小學古詩詞教學中傳統文化教育的思考與研究

【摘要】我國的詩詞文化有著悠久的歷史。傳承我國的優秀文化也是當前我國教育義不容辭的責任，更何況詩詞傳承了這么久，它不斷摒棄糟粕，融合不同時代的新元素進而推陳出新，它有著鮮活的生命力，值得我們當代人去不斷學習和傳承。

【關鍵詞】小學;古詩詞;傳統文化

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）01-0029-01

【本文著錄格式】高素芳.小學古詩詞教學中傳統文化教育的思考與研究[J].課外語文，2020，19（01）：29，31.

古詩詞教育一直以來是小學語文教學十分重要的一部分，因為古詩詞中包含非常深厚的傳統文化，值得今天年輕一代人反復學習。所以說，古詩詞中傳統文化對于當下小學語文教育的重要性也就不言而喻。但是，當下小學語文的古詩詞教學還存在著很多不足，這些不足不僅對學生的語文學習不利，也阻礙了傳統文化的傳承。因此要讓小學生大量閱讀古詩詞，達到一定的積累量;要對古詩詞有濃厚的興趣;教師在講古詩詞前要注重歷史文化背景的傳授;將學生引入特定的詩詞情境也是非常有幫助的做法。

一、古詩詞教學中注重傳統文化教育的重要性

首先，古詩詞教學有利于小學生領悟中華傳統文化，古詩詞中記載著特定地點的風土人情、社會變遷、人文心理、地理環境、人物事跡、人生哲理、生活習俗等許多方面的文化知識，這對小學生來說無疑是一筆豐厚的寶藏。其次，古詩詞教學有利于培養小學生的語文素養，像《論語》《弟子規》《三字經》《唐詩三百首》等等，都是值得小學生去反復誦讀學習的。這不僅可以讓小學生學到豐富的傳統文化知識，還能夠提高他們的語文素養和學習語文的能力，包括背誦、朗讀、理解以及賞析等各方面的能力。最后，古詩詞教學有利于小學生樹立正確的價值觀念和標準。古詩詞中常常傳達出一些正確的立意和優秀的精神，有利于小學生對其進行深刻感悟并嚴格要求自己。

二、當下小學古詩詞傳統文化教學中存在的問題

雖然我國的語文教育一直十分重視古詩詞教學，但是，我國現在的小學課堂中在古詩詞教學方面還存在著這樣那樣的問題。例如教師對古詩詞教學重視度不夠、對古詩詞的講解不夠徹底和深入、忽視歷史背景文化知識的重要性、教學方法有所欠缺等。

（一）教師對古詩詞教學不夠重視

有些小學教師還沒有意識到古詩詞的重要性，他們對古詩詞的重視不夠，認為這就是普通的一篇課文，只是跟普通現代文章的形式不一樣，篇幅短小，講起來要比普通的課文更容易。其實這個想法是大錯特錯的，古詩詞涵蓋很多寶貴的知識財富，例如修辭手法、人物事跡、意境特色等，這些是要求學生掌握的知識內容。此外，學生還要掌握自己獨立賞析詩歌的能力。所以說，學習古詩詞對于老師和學生的要求很高，而現在還有很多語文教師沒有意識到這一點。

（二）對古詩詞的講解不夠徹底

很多語文教師在教古詩詞時僅僅停留在解釋字面意思這一層面，這對于小學生學好古詩詞來說是遠遠不夠的。一首詩，想讓學生徹底掌握，要做到知曉背景、理解字詞、掌握修辭、理解意境、體會感情等許多方面。許多教師確實把詩詞課上成了古文翻譯課，一味地教學生逐字逐句去理解詩歌的意思，卻忽視了背后傳統文化的教育，這樣的古詩詞教學恰恰是本末倒置了，十分不可取。

（三）忽視歷史文化和背景知識的傳授

古詩詞教學的一個很大目的，是教學生透過詩詞本身去了解它背后的歷史文化。所以，在正式教學前，老師給學生補充或者學生自己去查閱相關的歷史背景知識是非常有必要的，這能夠提高古詩詞教學的效率，更好地幫助學生理解詩詞。此外，在講解完古詩詞之后，教師不注意對教學進行升華，引導學生去體會詩詞背后所隱藏的傳統文化的魅力，還只是停留在詩詞本身層面，這也不利于學生對優秀傳統文化的學習和掌握。

