初中語文教學中滲透傳統文化的措施

【摘要】在新課程改革的背景下，我國初中教學內容在不斷發生變化，教師不僅要重視學生基礎知識的學習，更要重視學生語文綜合素質的培養。在初中語文教學中，傳統文化占有較大的比重，語文教材中的很多內容也來源于傳統文化。在初中語文教學中有效滲透傳統文化有利于增強學生的文化涵養，培養學生的愛國情懷，本文對初中語文教學中滲透傳統文化的措施進行了具體的分析。

【關鍵詞】初中語文教學;傳統文化;滲透;具體措施

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）01-0047-01

【本文著錄格式】賀綺.初中語文教學中滲透傳統文化的措施[J].課外語文，2020，19（01）：47，49.

在我國文化發展中，傳統文化是重要的組成部分，占據著十分重要的位置。初中語文教師在教學中應該全面掌握和了解學生的性格特點、興趣愛好、認知規律，將其與教學內容有效結合在一起，選擇科學合理的教學方法，讓學生體會到學習的樂趣，提高學生的學習能力，進而促進傳統文化的繼承和發展。

一、通過文化實踐積極弘揚傳統文化的精髓

傳統文化的滲透和傳承離不開實踐，只有在實踐中我們才能深刻理解傳統文化的精髓，才能有效滋養我們的靈魂，指導我們更好地去學習和生活。中國文化博大精深、源遠流長，只有尋根文化，才能探索到寶藏。在初中語文教學中，教師要樹立正確、科學、開放式的教學理念，努力探索和創新語文教學方式和手段，將語文教材內容與實踐活動有效聯系在一起，鼓勵學生成為傳統文化的發現者和消費者，將優秀的傳統文化逐漸轉化為學生個人的優秀人格、良好的品質和綜合素質。同時有些傳統文化中包含著濃厚的封建思想，這種封建思想存在著很多不合理的地方，初中語文教師可以帶領學生積極討論有爭議的內容，取其精華，去其糟粕。經過激烈的討論和仔細的思考，學生會加深對中國傳統思想文化的理解，并且得到思想上的認同，在實際的行為中將會很容易實踐。例如《弟子規》中的很多內容，對學生現實的生活和學習具有十分重要的指導意義，可以指導學生養成良好的學習習慣和生活習慣，教會學生要尊重他人，并且實踐性較強。

二、以語文教材為出發點和落腳點，深入挖掘傳統文化的價值

初中語文教學是實現傳統文化教育的重要平臺和載體，初中語文教材中包含著厚重的傳統文化內涵。目前我國部分初中語文教師在教學中過分重視語文基礎知識的傳授，沒有充分了解語文教材人文性的特點，這在一定程度上阻礙了初中語文教學效果的提升。傳統文化的核心價值觀念是以人為本，儒家和道家的思想體系中將以人為本作為基本原則和典范。例如在《論語》中我們會學習到積極、樂觀、進取的人生態度，直到今天仍舊受益匪淺。杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”，李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，這些充分體現出對美好生活的追求和向往。除此之外，初中語文教材中還包括很多愛國情懷，例如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，岳飛的“精忠報國”等等，體現出了憂國憂民的情懷和忠君報國的思想。我國傳統文化博大精深，包括的內容很多，蘊含的思想豐富，初中語文教師要在語文教材中不斷挖掘優秀的傳統文化，并且在語文教學中有效滲透傳統文化。

三、在初中語文課前預習中有效滲透傳統文化

初中語文課前預習是提高初中生學習能力的重要環節。初中語文教師可以在語文課堂開始前向學生布置教學任務，要求學生在課前進行有效的預習，并且更加全面地掌握和了解傳統文化。這種教學方式不僅可以讓學生充分利用課余時間了解傳統文化知識，而且有利于提高學生語文課堂學習質量和效率。例如在學習《安塞腰鼓》時，教師可以要求學生在這節課開始前查找關于安塞腰鼓的資料，了解安塞腰鼓的藝術風格、歷史故事和起源等等。教師也可以鼓勵學生在課程開始前觀看安塞腰鼓的表演，讓學生更加了解安塞腰鼓精湛的表現和磅礴的氣勢，使學生對我國的非物質文化遺產有一定的了解。除此之外，教師可以向學生提問，自己的家鄉有哪些非物質文化遺產，這種非為物質文化遺產的起源和故事是什么。初中語文教師合理使用這種教學方式，有利于幫助學生更好地鞏固課堂上學習的語文知識，對于傳統文化形成一個良好的情感態度。

四、利用傳統節日培養學生對傳統文化的興趣

在初中語文的學習中興趣是最好的老師，如果想在初中語文教學中有效滲透傳統文化，必須培養學生對傳統文化的興趣。我國傳統的風俗節日主要包括重陽節、端午節、中秋節、春節等等，教師可以利用我國的傳統風俗節日培養學生對傳統文化的興趣，實現傳統文化在初中語文教學中的滲透。例如初中語文教師在向學生講解《記承天寺夜游》時，可以結合中秋節來講，中秋節是我國重要的傳統節日，在中秋節那天一家人會團聚在一起，但是作者卻孤身一人在寺廟中，從中我們可以深深體會到作者內心孤獨、寂寞的情感。再如初中語文教師在講解《春酒》時可以結合春節來講，春節是重要的傳統習俗，從中我們可以體會到作者內心喜悅的情感。在講解《離騷》時，端午節是必不可少的，教師可以將端午節作為講解《離騷》的課外補充，進一步拓寬學生的知識面。在講解王維的《九月九日憶山東兄弟》時，語文教師可以以重陽節為突破口，讓學生更加全面地了解重陽節，進而豐富初中語文教學內容，加強學生文化積累，實現在初中語文教學中有效滲透傳統文化的目的。

五、進一步擴大初中語文教學與傳統文化融合的空間

隨著我國科技水平的提高，初中語文教學可以使用的教學材料變得日益創新化、多元化和全面化。因此，初中語文教師在教學中要積極拓展教學資料，為語文教學活動的開展做充足的準備。語文教師在這個過程中應該有發展性和開拓性的眼光，積極挖掘語文教材，有效吸取傳統文化的精華。在初中語文教材中包含著很多文言文和古詩詞，它們是我國傳統文化的重要組成部分。教師在語文教學中應該以這些知識為核心，加強傳統文化的實踐和滲透。例如在學習李白的作品時，教師可以向學生適當介紹李白的其他作品，這樣學生對于李白的作品將會有更加全面的了解，同時也會了解到李白所處時代的背景、生平事跡和文學特色等等。總的來說，傳統文化的滲透離不開語文課本，初中語文教師在日常的教學活動中應該給予學生足夠的文學交流空間和時間，激發學生學習傳統文化的熱情，使他們感受到語文學習的快樂。

六、結語

在初中語文教學中，教師需要從各個方面入手進行傳統文化的滲透。在傳統文化滲透過程中教師要深入了解學生的學習思維，加強學生對傳統文化的認知，以語文教材為出發點，將語文教學與傳統文化更好地結合在一起。

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