基于創新能力培養的物理實驗教學探索

馬智虎

摘 要：物理學科偏理性思維，能有效培養學生的邏輯思維和創新能力。而實驗教學在物理教學中占有重要地位，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生物理核心素養，對培養學生邏輯思維和創新能力具有重要作用。文章結合教學實踐，對物理實驗教學進行探究。

關鍵詞：創新能力;實驗教學;初中物理;教學效率;教學質量;核心素養

中圖分類號：G633.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0088-02

創新物理實驗教學方法是素質教育發展的需要，是培養學生創新能力的需要，是提升學生物理核心素養的需要。因此，教師要對傳統的實驗教學手段以及教學方法進行改革和創新，以激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養，培養學生創新能力。本文結合教學實踐，對物理實驗教學進行探究。

一、物理實驗教學存在的問題

1.教學方式單一

在物理實驗教學過程中，物理教師通過實驗傳授給學生豐富的物理知識，但往往缺乏創新性。還有少數教師教學觀念陳舊，所采用的實驗教學方式單一，不愿或不接受新型的教學方式，導致物理實驗教學單調乏味，課堂氣氛沉悶，學生學習熱情不高，從而阻礙了物理實驗教學的發展，影響了實驗教學效果。

2.實驗器材不完備或老舊

在物理教師協助學生進行物理實驗時，需要準備充足的實驗器材和設施，這是實施實驗教學的基礎。但有些學校由于受資金、場地、教學理念等因素的影響，實驗器材不完備或沒有及時更新，這對開展實驗教學是非常不利的。

二、實驗教學對學生創新能力培養的作用

物理實驗是物理課堂教學的重點，在具體的物理實驗過程中，教師通過實驗教學不僅能夠讓學生輕松地掌握物理基礎理論知識，豐富學生的知識儲備，還能給學生提供相對自由的物理學習環境和展示才華的平臺，提高物理教學的趣味性。除此之外，學生還可以借助實驗現象推出其說明的物理理論，這不僅能夠讓學生在物理學習上獲得更大的滿足，體驗到物理學習的樂趣，還能夠培養學生的想象能力和創新能力，極大地活躍了物理實驗課堂氛圍，提升了學生對物理知識學習的興趣，調動了學生對物理知識學習的積極性和主動性。在新時期教育大變革的背景下，物理教師應及時更新實驗教學理念，創新和改進傳統的實驗教學，力求把枯燥乏味的物理實驗轉換成生動形象、操作性較強的實驗，以激發學生參與物理實驗的興趣，調動學生參與物理實驗的積極性，更好地發揮學生的主觀能動性，突出學生的主體地位。要讓學生更好地掌握物理知識，并有效地運用所學的物理知識解決實際問題，就要加強實驗教學，推動物理實驗教學向多元化、科學化方向發展。

三、實驗教學的具體措施

在素質教育深入發展的進程中，物理實驗教學應與時俱進，以滿足學生的學習需要。因此，在物理實驗教學中，教師要更新教學理念，創新實驗教學方式方法，運用創新性的教學理念打造高效物理實驗課堂，培養學生的創新意識、創新能力以及科學的實驗精神，為學生未來的學習和發展奠定堅實基礎。

1.突出學生的課堂主體地位

新課程改革指出，學生是課堂活動的主體。因此，教師要重視學生的課堂主體地位，充分發揮學生的主體作用，提高學生參與物理實驗教學的積極性。在物理實驗課堂上，教師要為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生積極主動地參與到實驗操作中來，強化學生的主體作用。為此，教師可依據學生的學習狀況和性格特點合理組建物理實驗團隊，把學習的主動權歸還給學生，讓學生在實驗的過程中暢所欲言，增強主動學習意識，培養學生團隊合作能力。

