小學(xué)生漢字書寫能力的提高策略

朱秀鋒

摘 ?要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，語文占據(jù)了極其重要的地位。在語文學(xué)習(xí)的幫助之下，學(xué)生不僅能夠加強(qiáng)自身日常交流的語言能力，同時(shí)也能夠使自身的語文涵養(yǎng)以及綜合素質(zhì)得到有效的提升。因此在學(xué)生開始學(xué)習(xí)語文的小學(xué)階段，幫助學(xué)生提高自身的漢語水平也是十分重要的。漢字書寫能力作為漢語水平的體現(xiàn)之一，在當(dāng)下電子化的時(shí)代中更顯得尤為可貴。漢字作為語文的基礎(chǔ)，其書寫能力的重要性更是顯而易見的。如何在小學(xué)教學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的漢字書寫能力，也是教師在教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢字書寫能力;糾正錯(cuò)誤;增加訓(xùn)練;選擇字帖

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，漢字的書寫能力受到越來越多人的忽視，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)提筆忘字的情況，而這對(duì)于語文學(xué)習(xí)而言是十分不利的。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字書寫能力的重視，提高學(xué)生的漢字書寫基礎(chǔ)能力應(yīng)該從學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段開始，即從小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢字書寫能力的認(rèn)識(shí)。在本篇文章之中，筆者結(jié)合當(dāng)下學(xué)生漢字書寫能力的體現(xiàn)以及所存在的問題，對(duì)如何在小學(xué)階段提高學(xué)生的漢字書寫能力進(jìn)行了一番探討，并提出了以下觀點(diǎn)與策略。

一、糾正錯(cuò)誤筆畫姿勢(shì)

造成學(xué)生漢字書寫能力水平不符合當(dāng)下要求的問題主要有錯(cuò)誤的筆畫書寫順序以及錯(cuò)誤的書寫姿勢(shì)。錯(cuò)誤的筆畫書寫順序可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在漢字的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。而錯(cuò)誤的書寫姿勢(shì)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的視力健康造成影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的身體健康。這兩點(diǎn)因素都是學(xué)生漢字書寫能力的主要影響因素，也是教師在教學(xué)過程中需要做出重點(diǎn)糾正以及強(qiáng)調(diào)的部分。而小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成自身在漢字書寫時(shí)的習(xí)慣，其漢字書寫的姿勢(shì)也容易得到糾正，所以小學(xué)階段也是幫助學(xué)生形成正確的漢字書寫階段的時(shí)期。

例如，在《春夏秋冬》這篇課文的教學(xué)課堂之中，通過對(duì)課文漢字的講解以及練習(xí)幫助學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)是提升學(xué)生書寫能力的策略之一。在本堂課中，教師可以通過生動(dòng)有趣的圖片向?qū)W生介紹本課中的漢字的讀音、含義以及漢字的筆畫書寫順序，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行反復(fù)的書寫練習(xí)。在學(xué)生的書寫練習(xí)過程之中，教師可以對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)以及漢字的筆畫書寫順序進(jìn)行主動(dòng)的觀察與糾正。同時(shí)教師也可以在開展?jié)h字練習(xí)之前反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)漢字的書寫順序的重要性與漢字書寫姿勢(shì)的重要性，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其中的關(guān)鍵點(diǎn)。這樣學(xué)生在后續(xù)的漢字練習(xí)過程中，也能夠?qū)處熕岬降膯栴}加以關(guān)注，避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。

二、增加漢字書寫訓(xùn)練

想要幫助學(xué)生獲得良好的漢字書寫能力離不開漢字書寫訓(xùn)練的展開。在小學(xué)階段相應(yīng)的漢字書寫練習(xí)應(yīng)該具備一定的吸引力，這樣才能夠更好的讓學(xué)生參與到訓(xùn)練之中。除了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施之外，教師還應(yīng)該在開展訓(xùn)練之前，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行再次講解與強(qiáng)調(diào)，這樣也能夠加深學(xué)生對(duì)于漢字書寫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程之中，教師可以相應(yīng)的增加一些漢字書寫練習(xí)。漢字書寫練習(xí)的主題可以與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。比如，在《曹沖稱象》一課之中，教師可以將更多的古代的小故事作為漢字書寫練習(xí)的素材，并在課上或者課后要求學(xué)生完成漢字書寫的練習(xí)。比如，在《春夏秋冬》一課之中，教師可以尋找一些符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)水平的美文，從而讓學(xué)生在完成漢字書寫練習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)自己的閱讀。除了增加漢字書寫練習(xí)之外，相應(yīng)的漢字書寫的培訓(xùn)也是有必要添加在課堂之中的。只有解決學(xué)生在漢字書寫中所遇到的問題與疑惑，才能夠更好的幫助學(xué)生發(fā)揮出漢字書寫練習(xí)的作用。

三、臨摹學(xué)習(xí)合適字帖

臨摹合適的字帖，對(duì)于學(xué)生的漢字書寫能力的提高有很大的幫助。在選擇字帖方面，教師應(yīng)該對(duì)字帖的種類和內(nèi)容進(jìn)行充分的調(diào)查與研究。當(dāng)前市面上的部分字帖內(nèi)容較為復(fù)雜，不適合小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行臨摹，而部分字帖的內(nèi)容可能不適合學(xué)生進(jìn)行閱讀。只有選擇正確的漢字書寫練習(xí)的字帖，才能夠讓學(xué)生在漢字書寫訓(xùn)練過程中受益，讓學(xué)生的漢字書寫能力逐步得到提升。

例如，教師可以選擇與教材教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的字帖來加強(qiáng)學(xué)生的漢字書寫練習(xí)。這種類型的字帖能夠更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉自身所學(xué)習(xí)的語文教學(xué)內(nèi)容，但在字帖內(nèi)容方面可能不能很好的吸引學(xué)生的興趣。同樣教師可以選擇其他類型的字帖。比如，美文賞析、歷史故事、成語故事等等。這種類型的字帖能夠更加符合學(xué)生對(duì)于閱讀的需求，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生對(duì)于漢字書寫練習(xí)的要求。但是在選擇此類字帖時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)字帖的內(nèi)容進(jìn)行選擇，避免學(xué)生臨摹到內(nèi)容不合適的字帖。比如，在小學(xué)一年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，教師可以選擇一些帶有拼音的字帖，幫助學(xué)生加深對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

總而言之，在學(xué)生教育階段，語文教學(xué)可謂是重中之重。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于漢字書寫能力的要求逐漸降低，但這并不是忽視對(duì)于學(xué)生漢字書寫能力教學(xué)的原因。加強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)階段的語文漢字書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的漢字書寫能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身綜合漢語能力的有效提升，對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展以及個(gè)人興趣愛好的樹立都有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

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