民辦高校生法律素養培養探析

李陳

摘 要：大學生是建設中國特色社會主義的重要力量，他們的法律素養直接關系到依法治國方略的實現。然而，當前高校生的法律意識僅停留在感性認識階段，民辦高校的學生比公立高校的學生在這方面更受到關注。剖析了當前民辦高校學生法律素養不容樂觀的現狀，從而提出了改善民辦高校學生法律素養培養過程的建議。

關鍵詞：民辦高校;法律素養;培養

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.05.093

0 引言

民辦高校已成為我國教育事業的重要組成部分，在為社會培養越來越多的人才的同時，伴隨著學生生活與學習方面的安全隱患也越來越多，加上民辦院校的學生在思想方面具有自身的獨特性，以及民辦高校為了突出其“應用型人才”的培養特色，在課程教學中過于重視學生的專業技能和職業能力，從而忽視了對學生的法律素養教育。民辦高校大學生在面對侵權和維權的法律事件中大多顯得束手無策，所以如何增強民辦高校大學生的法律意識和法治觀念，讓學生真正從內心認可、信仰法律變得尤為重要。

1 民辦高校學生法律素養現狀分析

1.1 學生思想的獨特性致使其法律意識淡薄

相比于傳統公辦高校，民辦高校大學生容易對自己的學習能力、品質等作出偏低的評價，這種“自我否定”的復雜心理會成為學生進取向前的主要障礙，從而自控力慢慢降低，消極的對待學習和生活。這種易于傳染的負能量容易在學生群中聚集，學生對學習的主動性、對法律知識學習的積極性將會大幅降低。

大學生生活比較簡單，容易受到周圍環境的影響，特別是網絡媒體蓬勃發展的今天，帶來的網絡信息繁雜多樣、良莠不齊，由于民辦大學生思想的獨特性，缺乏對不良信息的獨立判斷能力和高度警覺性，使其很容易受到這些不良因素的干擾，漸漸忽視了對基本法律知識的掌握，法律敏感度和公平正義感也會隨之降低。

1.2 理論課程單一致使其法律知識掌握欠缺

為了促進學生就業，滿足社會的需求，民辦高校普遍更加重視與一線生產實踐和集合有關專業技能的教學內容的培養。這種應用性人才培養模式，通常以專業授課為重點，必修課程中涉及的法律內容較少，學生只能通過相關法律選修課來學習。然而法律類選修課程名額有限，很難滿足民辦高校生對法律知識的需求，同時這類課程一般是以考查的方式來進行評定的，對于讓大多數學生掌握現有的法律知識和法律制度很難取得積極的促進作用。

1.3 理論與實踐脫節致使其法律信仰不足

大多民辦高校學生通過大一年級設置的法律課程來學習基本的法律知識，為了應付考試而死記硬背獲得法律知識并不能讓學生從心理上產生對法律的信仰，也沒有在實踐中建立對法律的信賴。因此在面對糾紛與侵權時，寧愿吃啞巴虧也不愿意采用法律手段來解決問題。

比如，越來越多的大學生在學習之余選擇通過勤工儉學的方式來補貼生活或是鍛煉自己，由于社會經驗少，未能事先與兼職單位建立合法的勞務關系，導致商家在違背信用后不能按時獲得相應的勞動報酬;還有些學生因為權利意識淡薄，輕信網絡詐騙，造成財產甚至人身的損失。這種法律理論與實踐脫節的現象會慢慢的讓學生失去對法律的信仰和認同。

2 民辦高校學生法律素養培養建議

2.1 從學生思想入手，推進學校法制教育

高校作為大學生法制教育主陣地，首先必須從規范學生的思想入手，分析其認識與行為表現的偏差性，大力開展與之相關的思想道德教育，切實保證思想教育的實效性，幫助學生度過思想觀念、價值取向的成型期。其次，積極推進依法治校，加強抵制社會不良信息的侵蝕，有利于學生自發形成自我管理、自我約束的組織形態。同時，進一步加強法制教育師資隊伍的建設，增加具有過硬理論水平和實踐經驗的法律類教師人才引進，也要加強現有教育工作者的法制素養培養，提高教育工作者的整體法制觀念。

2.2 加大法制教育投入，豐富法制教學內容

高校在對學生進行文化專業課程教育的同時應加大對學生法制教育的重視力度。通過增設法律教育課程、增加法律學習時長、加強教師對學生的法律輔導等，更好的滿足學生對當代社會法律知識的需求度。例如傳統法制教學手段多為教授思想教育課，形式單一且枯燥，可根據高校的實際情況，以及學生在不同階段對于法律知識的盲點，有針對性的開展法律類學術講座、法律熱點研討活動、法律類知識競賽等內容豐富的法制教學，通過生動而深刻的教學形式，促使大學生從根本上理解法制教育的重要性和法律應用的必要性，潛移默化的樹立良好的法律意識。

2.3 利用新媒體教育平臺，提高學生實踐水平

依靠傳統教學手段過于單一，民辦高校應該與時俱進引進新媒體教育平臺，多元化的激發學生對于法律知識學習的興趣。例如利用微信公眾號建立實時案例互動機制，學生通過在線平臺模式，將國內外的法律熱點問題與課堂上講授的法律知識聯系起來，強化法律理論貫穿于實際的運用。還可以增加法律診所、模擬法庭等實踐平臺，圍繞真實案例，通過提問、討論、模擬、反饋等形式，提升學生法律理論水平，啟發學生對于社會問題的思考，鍛煉學生分析解決實際問題的能力，從而達到學生主動學法、知法、守法、用法的目的。

3 結束語

法律知識和個體是一生相伴的，其重要性不言而喻。民辦高校學生法律意識和法制觀念的形成是推動法治社會進程的重要力量，而培養民辦高校大學生的法律素養不是一蹴而就的，要不斷探索民辦高校大學生法律素養培養的途徑，才能夠有效增強學生的法律認識和法律應用。

參考文獻

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