研究高校音樂教學中創新能力的培養

摘 ?要：高校教育的不斷發展，對于音樂教育也提出了更高的要求，素質教育提倡高校應培養學生全面發展，音樂教育提高學生的綜合素質。音樂教學中，教師應注重對大學生創新能力的培養，推動素質教育的可持續發展。鑒于此，本文主要探討了高校音樂教育中創新能力的培養的策略。

關鍵詞：高校;音樂教學;創新能力;培養

市場的不斷發展，對人才的要求越來越高，人才濟濟，競爭壓力較大。音樂藝術在文化軟實力中占據著重要的地位。當前，就我國高校音樂教學現狀來說，依然存在著較多的問題，現狀不樂觀，音樂教師在培養大學生的音樂創新能力上力度不高，教學效率較低，學生音樂素養難以提高。針對與此現象，高校應該及時提出相關對策，培養學生的創新能力，提高學生的音樂素養，推動我國音樂藝術的可持續發展。

一、高校音樂教學現狀

在現今階段，高校還沒有完全意識到開展音樂教學的重要性，音樂課的實踐性活動比較少，教師只是一味地為學生進行理論性的講解，忽視了學生的創新能力，教學觀念比較落后，對教學方式無法進行創新，難以激發學生的學習興趣。高效中音樂的實踐活動也較少，音樂課枯燥無味，教師無法與學生建立良好的師生關系，高校的學生已經有了初步的形成了正確的人生觀，價值觀世界觀，因此，這個階段培養學生的創造能力是最關鍵的。因此，高校應當認識到培養學生創新能力的重要性，積極的改進措施，轉變教學方式提高教師的理念，制定一套科學合理的音樂創新教學方案，提高學生的音樂素養，促進音樂教學在高校的發展。

二、高校音樂教學中培養學生創新能力的重要性

高校學生的思維比較活躍，針對于高校學生這一特點，學校應當積極地培養學生的創造力，音樂培養學生的創新能力具有重要的意義，時代的創新要求教學的創新，為社會培養更多的創新型人才打下良好的基礎，音樂沒有創新就等于一個空殼，沒有創新性的音樂無法達到與人情感的共鳴，就失去了音樂本身的含義，無法提高教學的質量，教學效率低下，就無法實現學生的全面發展，對于高校音樂性的合理開展具有不利的影響。積極地培養學生的創造力，提高課堂的效率，提高學生的音樂素養，最大化的培養了學生的創造力，為社會培養創新性人才打下了良好的基礎。

三、高校音樂教學中創新能力的培養策略

（一）為學生營造創新的氛圍

教師在培養大學生音樂創新能力中應營造創新的氛圍，轉變教學方式，拓展學生的知識面，建立友好的師生關系。比如在學習具體的音樂欣賞課的教學過程中。教師可以適當的去引入與教學內容相符合的一些流行音樂，一方面能夠為學生提供更好的教學資源，另一方面也能夠使學生拓展自己的知識面，對音樂有更全面的認識，所以教師應當積極地引入一些多元化的教學元素為學生營造創新的氛圍。音樂是一種帶有聲音的藝術，不像是其他藝術有簡單的語言，有具體的含義。音樂是人類所表達的另一種語言，音樂可以通過旋律節奏和聲音等作為表現的方法，通過聲音傳達給人們的聽覺上，學生在具體的音樂學習過程中難免會有不太理解的地方，沒有引導，就會對音樂不會產生較大的興趣，不理解音樂作品，無法在自己的思維中創造想象力。在具體的教學過程中，教師應當讓學生積極地去參與，鼓勵學生發揮學生的主體性作用，給學生營造一個比較好的音樂氛圍。

（二）創設音樂情境，培養學生創造力

信息化的不斷發展，在具體的教學過程中，教師可以通過信息化手段為學生實施教學，比如以音頻、視頻等方式。在學習音樂鑒賞課的過程中，在學習古代音樂，古代音樂中，隋唐音樂，宋元音樂，明清音樂較為廣泛，在這個情況下，教師可以通過視頻來播放一些當時時期的具體的音樂作品，把學生帶入到古代中，給學生創造一個完美的情境，能夠讓學生對音樂課產生極大的興趣，也為學生創造了一個想象力的空間，通過視覺的感受，學生對音樂有了更全新的認識，自然而然，在自己的心中有了對音樂的理解，潛意識中培養了學生的創造力。

（三）轉變教學方式，開展開放式的創新模式

素質教育的不斷發展，教師應該加速由主導者向引領者角色的轉變，音樂課是一個對音樂的感悟以及領會的過程，在這個過程中需要通過教師的引導，不僅要為學生講究理論知識，更重要的是培養實踐操作技能，教師可以根據學生不同的性格特點，讓學生去發揮想象力，去表達歌曲內容以及意境，通過游戲的方式可以開展一些音樂游戲活動，當學會一首歌曲的時候，學生可以自編動作上臺表演，讓學生在玩中去學習，在學習中體會到音樂的創造力以及娛樂性功能，久而久之，培養他們的興趣以及創造力。

（四）鼓勵學生進行創造性學習，促進學生的全面發展

高校教師在具體的音樂教學過程中，應該不斷的提高自己的教學觀念，嘗試新的理念，積極的去開展創造性的活動。具體來說，教師可以在音樂課堂上鼓勵學生通過對音樂知識的記憶進行獨立的創作，包括作詞作曲，教師在這一過程中起引導的的作用。也可以記得鼓勵學生對部分的音樂主題以及樂段選作，可讓學生在課下進行，也可積極鼓勵學生在課堂上表演完成創作。教師可詢問學生喜歡的音樂，具體到某一首歌曲，讓學生再原有歌曲中進行改編，這一過程中極大的激發了學生的創造力，大大的培養了學生的興趣。

結語：

高校音樂課應在素質教育改革下積極的去培養學生的創造力，培養學生健康人格，塑造學生一個健康正能量的形象。針對于當前所存在的問題，應當積極的制定科學合理的策略，營造創新的氛圍，轉變教學方式，創設音樂情境，培養學生創造力，開展開放式的創新模式，鼓勵學生進行創造性學習，促進學生的全面發展，音樂教師也應該不斷的提升自己的職業素養，轉變觀念，創新教學方式，全面的培養學生的創造力，推動高校音樂教學的發展。

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基金項目：文章系揚州大學社會科學基金資助項目“基于立美整體能力培養視野下的音樂教育專業技能體系的構建”（xjj2014一72）研究成果。

作者簡介：朱銀華，男，漢族，揚州大學音樂學院副教授，碩士生導師。