高中政治課前時事政治播報有效性的提升

蘇同令

【摘要】 政治學科是高中教育階段中不可或缺的重要課程，當前社會迅速發展，政治生活、文化生活與經濟生活都處于不斷變化、不斷創新的過程中，新課改要求高中政治學科培養學生核心素養，提高教學活動有效性，讓學生成長為思維能力與實踐能力都較高的人才，這就需要教師結合社會發展實際，導入更多教學內容，實現政治教學的目標。時事政治教學歷來是高中政治課程中的重要部分，利用課前時事政治播報的教學模式，能夠有效提高學生在課堂中的參與度，補充教材內容的不足，同時完成立德樹人的教育任務，構建高效課堂，助力學生全面發展與進步。

【關鍵詞】 高中政治 時政播報 教學模式

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-071-010

課前時政新聞播報是一種與時俱進的教學模式，主要指的是在課堂開始前，在教師引導下，學生采用新聞播報的形式播報近期的時政新聞，展開師生共同討論與思考，學生在播報中的學習態度及學習情況都會作為課程考核的標準之一。

1.提高高中思想政治課程有效性的重要性

高中思想政治課程是培養學生政治素養與核心能力的重要途徑，具有較高的理論性與實踐性，也是實現新課改立德樹人的重要陣地。隨著社會環境的發展變化，教育環境也隨之發生轉變，傳統政治單一式的課堂教學模式已不適用于當前社會與企業對于人才的需求，提升高中思想政治課堂教學有效性成為學科教育工作者需要研究與思考的重要課題。只有提高教學有效性，才能幫助學生在有限的學習時間內完成教學任務，把握學科學習脈絡，成長為具有民族精神與時代精神的人，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以適應今后的學習生活與社會生活。

2.在高中政治課堂導入課前時事新聞播報教學模式的促進作用

2.1激發學生愛國情感，深化學生民族精神

信息時代，學生無時無刻不受到網絡輿情的沖擊，在多種信息紛至沓來的時候，只有堅定學生的信仰，才能幫助學生穩固思想觀念，將黑澀會主義核心價值觀銘記于心。利用課前時事新聞播報能夠引導學生關注更多時事，家事、國事、天下事，事事關心，緊跟時代發展的步伐，感受國家形勢，進而增強自豪感與使命感，感受我國社會主義道路的正確性，堅定學生的民族精神。

2.2將理論與實際相結合，提高學生解決問題的能力

受學科特質的影響，高中政治學科以理論教學為主，尤其是政治生活方面，學生往往難以將理論與實際聯系在一起，認為政治事件離自己的生活過于遙遠。在政治課堂導入課前時事新聞播報，有助于學生將理論與實際相結合，從身邊新聞做起感受政治背景下個人生活的變化，更重要的是通過新聞事件與數據資料的播報，能夠提高學生融會貫通的能力，學生面對實際問題也能做好充足的準備。

2.3有助于師生溝通與交流，提高課堂有效性

課前時事新聞播報是以學生為主體的教學手段，學生能夠利用新聞播報展現自我，表達想法，展示自己感興趣的新聞，也能夠盡快進入學習狀態，加快學習理論知識的速度。更重要的是，教師能夠在學生的播報過程中了解學生個性，找出學生學習過程中存在的問題，制定更有效的教學方針，進而提高教學效率。

3.提升高中政治課前時政新聞播報有效性的策略分析

3.1轉變單一教學理念，深化學生愛國意識

隨著教育政策的不斷革新與推進，教師也應當走出傳統單一教育的藩籬，結合現代教育形勢，轉變教學觀念，采用多元化的教學理念引導學生關注時政新聞，通過課前新聞播報等形勢，將時事政治與學生的學習活動緊密聯系在一起，實現政治學科培養學生情感、態度和價值觀的德育功能。時事政治新聞包含多種內容，教師可以引導學生利用信息技術獲取政治、經濟、文化、外交等多種新聞，提高學生搜集信息、整理信息的能力，然后再教導學生處理新聞信息，用自己的語言重寫或復述新聞，隨后再課前十分鐘面向全體師生進行播報，鍛煉學生的實踐能力。實踐證明，課前時政新聞播報有助于教師引導學生認識世界、認識國家與民族，拓展自己的視野與思維，切實認識到我國政府是心系人民的政府，深化愛國情懷。

3.2教學方式多樣化，提升學生綜合思維能力

教學方式是為了完成教學目的，隨著新課改對教學目的從單一向多元的改革，教學方式也應當順應時勢，向多樣化轉變。多樣的教學方式能夠有效調動學生的學習積極性，順應高中生的興趣發展，幫助學生從沉重的課業負擔中找到更多快樂，感受時政新聞播報的趣味之處。如教師可以結合高中政治必修二《政治生活》中的“走近國際社會”一課，首先為學生播放一周內的新聞聯播內容，然后采用時政新聞播報的形式，讓學生在下一節課復述新聞聯播中的國際新聞，并進行資料的補充，通過重看新聞聯播、整理資料等方式，對上節課的新聞內容有更深入的認識。也可以根據學生的興趣愛好決定時政新聞內容，不設限制，讓學生制作時政新聞播報的PPT，輪流展開課前播報活動，其他學生擔當評委，最后由教師統一補充與總結。

3.3時事政治合理導入，提高學生主觀能動性

時事政治內容在高中政治課程中具有較重要的意義，但并非所有教學活動都圍繞其開展，教師應當結合教學實際，合理導入課前時政新聞播報環節，把握好新聞播報教學的度，讓學生保持較高的學習熱情，不將其作為墨守常規的教學任務，靈活利用課前時事新聞播報，才能提高學生的主觀能動性，幫助學生順利進入學習狀態。如教師可以導入更多新聞播報環節，讓學生分別擔任主持人與小記者，針對主持人播報的新聞，小記者隨機提問。這就需要學生對所播報的新聞有更全面的認識，也考驗小記者對所聽新聞融會貫通的能力，隨后讓他們互相為對方打分，以得分多少決定學生的學習成果。在競爭與合作中感受新聞播報學習環節的趣味性，也能幫助學生養成關心時政新聞、積極思考新聞內涵的學習習慣。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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