基于網(wǎng)絡聽說測試系統(tǒng)的初中英語聽說教學應用研究

李英穎

【摘要】 英語聽說測試是英語中考的重點，也是初中英語教學的難點。探索合適的聽說教學模式提高中考英語聽說成績，通過網(wǎng)絡的聽說測試練習增加聽力練習的輸入和口語測試練習的輸出，注重語音語調的教學是課題研究的重要內容。

【關鍵詞】 網(wǎng)絡學習空間 聽說測試 初中英語 聽說教學

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-145-020

一、課題的研究背景

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出“語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用”。教育部在2018年4月提出了《信息化2.0行動計劃》，包括網(wǎng)絡學習空間覆蓋行動，而江門市第一中學景賢學校是教育部第一批信息化試點學校，正在大力開展基于智慧校園平臺下的教育模式研究和教學改革實驗，網(wǎng)絡英語聽說測試是“網(wǎng)絡學習空間人人通”應用的重要組成部分。英語作為一門外語，需要大量的貼近生活的交際環(huán)境。網(wǎng)絡學習空間上的聽說測試系統(tǒng)，可以對學生的聽說練習進行即時評價，學生及時知道自己的不足，大大提高學習效率，有利于培養(yǎng)聽說能力。

二、課題的研究內容

根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題，基于網(wǎng)絡聽說測試系統(tǒng)的初中英語聽說教學應用研究課題探討以下三個內容：1.探索合適的聽說教學模式提高中考英語聽說成績。2.通過網(wǎng)絡的聽說測試練習增加聽力練習的輸入和口語測試練習的輸出。3.注重語音語調的教學是課題研究的重要內容。

三、課題的研究過程

1.準備階段

（1）完善實驗所需的硬件設施。例如：翼課網(wǎng)的學生賬號錄入，對網(wǎng)站進行測試，確定實驗班級等。

（2）向已有的實驗基地學校學習取經(jīng)，根據(jù)學校特點，制定符合學校實際的、操作性強的課題實驗方案，完成課題的開題報告、實施方案的撰寫。

（3）課題組舉辦課題研究人員培訓班，制定各年級英語聽說訓練實驗方案，確定研究對象。

（4）對初中生英語聽說現(xiàn)狀調查和問題分析。

動員課題組老師，對實驗班學生進行聽說前期測試和隨機抽樣問卷調查，在初三挑出100名學生，進行了一次實驗前期的問卷調查，了解造成初三學生聽說障礙的因素，以便提高英語聽說中考成績。

四、課題的研究體會

傳統(tǒng)課堂的英語聽說教學遠遠滿足不了初中生的英語聽說中考的需求，每個學生的英語水平不同，學習積極性不同，部分學生學習動力不足。與其他科目相比，英語在網(wǎng)上有著更加豐富的教育資源，另外，老師也可以根據(jù)學生的實際情況錄制微課，將視頻上傳到網(wǎng)站平臺，供學生預習使用。翻轉課堂和泛在學習模式，利用網(wǎng)上豐富鮮活的學習資源，提供更多的學習和訓練的機會給學生，學生可進行個性化學習。教師可通過網(wǎng)絡聽說測試系統(tǒng)進行課前測試、課中練習和課后作業(yè)來檢查學生的聽說成績。學生在課前通過觀看微課，初步復習詞匯，完成自我評測后，老師根據(jù)學生的成績，有針對性地設計上課內容，更利于學生突破難點。學生掌握基礎知識后，老師再進行知識拓展，先易后難，更利于知識的深化。以練習英語聽說為主的翻轉課堂，先學后教，以學定教，大大提高學生的學習英語的積極性，是適合初三學生的。基于網(wǎng)絡聽說測試系統(tǒng)的課堂，通過臺式電腦、手機、平板、智能校證等信息技術，以學生為中心的，創(chuàng)新教學方式和學習方法，著實提高初中英語聽說教育教學質量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]Rivers W M. Teaching Foreign-Language Skills. Second Edition[M]// Teaching Foreign-Language Skills. Second Edition. ， 1981.

[2]Higgs T V. Principles and Practice in Second Language Acquisition by Stephen D. Krashen[M]// Principles and practice in second language acquisition. 1982.