（四）教學方法有所欠缺

背誦是必須的一道作業，很多文章的課后習題要求里就會有背誦全文這樣的字眼。但是如果教師講解不夠深入，學生對詩詞的理解不到位，只一味背誦，很可能會導致機械記憶，學生對古詩詞了解不夠具體和深入，如果只靠死記硬背記住了，早晚會隨著時間的流逝而慢慢淡忘。所以說，過于注重死記硬背的教學方法的弊端十分大，應該及時采取措施改正。

三、小學古詩詞教學傳統文化教育獲得更好發展的策略

（一）改變傳統的教學觀念和模式

想要古詩詞教學起到傳統文化教育的作用，首先就要改變傳統的教學觀念與教學模式。不能把古詩詞的字句翻譯當作語文課堂的重頭戲，相反，當學生的古文學習能力提高了，對于一些簡單的古文意思他們完全可以自己理解消化掉。所以，要將重心放在古詩詞背后所要傳達的內容上，例如詩詞中詩人所要傳達的感情、詩詞背后蘊含著的深層文化知識內容等，要多讓學生了解這些沒有體現在表面的內容，在了解了這些的基礎上再去進行背誦，效果就會大大增強。這樣才是真正地學習古詩詞，才能夠真正地理解一篇古文，進而讓學生對古詩詞本身以及傳統文化留下深刻的記憶。

（二）讓小學生大量閱讀古詩詞

能夠選進教材的古詩詞只是詩詞海洋中的幾粒“粟米”，當然，能夠被選進語文教材的古詩詞是精華，但也不代表沒被選進教材的詩詞就沒有學習的意義。相反，有很多詩詞也是值得學生課外去學習，或者是拿來練手，提升自己詩詞賞析能力的。所以，學生對古詩詞的學習不能僅僅停留在課堂上，還要注重課外大量的詩詞閱讀和積累。只有量的積累達到一定程度才能夠引起質變，因此，課外大量的古詩詞閱讀積累是十分重要且必要的。大量閱讀古詩詞不僅能夠提高小學生各方面的素養，還有利于幫助他們走進歷史，了解歷史，增強自身的文化內涵。

（三）讓小學生樂于學習古詩詞

想要學生的古詩詞學習能夠卓有成效，關鍵還是要保證學生樂學、愛學。學習一門知識是否能夠長久并成功，興趣扮演著非常關鍵的作用。雖然古詩詞教學記錄的是古代的一些事情，導致學生在理解時會有困難，但古詩詞很多方面的內容也是與現在生活有關聯的，所以要想辦法將生活實際與詩詞中的學習內容聯系起來，讓學生主動對詩詞內容上心，這樣在小學的古詩詞教學中就會省去很多不必要的時間和精力。

（四）注重將學生引入詩歌中的特定情境

將學生引入特定的情境，也就是通常所說的情境教學。一般來說，古詩詞是會營造特定的意境的，可能有些意境對于生活在現代的小學生來說會很陌生，這就體現出了情境教學的重要性。想要讓學生進入到詩歌營造的特定意境中，最常使用的一種方法便是角色扮演，也就是讓學生扮演詩歌中的人物，感悟他們的心理活動變化，進而更好地理解詩詞中所傳達出的種種感情。或者教師借助音樂、視頻等去感染學生情緒，將學生代入到特定的情境氛圍中，這也不失為一種好辦法。

四、結語

總之，雖然現在的小學古詩詞教學還存在著這樣那樣的問題，像教師沒有充分意識到古詩詞的重要性，講解不夠徹底和深入，忽視歷史文化的傳授以及死記硬背等，看似是小問題，但是對古詩詞教學有很大的阻礙作用。所以，要重視這些問題，教師要對不恰當的教學方法做出改變，引導學生大量閱讀古詩詞，將古詩詞與實際生活的方方面面聯系起來，激發小學生的興趣，注重情境教學的運用等，推動小學古詩詞教學中傳統文化的教育，繼續加強對古詩詞的關注。

參考文獻

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