2.創新實驗內容

在現代化的物理實驗課堂活動中，教師可依據學生的學習狀態、學習進程和學習能力創新物理實驗教學，把物理實驗融入到生活中，讓學生更加輕松地掌握物理實驗知識。例如，在做凸透鏡相關實驗時，教師可讓學生了解相機與凸透鏡的關系，為實驗做鋪墊，以推動該項實驗的順利開展。又如，教師在講解“摩擦起電”這一知識內容時，可讓學生隨身攜帶一把小梳子，并準備一些碎紙屑，先讓學生用梳子摩擦頭發，然后將梳子靠近碎紙屑，這時就會看到許多碎紙屑被吸附到梳子上，從而了解摩擦起電在生活中的運用。這些新穎的物理實驗，能激發學生物理實驗的積極性，打造一個新穎而又高效的課堂。

3.創新實驗教學方式

提升物理實驗教學效果，需要教師和學生密切配合，團結協作，共同探究。新課程改革要求教師在教學過程中要做學生學習的組織者、引導者和合作者，為學生的物理實驗提供幫助和支撐。在信息化時代發展的潮流中，教師應豐富教學手段，創新實驗教學方式，利用互聯網技術和多媒體技術為學生提供可直觀感受的物理實驗。教師可把具有一定危險性的物理實驗用多媒體進行演示，這樣不僅能夠讓學生清晰地了解實驗流程和現象，還可以保障學生安全。例如，教學“電磁現象”時，在磁現象與電流的磁效用相關實驗中，教師可利用多媒體把電磁的一些物理現象和實驗過程清晰地展示出來，讓學生直觀地了解知識點，加深理解和記憶，提高學習效果。在實驗操作過程中，教師要引導學生充分感受物理知識的魅力和具體的實用領域，豐富學生的知識儲備，開拓學生的知識視野。

4.提升學生的實驗意識

在物理實驗活動中，教師要重視學生科學實驗精神的培養，增強學生的動手能力和創新能力。為培養學生的自主學習能力和創新能力，教師可先不告訴學生具體的實驗操作流程，讓學生憑借自己的能力進行操作。例如，在進行“水的沸點和氣壓關系”的實驗時，教師可為學生準備好酒精燈、裝有水的燒瓶和注射器等實驗器材，讓學生按照自己的理解和物理課本內容進行實驗。在學生實驗過程中，教師要給予必要的指導，以保證實驗的順利進行。學生在實驗中發現，在燒瓶內的水沸騰時，把抽出來的空氣注射到燒瓶內，水就會停止沸騰。在實驗中，學生相互交流，共享實驗現象，最終得出實驗結論：在氣壓逐漸變高的時候，水的沸點隨之增高，所以瓶內的水沸騰比較慢。教師還可以列舉生活中接觸到的例子，強化學生對知識的理解和掌握，如高壓鍋的使用等。這樣的實驗過程，可以提升學生實驗意識，提高教學效率和教學質量，培養學生科學的實驗精神和創新能力。

總之，實驗教學在物理教學中占有重要地位，能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生物理核心素養，對培養學生邏輯思維和創新能力具有重要作用。教師在物理實驗教學中，要創新實驗教學方式方法，為學生營造一個新穎有趣的實驗環境，培養學生科學實驗精神和創新能力，提升學生的整體學習水平。

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Exploration of Physics Experiment Teaching Based on the Cultivation of Innovation Ability

Ma Zhihu

（Jiahe Town Middle School， Minqin County， Wuwei， Gansu Province， Wuwei 73399， China）

Abstract： Physics emphasizes rational thinking， which can effectively train students' logical thinking and innovation ability. Experiment teaching plays an important role in physics teaching， which can stimulate students' interest in learning， arouse students' enthusiasm and initiative in learning， improve teaching efficiency and quality， and improve students' core competence in physics， and acts as a key factor in cultivating students' logical thinking and innovation ability. Based on teaching practice， this paper explores physics experiment teaching.

Key words： innovation ability; experiment teaching; middle school physics; teaching efficiency; teaching quality; core competence