高中思想政治有效教學的研究

肖麗華

摘 ?要：思想政治在高中階段是一門重要的課程，但高中生普遍的對思想政治不夠重視，導致當前思想政治教學效率偏低。本人根據多年的教學實踐經驗，對如何提高高中思想政治的教學效率實現有效教學做一個淺析。

關鍵詞：思想政治;高中生;有效教學

提高高中思想政治的教學效率不僅要靠學生意識到思想政治教學的重要性，還要教師有高效的教學方法，激發學生的學習興趣，能讓學生主動的投入到學習中。本人在教學實踐中發現，教師在課上對本節課內容高效導入，課上學生分小組學習，學生的課堂展示等三個方法是有利于有效教學的。

一、課堂導入有利于有效教學

在一節課上教師的課堂導入很重要，具有提綱挈領的作用，教師高效的課前導入對本節課的高效開展具有很重要的作用。首先為什么要進行課前的導入呢？因為課前導入是為了讓學生對本節課有一個認識，是為了讓學生明白本節課學習的重點概念重要知識點和本節課的難點所在。導入是為了引入本節課而設計的，是為了能引起學生的注意力和讓學生來思考本節課的教學內容，所以課堂的導入要是簡短的、概要的、高效的。

課堂導入的時間在3——5分鐘為宜，如果太短則不利于講清楚本節課的內容，如果太長則導入顯得有些繁瑣，不利于集中學生的注意力和引起學生的思考。例如：教師在教授必修四“生活處處有哲學”一課的時候就可以高效的導入本節課的內容。學習本節課要掌握哲學的本意和任務。理解哲學來源于人類的生活中，哲學就在我們的身邊。通過本節課的學習同學們要掌握用智慧的眼光看待我們的生活，理解我們身邊發生的一些事。通過本節課的學習要爭取讓我們喜歡上哲學，能在日常生活中發現哲學的存在。本節課的重點是理解人類在生活中對事物引起思考而產生了哲學，難點是哲學可以更好的指導我們的生活。這就是一節課的導入，高效的導入可以把學生引入到本節課的學習環境中，是一節高效課堂的開端。

二、小組學習有利于有效教學

素質教育要求學生具備一定的自學能力和創新能力，這種能力是當前的高中生比較缺乏的，但小組學習的教學方法卻能彌補學生自學能力的不足，并能增強學生的自學能力。小組學習是一個很好的教學方法，為什么呢？因為小組學習學生是學習的主動者，自始至終都是在主動的獲取知識。小組學習就是全班同學組成數人的學習小組，在教師的組織下進行學習。這種學習方法本人經過大量的實踐，證明可以激發學生的興趣，提高課堂的活躍度。

例如，在學習“關于世界觀的學說”這一節時教師可以讓學生討論課本上的案例，相信上帝的牛頓晚年為什么沒有豐碩的研究成果了。當學生有了討論了的問題，就可以組成小組進行討論了。小明同學說：“這是因為牛頓的世界觀發生了錯誤，所以導致牛頓的研究沒有任何結果”。小亮同學說：“科學家的工作也需要在世界觀的指導下才能進行，牛頓的迷信煉金術已經使他的世界觀發生了變化”。從同學的討論中可以總結出問題的答案：只有在正確的世界觀的指導下才能做出正確的行為，錯誤的世界觀會使人誤入歧途，只有堅持正確的馬克思主義世界觀，才能正確的指導我們的學習工作和生活。教師引入一個討論的話題就能引起學生對問題的討論，而在討論中可以加深學生對本節課的認識。

三、課堂展示有利于有效教學

課堂展示是讓學生在本節課向其他同學講述教師提出的問題，由教師提問題，學生來做答，讓學生充當教師的角色，教師在一旁加以把控和引導。這樣的教學方法可以使學生具有成就感，有利于激發學生的學習興趣。在實踐教學中這種方法是學生所喜聞樂見的，對提升思想政治的教學效率有很好的幫助。在課堂展示環節教師所提的問題要考慮學生的知識水平，提一些學生解答能力范圍內的問題，這樣不至于打擊學生展示的自信心，對課堂展示環節的教學有利。

比如，在課堂上提出了問題，什么是哲學的基本問題。面對教師的提問，同學們思索片刻后小強同學舉起手來，說到：“我展示”。然后起立面向同學說道：“哲學的基本問題包含兩方面的內容，第一方面的內容是唯物主義和唯心主義，第二方面的內容是可知論和不可知論”。小明同學完美的向同學們講解了課堂上的問題，同學們聽后鼓起了熱烈的掌聲。課堂展示的模式就是這樣，核心的內容就是讓學生自主的學習，在探究中學習，培養學生的思想政治學習自信心。本人在實踐教學中大量運用過課堂展示的教學方法，受到了學生的一致好評，對實現有效教學很有益處。

總結：

高中思想政治課是一門難度不大的課程，教學效率低下的原因是高中生的學習積極性較低，而提高了高中生的學習積極性還是可以取得很好的教學效果的。在實踐教學中教師要注重采用恰當的教學方法，使高中生在愉悅的環境下學習，有利于激發高中生的學習積極性，從而提高思想政治的教學效率。

參考文獻

[1] ?陳安花，劉正安. 新課程理念下淺談高中思想政治課教學有效性研究[J]. 企業導報，2015（08）：104-105.

[2] ?馬晨光. 新課改背景下高中思想政治課教案設計研究[D]. 2016.