自己的職業，為自己的職業感到自豪，讓學生在選擇職業的過程中正確的認識自己，對自己有一個清楚的定位。高職院校和授課教師要積極對教學的方式和內容進行改變和創新，改變傳統的教學觀念和教學方式，切實將職業價值觀的培育落到實處，對待不同年級的高職生采用不同的教學方式，利用多樣化的實踐教學對高職生進行更深入的職業價值觀教學，從而提高高職生的就業率，推動高職院校的可持續發展。

參考文獻

[1]杜曉光.高職生職業價值觀教育的現狀與對策[J].岳陽職業技術學院學報，2018，33（04）：38-40.

[2]顧熹，喬紅宇.高職生職業價值觀的現狀分析與培育對策[J].機械職業教育，2018（07）：29-31，34.

[3]李映.高職院校學生職業價值觀現狀及對策研究[J].漢字文化，2018（06）：97-99.