構建快樂課堂，充實小學生語文學習體驗

董華方

【摘要】 小學教育階段，學生初步接受系統的教育，本階段的教學將會給學生帶來首因效應，將會影響到學生學習興趣的建立。對此教師應當培養學生的積極體驗，構建快樂課堂，以培養學生熱愛學習的良好品質。對此本文就與小學語文學科教學中如何構建快樂課堂展開了論述，并總結了幾點建議和措施。

【關鍵詞】 小學語文 快樂課題 充實體驗

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-054-010

一、小學語文教學現狀

1.重視技巧，輕視體驗

在當前的小學語文教學中，教師十分重視學生的認知教育，重視認字、識字拼音、寫作、閱讀等技巧的培養，但是卻缺乏對學生學習體驗的關注。單純的技巧講述，雖然能夠讓學生獲得系統完整的知識體系，但是卻容易導致學生產生枯燥乏味的認知，讓學生積極的學習興趣喪失，學生對于學習過程難以投入，注意力不夠集中，指向性和機動性不強。因此教師需要將技巧和體驗并行培養，讓學生在積極體驗和興趣養成的前提下認識學習技巧，而獲得學習效率和學習興趣的同步提升。

2.方法單一，缺乏靈活性

對于語文教學，多數教師先是引導學生閱讀文章，朗讀文章分析文章模式下展開。在這種固化的教學模式之下，學生已經了然教師的套路，對于語文學科的學習期待性并不高，課堂教學中缺少新穎的元素，學生無法感受到富有吸引力的課堂和資源。此外，教師在引導學生展開對文章的學習中，說采用的方法也是十分單一的，多是通過教師講授學生聆聽或學生合作討論并向教師反饋的方式開展。這種單一的教學方法讓學生產生了“審美”疲勞，夸張教學缺乏靈活性和豐富性，讓學生倍感壓抑，學習動機并不強。

基于如上教學分析，在當前的小學語文教學中快樂課堂的構建效果不強，學生的體驗也是相對消極的。對此，教師可以通過如下措施優化課堂教學構建快樂課堂，以充實學生的學習體驗，培養學生的語文學習興趣。

二、小學語文快樂課堂的構建措施

1.構建豐富活動

單一的講述法讓學生倍感枯燥，這是由于學生難以在課堂中真正切身參與到課堂中來，難以體驗到學習主人的感受。所以教師構建快樂課堂，首先要幫助學生體驗到參與感、體驗到學習樂趣。例如，在《司馬光》這一篇文章的教學中，為了幫助學生體驗司馬光的睿智和聰明，為了幫助學生認識司馬光的小伙伴調到缸里時的危險情境，教師可以引導學生通過情景劇扮演的方式參與學習。在情景劇活動中，學生分別飾演小伙伴司馬光和旁白，從來自不同角色的學生各自都有自己的臺詞，并通過聲情并茂的方式將本篇文章中的情景演繹出來。在此活動中，學生親身參與、親身經歷無論是參與者還是觀看者都能在此次活動中獲得豐富的收獲，并且這種新穎有趣的活動扮演方式讓學生對語文學習的興趣更加濃厚。

2.組織多彩游戲

游戲是兒童的天性。游戲教學的方式能夠讓學生在濃厚的學習氛圍中感知學習的樂趣，體驗學習的精彩，更能讓學生在游戲活動的參與中不需要意志力的努力而主動維持注意力于學習內容中，從而獲得學習興趣的提升。對此教師要善于將教學內容包裹出游戲的外包裝，讓學生在游戲的參與中通過無意注意參與到學習中來，從而更加投入、更富活力。例如，在《比尾巴》這一行內容的教學中，為了幫助學生高效的認識猴子、兔子、鴨子、松鼠、公雞，孔雀等小動物及其對應的生字詞，教師可以引導學生通過搶答游戲的方式參與到學習活動中來，讓學生四人一個小組組成一個戰隊，并與其他小組進行pk。當教師在幻燈片中出示生字詞時，請同學們坐車的讀音，從而提升學生的生字詞識記效率。同時，為了幫助學生更加高效地識記本篇文章、背誦這一趣味性較強的童謠，教師也可以引導學生通過小組合作的方式展開問答游戲。在游戲活動中，一個小組問、另一個小組回答，看哪個小組對答最為流利，并為該小組辦法獎章并發放小星星。在如上豐富游戲的設置和獎勵物的引入中，課堂教學氛圍變得愈加濃烈，學生的學習更加投入、更具趣味性，游戲教學也就起到了構建快樂課堂，增進學生積極體驗的效果。

3.構建開放課堂

小學生的思維活躍，想象力豐富。教師要善于利用學生的這一優勢。為學生構建開放課堂，設置教學留白，引導學生在開放的學習空間中演繹自己的思維能力，培養學生的創新思維能力。例如，在上文中《司馬光》這一節內容的教學中，在教師組織了豐富的教學活動之后，教師還可以設計教學六百，引導學生進一步思考：小朋友是如何掉進水房里的？如果不及時救助那個小朋友將會怎樣？如果你是司馬光，你還有什么方法就做小朋友呢？想一想自己的辦法和司馬光的哪個好？你代表落水的小伙伴，象司馬光說句感謝的話嗎？從小朋友落水的這一事件中，你還有什么樣的啟發？再如上問題的設計中，教師借開闊了學生的思維，還增進了對學生感恩意識的培養，還幫助學生提升了安全意識，讓學生學會保護自己的生命安全。因此教學留白界起到了培養學生優秀品德和安全意識的效果，更讓開闊的空間培養了學生的思維能力。

總結

快樂課堂的構建是培養學生語文學習興趣的基礎和前提，快樂的氛圍能夠讓學生獲得積極的體驗，讓學生對語文學科產生更強的期待感，濃厚的學習氛圍更是讓學生的學習效率提升。對此教師可以構建豐富的教學活動、組織學生參與游戲活動、構建開放的課堂空間，讓學生在豐富的課堂中體驗學習的魅力與精彩。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳永利.探究小學語文快樂課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：88.

[2]張魁偉.構建小學語文“快樂課堂”探析[J].江西教育，2019（03）：37.

[3]劉玉環.核心素養下的小學語文快樂課堂的構建[J].課程教育研究，2018（18）：147-148.