如何讓小學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語

孫現(xiàn)杰

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有一定困難的，一方面英語不是我們的母語，另一方面，學(xué)生平時沒有用英語說話的環(huán)境。要讓小學(xué)生對英語感興趣，課堂教學(xué)中教師必須注重快樂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。本文即圍繞這個主題展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;快樂氛圍;趣味課堂;方法

在小學(xué)英語教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，才能讓英語教學(xué)獲得更好的效果。構(gòu)建趣味課堂，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效教學(xué)目標(biāo)的一條捷徑。那么如何才能讓小學(xué)生在輕松愉悅、生動活潑而又幽默寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，需要教師細(xì)心研究和探索。

一、創(chuàng)設(shè)多種多樣的趣味情境，讓課堂活躍起來

一個趣味性的課堂，最應(yīng)該關(guān)注的就是小學(xué)生自身的興趣愛好。教師要通過創(chuàng)設(shè)小學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，在一定程度上滿足學(xué)生在情感上的體驗，這樣才能不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語的興趣。為了抓住學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡看動畫片的特點(diǎn)，在課堂中引入相關(guān)的動畫情境，如《熊出沒》。教師可以將片中的配音去掉，讓學(xué)生針對“What do you like doing？”這一話題寫出一段對話，然后讓學(xué)生用熊大和熊二的聲音進(jìn)行配音。這樣就在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

再比如，可以在字母教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對字母學(xué)習(xí)感到有趣味。初學(xué)英語的小學(xué)生，對于英語字母的學(xué)習(xí)，容易和漢語拼音相混淆，再沿襲傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)———教讀、教寫，字母教學(xué)便索然無味，從字母的認(rèn)知開始，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)就會感到困難，且毫無興致。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)英語教學(xué)應(yīng)注重趣味化，字母教學(xué)也應(yīng)該注重趣味化。字母教學(xué)，為了提高趣味性，通常采用游戲的方式來活躍課堂教學(xué)氛圍，如字母接龍游戲、大小寫的配對游戲，快速反應(yīng)游戲等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。再者，字母教學(xué)的趣味性的實(shí)施策略，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字母想象，利用想象法，使字母課堂教學(xué)活起來，字母活起來。

二、開展多種多樣的教學(xué)活動，打造快樂課堂

每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們之間存在一定的差異性。因此，教師在教學(xué)過程中要注重因材施教，創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂教學(xué)活動，不斷滿足不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要。教師要能夠?qū)⒁恍?quán)力賦予學(xué)生，如主動選擇活動的權(quán)力，這樣必然能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能，從而不斷地增強(qiáng)教學(xué)活動的有效性，并且讓學(xué)生在參與活動的過程更好地提升個人素養(yǎng)，促進(jìn)其自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)然，教師也要通過多種多樣的教學(xué)手段，組織多種多樣的趣味活動，不斷增強(qiáng)課堂的活躍程度，使學(xué)生能夠積極參與到課堂中來，在寬松的氛圍之中學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識。這類教學(xué)活動能夠體現(xiàn)出課堂教學(xué)多樣化的特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和趣味性，從而提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

同時，課堂教學(xué)活動要多種多樣，才可以保持學(xué)生的新鮮感，增加課堂趣味性。雖然固定小組有利于學(xué)生之間產(chǎn)生默契，但也會產(chǎn)生“交流疲勞”。所以，參與活動人員要靈活搭配，學(xué)生之間可以是同桌互動，也可以前后桌互動，還可以自由組合，這樣隨機(jī)組合，能使每個學(xué)生之間都有合作活動的機(jī)會，減少“交流疲勞”。同時，課堂活動的形式要豐富，不斷推陳出新，讓學(xué)生樂于操作。例如在檢查學(xué)生英語單詞讀音時，可以進(jìn)行“傳聲筒”游戲，鞏固單詞時可以開展“詞匯接龍”游戲，語境交流時可以分角色朗讀或進(jìn)行課本劇表演等。豐富多彩的游戲形式，可以使學(xué)生在英語課堂上感受到無窮樂趣，在活動中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、用趣味體驗驅(qū)除畏難心理，讓學(xué)習(xí)變得快樂

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會受到很多方面的影響。情緒就是其中之一。小學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難的時候，容易產(chǎn)生挫敗感。對于一些意志力不強(qiáng)的學(xué)生而言，這些壞情緒就成了他們學(xué)習(xí)的絆腳石。所以教師在教學(xué)過程中要能夠關(guān)注到學(xué)生在情感方面的需求，設(shè)計一些讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴的趣味性體驗。此外，教師還要通過有效的教材處理，將一些較難的知識點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并鼓勵學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)中的問題，幫助他們體驗到成功的快感。當(dāng)然，在學(xué)生討論和分享的過程中，教師要能夠適時地進(jìn)行點(diǎn)撥，并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠不斷地發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的積極性。

比如，可以利用chant給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗。chant因句式簡單、和諧押韻、句子流暢等特點(diǎn)，受學(xué)生所喜愛，因而成為小學(xué)英語教學(xué)中重要的手段之一，課堂上，通過飽含激情地朗讀chant，既活躍了課堂氛圍，增添了課堂的趣味性，又有利于學(xué)生長久地記憶單詞。如對于介詞的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀chant：left左、right右，中間是middle，in在里，on在上，under下面不能忘。beside兩旁站，behind后面要趕上。這樣簡單的幾句chant，以童謠、歌謠的形式，將幾個常見的介詞融于其中，易于學(xué)生記憶，也增強(qiáng)了語法知識的趣味性。再如，序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生一直難以記住，變化規(guī)則比較多，但如果借助一個簡單的chant，則會收到事半功倍之效。如基變序有規(guī)律，結(jié)尾加上-th，一二三是特例，結(jié)尾字母tdd，八去t九去e，f要把ve替。整十結(jié)尾變y為ie，要是遇到幾十幾，前用基來后用序。

四、改善教學(xué)評價機(jī)制，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力

目前的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)成績不再是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的情景劇的表現(xiàn)、課堂活躍程度、知識的積累情況等作為綜合評價的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠看到自己的表現(xiàn)成果，進(jìn)一步激勵學(xué)生更好地發(fā)揮自己，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。不再給學(xué)生那么大的考試壓力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，通過學(xué)生在聽、說、讀、寫、演中的表現(xiàn)綜合學(xué)生的成績，考試成績占比較大，但逐漸地擴(kuò)展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的能力，積極地參與各種活動，有的學(xué)生性格內(nèi)向，促進(jìn)學(xué)生與小組集體的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生性格的培養(yǎng)起到一定的積極作用。

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