基于智慧教學平臺“雨課堂”的《藥理學》教學模式改革與應用

劉靜，俞飛，李秀英，孫博，劉佳鑫，張繼虹

摘要：基于移動互聯網和新媒體技術的高速發展，傳統教學與智慧教學模式的混合教學是新興趨勢。針對本科臨床醫學教學中《藥理學》課程教學模式的弊病，引入由學堂在線與清華大學在線教育辦公室共同研發的智慧教學工具“雨課堂”開展“課前預習、掃碼點名、課堂測試、課后小結和拓展”的混合式教學，構建混合式學習課堂。文章以《藥理學》的教學實踐為例，針對課程教學現狀、教學改革實踐，以及實踐效果進行闡述和分析。

關鍵詞：“雨課堂”;智慧教學;《藥理學》;教學改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0168-02

隨著互聯網和新媒體技術的飛速發展，傳統的教學模式已經不能滿足如今大數據時代的需求，智慧課堂的應用與普及為混合式教學的順利開展奠定了理論和技術基礎，也對傳統的課堂教學的改革和創新提出了新的更高的要求。藥理學是一門基礎醫學，本文將智慧教學平臺“雨課堂”融入藥理學的教學中，結合藥理學課程的特點，以期實現“以學生為中心”的教與學，融入新興快捷的信息化技術，初步探索藥理學智慧教學模式的可行性。

一、藥理學的教學現狀

目前大部分臨床醫學專業的本科生教育主要是采用傳統教學模式，傳統的藥理學教學模式是以藥物結構、藥物作用機制、藥理作用、臨床應用以及可能引發的不良反應、使用注意事項這一單一模式來學習，因此在教學過程中，一方面，學生對所學內容難以理解，容易對該門課程的理解和記憶產生錯誤，致使所學知識無法靈活運用到實際病例中;另一方面，教師很難就所學內容調動學生的情緒，導致課堂效率低下。學生成績評價機制僅以試卷考試為主，學生只需對教材、筆記或指定參考書中的相關概念、理論或描述性知識進行考前突擊記憶背誦就可以應付。這種評價和管理模式下，學生雖然從目標上完成了課程的學習，但對知識漸進積累、自主學習能力和習慣的養成、多學科綜合能力、創新思維的培養等過程環節重視不夠，出現了高分低能或考試分數與實際專業能力脫節的弊端。因此，新時代的臨床醫學教育對教育工作者們提出了新的挑戰。

二、“雨課堂”簡介與應用

“雨課堂”是清華大學和學堂在線共同研發的一款基于“大數據”的智慧教學軟件。該教學工具將復雜的信息技術手段融入PowerPoint和微信，在課外預習與課堂教學間建立溝通橋梁，不需要下載App，學生只需要通過手機微信掃一掃即可進入課程完成相關的學習。“雨課堂”針對在線教育實施不落實、數據收集不完整和師生課后互動不及時等問題進行了集中解決。其包括課前預習、實時課堂和課后鞏固三個環節。教師可以將預習課件中插入的視頻、習題、語音等資料推送到學生手機，師生溝通及時反饋;課堂上掃二維碼簽到、實時答題、彈幕互動;課后可以通過推送習題或與學生問答互動了解每個學生對知識點的掌握情況，為傳統課堂教學師生互動提供了完美的解決方案。筆者從在2018年3月起開始探索基于“雨課堂”的藥理學混合教學模式，總體上采用“課前預習+課堂小測、互動+課后拓展、鞏固”的混合式教學模式，以下就以《藥理學》課程的抗膽堿酯酶藥部分為例進行具體探討。

1.學情分析和課前準備。楊寶峰主編的人衛版《藥理學》（第九版）中抗膽堿酯酶藥的知識點主要分布在第七章。這部分內容是傳出神經藥理學的重要部分，傳統的教學模式是按章節順序完成，但是實際教學過程中學生存在知識點遺忘和混淆的情況。因此，在“雨課堂”的教學模式下，教師可以提前編寫教學設計方案，將1935年在倫敦醫院拍攝的一段重癥肌無力患者的視頻通過“雨課堂”平臺推送給學生，同時提出三個問題（1）這個人患的是什么疾病？（2）護士給他注射的是什么藥物？（3）這種藥物為什么能讓一個全身無力的人恢復到正常人的樣子？同時設置在規定的時間內完成預習。學生在手機微信端接收到教師的推送，只要有網絡，就可以隨時隨地進行預習。通過這種方式，教師可以實時查看學生的預習情況，根據預習反饋的情況，對授課方式和課程內容的講解順序做出調整，明確教學的重點和難點。學生也能帶著問題有針對性地聽課，對相關知識點進行鞏固復習。

2.課中多元教學模式的應用。根據學生預習的效果，我們將抗膽堿酯酶藥這部分內容以重癥肌無力這一疾病為中心，精簡了不必要的照本宣科的內容，充分利用“雨課堂”的優勢，進行以下課程模式改革。

