快樂識(shí)字法

吳靜

摘要：識(shí)字是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，也是語文教育的開端。只有學(xué)生們認(rèn)識(shí)了字才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長，所以小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響，如何進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)也就成為了每一位小學(xué)語文教師的主要任務(wù)。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)法過于枯燥、無聊，不適合低年級(jí)小學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致小學(xué)生們因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)方式而失去學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該從吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣上入手，利用快樂識(shí)字法來幫助小學(xué)生們更好的進(jìn)行識(shí)字，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：快樂識(shí)字;學(xué)習(xí)興趣;識(shí)字教學(xué)

前言：

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)主要是以機(jī)械的記憶來作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)氛圍過于嚴(yán)肅、枯燥，因此不適合小學(xué)生們的識(shí)字教學(xué)，而且還會(huì)給學(xué)生們的識(shí)字帶來較大的壓力。隨著我國新課改的進(jìn)行，識(shí)字教學(xué)的方法和理念也有了較大的改變，要讓學(xué)生們喜歡識(shí)字、愿意學(xué)習(xí)識(shí)字才能夠有效的進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。因此，快樂教學(xué)法就成為了當(dāng)下我國小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，并且有了不錯(cuò)的成效。但是在實(shí)施快樂識(shí)字法時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)該要知道如何有效的開展快樂識(shí)字法，筆者有一些相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)想要進(jìn)行分享，希望可以幫助到其他人。

一、開展字謎游戲

游戲一直都是進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的有效形式之一，因?yàn)樾W(xué)生們的年齡較小，對于游戲有著非常大的興趣，通過游戲來開展教學(xué)不僅僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，還能夠營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足了快樂識(shí)字法的所有條件和需求。筆者在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)就會(huì)經(jīng)常利用字謎游戲來進(jìn)行快樂識(shí)字教學(xué)，筆者會(huì)搜尋一些有趣的字謎讓學(xué)生們進(jìn)行猜測。例如全字底下長眼睛，重量瞬間不再輕。讓學(xué)生們根據(jù)字謎進(jìn)行猜測，筆者會(huì)在一旁進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。如果學(xué)生們猜不出筆者就會(huì)告知學(xué)生們正確的答案。剛剛這道字謎的答案是“金”，因?yàn)槿峙c金字相比較，只是底下多了兩點(diǎn)，形似一雙眼睛，金是最稀有、最珍貴的金屬之一，其重量可想而知，絕對不會(huì)特別輕。通過字謎的方式來教學(xué)生們識(shí)字會(huì)給學(xué)生帶來快樂，讓學(xué)生們在快樂當(dāng)中進(jìn)行識(shí)字，提升識(shí)字教學(xué)的效率。但是小學(xué)語文教師在進(jìn)行字謎游戲教學(xué)時(shí)需要注意，由易到難，不能夠一蹴而就，否則就會(huì)失去進(jìn)行字謎游戲的教學(xué)效果。

二、利用兒歌進(jìn)行教學(xué)

兒歌教學(xué)也是實(shí)施快樂識(shí)字法的教學(xué)方法之一，對于學(xué)生們進(jìn)行快樂的識(shí)字學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助。枯燥的識(shí)字教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們不容易記住認(rèn)識(shí)到的漢字，會(huì)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率降低，所以小學(xué)語文教師可以通過兒歌來進(jìn)行教學(xué)，幫助小學(xué)生們更好的記憶漢字，提升學(xué)習(xí)效率。兒歌讀起來朗朗上口，而且內(nèi)容豐富有趣是進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的有效教學(xué)形式之一，筆者也會(huì)在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)利用兒歌進(jìn)行教學(xué)，這方便學(xué)生們進(jìn)行記憶，而且歡快的兒歌會(huì)形成歡樂的氛圍，有利于學(xué)生們識(shí)字效率的提升。筆者會(huì)自己創(chuàng)作或者是從網(wǎng)上搜羅一些相關(guān)識(shí)字兒歌，通過這些兒歌來進(jìn)行快樂識(shí)字教學(xué)。例如《拉拉勾》這首兒歌，其中的內(nèi)容是：你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，小嘴巴往上翹呀，你伸小指頭，我伸小指頭，拉拉鉤，拉拉鉤，我們又做好朋友。小學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈律鷼猓且驗(yàn)樾W(xué)生們的感情比較單純，很快就會(huì)忘掉這些不愉快。這首兒歌不僅僅可以幫助學(xué)生們進(jìn)行快樂識(shí)字，對于學(xué)生們的道德品質(zhì)教育也有著一定的幫助，可以說是有著較好的教育意義。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行兒歌教學(xué)時(shí)，需要對于兒歌進(jìn)行認(rèn)真的篩選，找到一些符合實(shí)際，朗朗上口的兒歌進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

三、故事教學(xué)

低年級(jí)的小學(xué)生對于故事有著非常大的興趣，通過故事來進(jìn)行快樂識(shí)字教學(xué)也是非常有效的方法。小學(xué)語文教師可以通過將字體和故事進(jìn)行結(jié)合來講解，一種可以自己編創(chuàng)一些字體的故事，一種可以在講故事的過程當(dāng)中來幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)更多的生僻字。筆者就經(jīng)常會(huì)利用兩種方式來進(jìn)行快樂識(shí)字教學(xué)，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。第一種編創(chuàng)關(guān)于字體的故事，筆者會(huì)根據(jù)字體來編創(chuàng)一些簡易的故事。例如“呆”字，筆者會(huì)先畫一個(gè)四方形的頭，然后底下寫一個(gè)木，告訴學(xué)生們一個(gè)人在玩木頭人不能動(dòng)，所以他在發(fā)呆。類似于這樣的簡易識(shí)字小故事來幫助學(xué)生們提升識(shí)字效率和興趣，有效的實(shí)施快樂識(shí)字教學(xué)。第二種就是利用多媒體來播放相關(guān)的小故事，低下呈現(xiàn)出中文字幕還帶有拼音，讓學(xué)生們在觀看動(dòng)畫或者是視頻時(shí)可以正確的認(rèn)識(shí)漢字的發(fā)音、字形等等，幫助學(xué)生們加深記憶，提升小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的教學(xué)效率。小學(xué)語文教師們在選擇識(shí)字故事的視頻時(shí)，可以選擇一些與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻故事，這樣可以幫助語文教師在之后的教學(xué)當(dāng)中更容易開展教學(xué)，提升教學(xué)效率。小學(xué)語文教師也可以選擇一些比較具有教育意義的識(shí)字故事，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們正確道德觀念的教學(xué)效果，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，識(shí)字教學(xué)作為學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的基石，對于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和成長起到了不可或缺的重要作用，所以要有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高教學(xué)效率。快樂識(shí)字教學(xué)方法需要語文教師們使用正確的形式進(jìn)行開展，利用有效的教學(xué)方法來達(dá)到快樂識(shí)字的教學(xué)效果，幫助我國小學(xué)生們在快樂的氛圍當(dāng)中進(jìn)行識(shí)字，加深對于生僻字的記憶和理解，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

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