開展生活化教學，提升初中數(shù)學教學有效性

趙淑萍

摘 ?要：初中階段的數(shù)學教學需要教師立足于日常生活，結合學生能夠有效理解的生活化內容進行講解，使學生對數(shù)學知識的認知水平得到有效提升。為了切實提高初中數(shù)學教學的有效性，教師需要遵守新課改的教學要求，重視對學生數(shù)學知識理解水平的培養(yǎng)。因此，教師要從日常生活的角度出發(fā)，為學生篩選最有效的生活化教學內容，使學生能夠更好地理解數(shù)學知識內容，從而切實提升數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：生活化教學;初中數(shù)學;有效性研究

初中階段的數(shù)學教學，重視對學生理解能力的培養(yǎng)。為此，教師應當在課堂教學時，展開數(shù)學知識生活化的連接，加強學生對基礎數(shù)學知識的理解。通過教師施行生活化和趣味化的教學延伸，使學生能夠有效理解數(shù)學知識內容，從而增強了學生單位時間掌握數(shù)學知識的水平。故而，在初中階段的數(shù)學教學中，教師需要結合新課改的教學要求，使用生活化教學策略，切實提升學生的數(shù)學學習效率。

一、初中數(shù)學生活化教學的實際意義

（一）便于師生之間溝通

教師指導學生學習數(shù)學知識時，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學成績優(yōu)秀的學生有一個共同點——熱愛數(shù)學，并能夠從中體會到樂趣。為此，教師需要不斷增強學生的學習主動性，這樣才能夠使其形成有效的內在學習驅動，引導學生不斷追求數(shù)學知識的更深理解。為此，教師采用生活化教學的方法來對學生進行指導，使學生能夠對教師所講解的內容理解更加清晰，同時這樣的教學方法能夠給到學生充分的信任，使學生能夠認識到自己教學主體的地位。學生面對自己熟悉的知識內容，能夠更加自信的和教師進行溝通，從而切實提升學生的學習自信心。因此，教師在教授學生學習初中數(shù)學時，需要采用生活化的教學方法，使師生之間的交流更加順暢。

（二）學生對數(shù)學更了解

通過教師使用生活化教法進行相應的教學活動，能夠有效增強師生間的交流，并可幫助學生有效理解數(shù)學知識背后的故事。因此，教師指導學生進行生活化學習，可以幫助學生掌握大量的數(shù)學知識內容，同時使學生對數(shù)學知識信息的理解更加充分。故而，對比傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，生活化教學法能夠最大程度提升學生的學習興趣，能夠有效激活學生的知識探索欲。學生對數(shù)學知識的理解更加深入，能夠引導學生進行更為深入的知識分析，進而引導學生進行更有效的知識探究，最終使學生與數(shù)學知識產生共鳴。教師采取生活化教學，能夠打破學生與知識理解的藩籬，將學生的實際生活同數(shù)學緊密的結合在一起，從而使數(shù)學教學工作更富實效性。

（三）營造極佳學習氛圍

初中階段的數(shù)學教學，需要營造良好的課堂氛圍。為此，教師使用生活化教學法指導學生學習數(shù)學知識，通過平易近人的語言，以及深入淺出的知識講解，有效提升了學生的數(shù)學學習積極性。教師通過這樣的教學方法，可以將學生的視野從課本的框架中脫離出來，從而更好地鍛煉學生自主學習的能力，在開展交流與溝通的過程中，也有利于構建輕松愉快的課堂氛圍。學生在這樣的教學環(huán)境下能夠以一種更加輕松的心態(tài)進行學習，從而有效營造出極佳的學習氛圍，使學生的學習更加輕松有效。因此，教師的數(shù)學教學，需要重視對學生心理的影響。使學生能夠在自己舒適的心理環(huán)境下學習，可以有效激發(fā)學生的學習主動性，最終有效改善學生的數(shù)學學習效率。

二、初中數(shù)學生活化教學的實踐應用

（一）生活化情境引導

教師在教育學生學習重點知識內容的過程中，需要為學生構建生活化的教學情境。例如，教師在指導學生學習關于“三角形相似”的知識時，就可以采用故事化情境以及實操化情境相結合的方法進行教學。首先，教師為學生講解歷史故事“拿破侖巧測萊茵河寬”的故事。通過妙趣橫生的故事內容引導，學生能夠基本了解構造相似三角形的方法。同時有趣的歷史故事能夠吸引學生的課堂注意力，增強教學有效性。而后，教師布置實操化的教學任務，要求學生對學校的旗桿進行測量。結合課堂上教授的基礎測量方法，學生能夠有效完成教師布置的學習任務。通過有效的生活化教學引導，教師能夠切實提升學生的綜合實踐水平。

（二）布置生活化問題

教師指導學生解決生活化問題的過程中，需要結合實際的問題進行引導。學生結合自己對相應問題的理解，能夠有效解決生活化問題，最終切實提升學生的知識理解水平。例如，學生在解決“最佳方案”問題的過程中，教師可以結合實際情況為其創(chuàng)編題目“372人外出講課，學校決定租8輛車，其中甲車載客50，每輛400，乙車載客30，每輛200，最佳方案怎樣確定？”通過教師的生活化問題創(chuàng)編，使學生對相關知識的理解更加深入，從而有效提升了學生的數(shù)學學習效率。

三、結語

綜上所述，教師在指導學生學習數(shù)學知識的過程中，應當重點結合學生的學習習慣和偏好，采用生活化教學法進行指導，從而使學生能夠體會到學習數(shù)學知識的樂趣，并轉化為學生的內在驅動力。

參考文獻

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