首先，我們利用二維碼或輸入課堂暗號簽到進入課堂，教師由此可獲得學生的出勤率。此時，每一頁展示的PPT會實時地發送到學生的手機端，幫助學生保存課件和課程回顧，同時學生可利用“不懂”或“收藏”按鈕對不懂或重要的知識點進行標記，教師則可以同步收到匿名的“不懂”數據反饋，實時調整講課的節奏和重點，或在下次課重點復習學生“不懂”的內容。

其次，為檢測學生對知識點的掌握情況，通過“雨課堂”發布實時習題。針對本節課的重點內容，設置了兩個選擇題：單選題：（1）新斯的明的作用機制的正確順序：結合、斷裂和水解。（2）毒蕈堿樣癥狀的表現：心率下降、血壓下降;腺體分泌增多、平滑肌收縮增強;瞳孔縮小。根據題目的難易程度設置不同的答題時間，利用一鍵投屏功能將答題結果即時投放到大屏幕，對完成得好的學生，教師通過發放小紅包予以鼓勵。教師可以根據答題結果有針對性地講解相關教學內容，學生可以將自己的看法或觀點通過“彈幕”發布到屏幕上與大家一起分享討論，促進師生、生生互動，改善傳統教學的枯燥無味，激發學生的學習熱情。

3.課后拓展和鞏固。課程結束后，學生可以通過手機端回顧教師的課前和課中的所有課件，不懂的內容可以留言給教師，同時對教師留的課后思考題進行回答。教師根據回答問題的數據，結合學生課堂表現進行分析和反饋，如針對大部分學生顯示“不懂”的PPT可以在下次講課前進行更具體的講解，或者換一種方式講解幫助學生更好地理解。同時，針對目前對抗膽堿酯酶藥的最新科研進展，下載1—2篇學術論文制作成二維碼，通過“雨課堂”推送給學生，學生通過識別二維碼進行實時閱讀，擴寬學生的知識面。在期末考試的成績中，“雨課堂”的數據可以作為平時成績的一部分，客觀直接地反映學生的學習能力和學習主動性，避免了之前提到的部分學生“臨時抱佛腳”的僥幸心理，也讓教學的考核更全面、更公平。

4.實踐效果評價。通過抗膽堿酯酶藥這部分內容的“雨課堂”教學實踐，我們利用“雨課堂”的投票功能在該班級做了一份有關學習模式改革評價的投票。結果顯示，大部分學生都認為基于“雨課堂”的混合式學習對藥理學基礎知識的掌握很有幫助，顯著提高了對藥理學學習的主動性。

三、“雨課堂”混合教學模式的思考

發掘傳統教學和新興教學模式之間的共同點，借助快捷便利的在線學習工具和新媒體模式是當今每個醫學教師需要探索的問題。“雨課堂”這一智慧教學平臺正是充分利用現代網絡技術和移動終端，將課前、課中、課后學習用手機終端緊密地聯系在一起，真正實現了線上和線下的實時教學互動。對于教師而言，“雨課堂”平臺操作簡單，解決了師生課前課后無法互動的問題，使教師成為課程的設計者、促進者和咨詢師。同時，教師可以快速直接地看到學生習題完成情況，不需要進行煩瑣的作業批改，使得教師能把更多的時間和精力用于分析學生的需求，實現個性化教學。對于學生來說，“雨課堂”可以讓每一個學生對自己的課程進度有一個針對性預判，逐漸讓學生對自身的學習有一種歸屬感和成就感，提高了學生的學習主動性和能動性，這在醫學快速發展的今天是非常必要的。當然，在“雨課堂”的教學過程中也存在一些問題，比如教師需要具有較好的課程設計能力，課前、課中、課后要環環相扣才能系統地完成教學任務。另外，手機的使用也增加了學生上課玩手機的機會，所以如何監控這一過程還需要進一步改進。

總體來說，基于“雨課堂”的藥理學教學模式是將傳統教學和個性化教學相結合的新興教學方式，為醫學教育的快速發展提供了一個簡便的方式和師生共同進步的智慧教學平臺，我們將在藥理學以后的教學中進行更多的探索和實踐。

參考文獻：

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[2]張曉云.基于雨課堂教學平臺的高校智慧教學活動組織之探究[J].高教論壇，2018，（10）：48-51.

The Reform and Application of "Pharmacology" Teaching Mode Based on "Rain Classroom"，an Intelligent Teaching Platform

LIU Jing，YU Fei，LI Xiu-ying，SUN Bo，LIU Jia-xin，ZHANG Ji-hong*

（School of Medical，Kunming University of Science and Technology，Kunming，Yunnan 650500，China）

Abstract：Based on the rapid development of mobile Internet and new media technology，the hybrid teaching of traditional teaching and intelligent teaching mode is an emerging trend.For bachelor degree in clinical medicine teaching the "Pharmacology" course teaching mode of ills，introduced by school online and Tsinghua University online education office to develop the wisdom of "rain classroom" teaching tool to carry out the "preparation before class，code named，classroom test，after-school summary and expand" the hybrid teaching，construct the blended learning classroom.Taking the teaching practice of "Pharmacology" as an example，this paper expounds and analyzes the current teaching situation，teaching reform practice and practical effect.

Key words："rain classroom";wisdom teaching;"Pharmacology";teaching reform